學(xué)前兒童家庭教育概述課件

學(xué)前兒童家庭教育概述第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義關(guān)于這一概念，我國家庭教育工作者提出了不同的看法，作出了不同的解釋。有人認(rèn)為“家庭教育：家庭成員之間的相互教育。通常多指父母或其他年長者對兒女輩進(jìn)行的教育”，也有人認(rèn)為“一般所說的家庭教育，……就是父母對子女、年長者對年幼者實(shí)施的教育”，還有人提出“家庭教育是指家庭成員間的互動(dòng)關(guān)系，即父母與子女的雙向溝通，相互影響”等等。.學(xué)前兒童家庭教育概述.1

什么是學(xué)前兒童的家庭教育？中外學(xué)前教育工作者對這個(gè)概念作出了不同的界定，提出了不同的觀點(diǎn)，主要有以下幾種：（1)“是實(shí)施學(xué)前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對學(xué)前兒童實(shí)施的非正規(guī)教育。學(xué)前家庭教育一般由兒童的家長—如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其親屬承擔(dān)”；.什么是學(xué)前兒童的家庭教育？中外學(xué)前教育工作者對這個(gè)概念2（2)“父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地對兒童施行的教育和影響”；(3)“雖稱之為‘教育’，但并不是要‘教’什么之類的特地有所準(zhǔn)備的教育。而是親子、兄弟姐妹之間在感情的‘自然流露’中所進(jìn)行的教育。.（2)“父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地3學(xué)前兒童的家庭教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。在家庭生活中，實(shí)際上不僅父母或其他年長者要對學(xué)前兒童實(shí)施教育、施加影響，而且他們還會(huì)受到學(xué)前兒童的教育和影響。例如，為了使兒子度過一個(gè)愉快而有意義的暑假，做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，父母省吃儉用在暑假前夕買回了一臺電腦，開始時(shí)是6歲的兒子向父親討教“如何打開電腦”，“應(yīng)該怎樣使用鼠標(biāo)”等，但一段時(shí)期以后，父親卻可能要向兒子討教“如何上網(wǎng)”，“怎樣給親朋好友發(fā)電子賀卡”等。.學(xué)前兒童的家庭教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前兒童4狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。不論這種教育是有意識的、自覺的，還是無意識的、不自覺的，但都發(fā)生在家庭生活之中，并以親子關(guān)系為中心，從體、智、德、美諸方面積極地影響兒童，把兒童培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人。人類社會(huì)發(fā)展的歷史就是一部充滿了創(chuàng)造和發(fā)明收歷史，跨入21世紀(jì)的今天，社會(huì)更需要具有創(chuàng)新能力的人。.狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長5例如，為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識，提高孩子的思維流暢性，父母經(jīng)常適時(shí)州向孩子提出開放性問題，如：“你得到了這么多的壓歲錢，準(zhǔn)備干什么？”并鼓勵(lì)孩子說出多種不同的答案，如“買坦克玩具”，“買鞭炮”，“買蛋糕”，“買畫筆”，“買圍巾”，“存在銀行里”，“交學(xué)費(fèi)”等。.例如，為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識，提高孩子的思維流暢性，父6二、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育的比較學(xué)前兒童的家庭教育與托兒所、幼兒園的教育相比而言，既有一些共同點(diǎn)，如教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，也有許多不同點(diǎn)，如教育性質(zhì)、教育環(huán)境、教育形式、教育評價(jià)等。.二、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育的比較.7三、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)（一）時(shí)代性和社會(huì)性家庭是社會(huì)的細(xì)胞，它隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，作為家庭主要功能之一的教育也是如此。首先，在不同的歷史時(shí)期，由于國家政策、經(jīng)濟(jì)水平、家庭結(jié)構(gòu)等因素的不同，學(xué)前兒童的家庭教育呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。例如，在20世紀(jì)50-70年代，我國家庭教育的對象是多子女，家庭教育的內(nèi)容以文明禮貌、艱苦樸素為主，而到了80-90年代，則發(fā)生了許多變化，獨(dú)生子女成為家庭教育的主要對象，創(chuàng)造教育、情感教育成了家庭教育的重要內(nèi)容。.三、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn).8其次，在不同的國度，由于政治制度、文化觀念、教育體制等因素的不同，學(xué)前兒童的家庭教育也會(huì)表現(xiàn)不同的特征。例如，同樣是面對學(xué)步的孩予，當(dāng)其走路不小心跌倒時(shí)，澳大利亞的家長往往是“視而不見”，繼續(xù)做自己的事情，而我國的家長大都是趕緊放下手中的事情，快步跑過去，把孩子扶起來，左哄右哄。家長的這種不同的教養(yǎng)方式與其國家的教養(yǎng)傳統(tǒng)、價(jià)值觀念不無關(guān)系·.其次，在不同的國度，由于政治制度、文化觀念、教育體制9再次，在同一國家的不同區(qū)域，由于開放程度、生活水平的不同，學(xué)前兒童的家庭教育也展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。例如，在我國沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，許多家長都非常重視對孩子的教育投資，不惜一切代價(jià)讓孩子學(xué)習(xí)英語、彈奏鋼琴，但在經(jīng)濟(jì)較為落后的內(nèi)地，眾多家長，卻更為關(guān)注對孩子的保育投資，只求孩子能吃得好、穿得好。.再次，在同一國家的不同區(qū)域，由于開放程度、生活水平的10（二）親情性和感染性家庭是以血緣關(guān)系為紐帶的，這種天然的情感作用是其他任何教育都不可能具有的特點(diǎn)。“人之情性莫愛于父母”，我國戰(zhàn)國時(shí)期思想家韓非的話語道明了：人與人之間的感情不可能超過父母與孩子之間的感情。.（二）親情性和感染性.11家庭的這種情感感染作用，首先受到父母與孩子之間的感情親密程度的制約。父母和孩子的感情越深厚，感化作用就越強(qiáng)，威力就越大，反之，父母和孩子的感情越淡漠，感化作用就越弱，威力就越小。念親恩.家庭的這種情感感染作用，.12例如，有對夫婦由經(jīng)常當(dāng)著年幼孩子的面吵架，發(fā)展到天天打仗鬧離婚，當(dāng)幼兒園教師在班級要求幼兒畫“我的一家人”的主題畫時(shí)，這個(gè)孩子卻畫出了這樣一幅圖：在爸爸（高舉著拳頭，站立）和媽媽（張大著嘴巴，站立）中間，有個(gè)瘦小的女孩躺在地上。教師看了以后，不解地問她：“這個(gè)小女孩在干什么？”她說：“這個(gè)小女孩快要死了。”教師又問她：“為什么這個(gè)小女孩快要死了？”她說：“因?yàn)樗陌职謰寢岏R上就要離婚了。”透過這幅畫，我們可以看出，孩子對于父母情感的變化是非常敏感的，并在情緒上受到了嚴(yán)重的影響，出現(xiàn)了情感上的消極共鳴現(xiàn)象，俗話說“孩子的臉是父母關(guān)系的晴雨表”，講的就是這個(gè)道理。.例如，有對夫婦由經(jīng)常當(dāng)著年幼孩子的面吵架，發(fā)13（三）針對性和隨機(jī)性孩子一來到人間，就和父母朝夕相處。共同的生活，使父母有大量的時(shí)間和充足的機(jī)會(huì)去觀察孩子的言行，了解孩子的喜怒哀樂，因人而異地施加教育。今天的學(xué)前兒童絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上雙休日的實(shí)行，使得父母有更多的時(shí)間、更旺盛的精力去深刻地理解孩子的心理，準(zhǔn)確地把握孩子的個(gè)性，對孩子因勢利導(dǎo)，因材施教，長善救失，強(qiáng)化家庭教育針對性的特點(diǎn)。.（三）針對性和隨機(jī)性.14例如，媽媽在和兒子交談的過程中，發(fā)現(xiàn)兒子有口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)的毛病后，就經(jīng)常和兒子一起練習(xí)繞口令，如“山上有塊破布，山下有條破褲，破布補(bǔ)破褲，破褲變成破布”，“鼓上畫老虎，老虎抓破鼓，不是鼓補(bǔ)虎，而是虎補(bǔ)鼓”，及時(shí)彌補(bǔ)孩子語言發(fā)展上的劣勢。兩只老虎.例如，媽媽在和兒子交談的過程中，發(fā)現(xiàn)兒子有口齒不清15與此同時(shí)，家庭教育還表現(xiàn)出了它的隨機(jī)性。父母究竟應(yīng)該對孩子進(jìn)行哪些方面的教育，如何進(jìn)行這些教育，并沒有固定的模式和程序，都是由父母自己決定，自行解決的，其中父母的價(jià)值觀、職業(yè)觀、文化觀、兒童觀和教育又見等因素起著關(guān)鍵性作用。.與此同時(shí)，家庭教育還表現(xiàn)出了它的隨機(jī)性。父母究竟應(yīng)該對16例如，為了培養(yǎng)孫子的興趣經(jīng)好和夕技之長，爺爺不是把自己的意愿強(qiáng)加給孫子，而是主動(dòng)征詢孫子的意見：“你想學(xué)彈鋼琴嗎？”當(dāng)孫子“不想學(xué)”時(shí)，爺爺又問：“你想學(xué)畫畫嗎？”當(dāng)?shù)玫椒穸ǖ拇鸢负?，爺爺繼續(xù)詢問：“那你想學(xué)什么？”當(dāng)孫子回答“想學(xué)電腦打字”時(shí)，爺爺就和他一起上街購買打字機(jī)，并和他一起記憶字符在鍵盤上的位置，練習(xí)打字。.例如，為了培養(yǎng)孫子的興趣經(jīng)好和夕技之長，爺爺不是把自17家庭教育的隨機(jī)性還體現(xiàn)在不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地對孩子進(jìn)行教育.例如，當(dāng)帶著孩子去看望外婆時(shí)，媽媽就可抓住這一時(shí)機(jī)，讓孩子學(xué)習(xí)童謠“搖呀搖”（搖呀搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，糖一包，果一包，外婆買條魚來燒，頭不熟，尾巴焦，盛在碗里吱吱叫，吃到肚里‘豁虎跳’，跳啊跳，一跳跳到賣魚橋，寶寶樂得哈哈笑），使孩子在與親人歡聚的熱烈氣氛中，豐富詞匯，發(fā)展語言表達(dá)能力。.家庭教育的隨機(jī)性還體現(xiàn)在不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)18（四）連續(xù)性和一貫性孩子從托兒所到幼兒園，不論是生活環(huán)境、教育內(nèi)容，還是教師、同伴等都發(fā)生了很大的變化，但家庭的生存空間、教養(yǎng)條件、家長等情況，一般來說，不會(huì)有什么變化或基本上沒有變化。家庭生活的穩(wěn)定性和連續(xù)性本身就是在對孩子進(jìn)行一致性和一貫性的教育，這種持續(xù)不斷的、反復(fù)進(jìn)行的教育，有利于孩子形成良好的行為習(xí)慣。

.（四）連續(xù)性和一貫性.19例如，在對孩子進(jìn)行理財(cái)教育的整個(gè)過程中，美國父母為3歲孩子制定的目標(biāo)是“能夠辨認(rèn)硬幣”；為4歲孩子制定的目的幣是多少美分，認(rèn)識到他們無法把商品買光，因此必須作出選擇”；為5歲孩子設(shè)立的目標(biāo)是“知道硬幣的等價(jià)物，知道錢是怎么來的”；為6歲孩子設(shè)立的目標(biāo)是“能夠找數(shù)目不大的錢，能夠數(shù)大量硬幣”；為7歲孩子訂出的目標(biāo)是“能看價(jià)格標(biāo)簽”等。.例如，在對孩子進(jìn)行理財(cái)教育的整個(gè)過程中，美國父母20（五）權(quán)威性和專制性家長是家庭生活的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，處于學(xué)前階段的孩子，身心方面各種需求的滿足都不得不依附于家長，家長在家庭中的這種獨(dú)特地位和作用，決定了他在孩子心目中享有崇高的威望和威信，使孩子能夠做到“有令則行，有禁則止”，這是家庭教育的一大優(yōu)勢。家長是否能維護(hù)自己的權(quán)威，與其是否能嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，時(shí)時(shí)處處為孩子作表率有關(guān)。.（五）權(quán)威性和專制性.21例如，兒子把鄰居小伙伴的臉抓破了，父親不僅要批評兒子，而且還應(yīng)帶著兒子到鄰居家去賠禮道歉，使兒子對自己的過失行為產(chǎn)生內(nèi)疚感。此外，家長還要注意不通過“家長制”統(tǒng)治孩子，不濫用“權(quán)威”嚇唬孩子，不動(dòng)用“家法”體罰孩子，以免形成對立關(guān)系，阻礙孩子的發(fā)展。例如，家里來了客人，父母不能不管孩子是否愿意，就命令孩子為客人露幾手，背了唐詩以后，還要唱英文歌曲等。.例如，兒子把鄰居小伙伴的臉抓破了，父親不僅要批評兒22

第二節(jié)家庭兒童家庭教育的作用一、家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長發(fā)育（一）胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障學(xué)前兒童的家庭教育的作用體現(xiàn)在胎兒的保健和教養(yǎng)上。首先，孕婦注意避免對人體有害的因素，可以控制不健康胚胎的產(chǎn)生世界衛(wèi)生組織1998年在有關(guān)電腦屏幕與工人健康問題的最新修正意見中指出，在電腦屏幕工作環(huán)境中，有些因素可能影響妊娠結(jié)局〕研究表明，孕婦每周在電腦前工作20小時(shí)以上，流產(chǎn)率增加80%，畸形兒出生率也會(huì)增加。.第二節(jié)家庭兒童家庭教育的作用.23其次，孕婦注意攝取各種營養(yǎng)，能夠保證胎兒正常的生長。許多營養(yǎng)專家要求孕婦做到：飲食簡單而又合理，在一日三餐中，多吃水果（如香蕉、草毒、葡萄）、蔬菜（如西紅柿、豌豆、花菜、胡蘿卜）、果仁、魚和瘦肉等，以免妨礙胎兒的發(fā)育。.其次，孕婦注意攝取各種營養(yǎng)，能夠保證胎兒正常的生長24再次，孕婦注意進(jìn)行適宜的教育，能夠促進(jìn)胎兒更好的發(fā)育。我國關(guān)心胎教的人士提出胎教主要包括音樂、語言和撫摸三個(gè)方面：在對胎兒進(jìn)行音樂教育時(shí)，所聽的音樂應(yīng)該“溫和抒情悅耳”，“一天2至3次，每次5分鐘至20分鐘”；在對胎兒進(jìn)行語言教育時(shí)，要給胎兒營造“童話般的意境”，輸送“詩一般的語言”，盡截能多說些美好的健康的日常生活用語；在對胎兒進(jìn)行撫摸教育時(shí)，“隔著腹腔壁撫摸他們的手、腳、頭”，邊撫摸邊說些有趣的話。.再次，孕婦注意進(jìn)行適宜的教育，能夠促進(jìn)胎兒更好的發(fā)25..26..27精子和卵子結(jié)合形成

受精卵是生命的開始.精子和卵子結(jié)合形成

受精卵是生命的開始.288周時(shí)的胎兒.8周時(shí)的胎兒.2920周時(shí)的胎兒.20周時(shí)的胎兒.30胎兒的身體發(fā)展

.胎兒的身體發(fā)展

.31..32..33..34..35

一個(gè)人生命的真正起點(diǎn)是從父母的生殖細(xì)胞相結(jié)合而形成受精卵的時(shí)刻開始的。從母親懷孕到嬰兒出生的266天里，小生命在母體內(nèi)過著一種安全舒適的寄生生活。他的營養(yǎng)、呼吸、排泄等新陳代謝活動(dòng)都由母體代勞；身體接觸的是溫暖的羊水，很少受到外界刺激的直接影響。.一個(gè)人生命的真正起點(diǎn)是從父母的生殖細(xì)胞相結(jié)合而形成36

只有當(dāng)母親運(yùn)動(dòng)時(shí)，或者母親生理上或情緒上發(fā)生重大變化時(shí)，或者偶然傳來一些特別大的聲音刺激時(shí)，才對他產(chǎn)生一些影響。出生使兒童的生存方式和生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化。意味著寄居生適的結(jié)束。.只有當(dāng)母親運(yùn)動(dòng)時(shí)，或者母親生理上或情緒上發(fā)生重大變化時(shí)37（二）嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障學(xué)前兒童家庭教育的作用表現(xiàn)在嬰兒的養(yǎng)育和訓(xùn)練上。一方面，母乳為嬰兒提供了最好的營養(yǎng)品，保證了兒童的健康生長。澳大利亞拍斯兒童健康研究所溫迪·奧迪等人通過對2187名從出生到6歲的兒童的觀察研究，指出：至少在嬰兒出生后的頭4個(gè)月里，完全用母乳喂養(yǎng)，可以增加?jì)雰簩ο推渌^敏癥狀的免疫力；孩子不太可能出現(xiàn)肥胖、耳朵感染和腹瀉等癥狀。.（二）嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障.38另據(jù)報(bào)道，在大別山區(qū)，有一位相信佛教的婦女，長期吃齋，就是哺乳期內(nèi)也不開“葷戒”，使得兒子滿周歲時(shí)身心各方面的發(fā)展水平遠(yuǎn)不及同齡小兒，并由于缺乏維生素Bl2而導(dǎo)致了惡性貧血及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙：“面色蒼白”、“身材矮小”、“常流舉水”、“呼之不應(yīng)”、“傻乎乎地發(fā)笑”等·由此可見，母親合理的牛食、充足的乳汁是新生兒健康成長的前提條件。.另據(jù)報(bào)道，在大別山區(qū)，有一位相信佛教的婦女，長期吃39另一方面，肌體的接觸和輕微的運(yùn)動(dòng)，提高了嬰兒感官的靈敏度和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。德國醫(yī)生瑪·克萊認(rèn)為，父母經(jīng)常按摩嬰兒，能喚起孩子全部的感官機(jī)能，提高孩子的健康水平。她要求父母每天至少在家中按摩嬰兒“15分鐘”；按摩前，雙手抹上“滋潤油”，以免刺激嬰兒的皮膚；按摩時(shí)，讓嬰兒“裸體”躺在暖和、柔軟的被褥上，并使屋內(nèi)溫度“適宜”、環(huán)境安靜。.另一方面，肌體的接觸和輕微的運(yùn)動(dòng)，提高了嬰兒感官的靈敏度和40美國學(xué)者露絲·賴思通過控制實(shí)驗(yàn)也證明：“花一刻鐘的時(shí)間用來搖動(dòng)、撫摩或輕拍嬰兒，每天只要4次，將會(huì)極大地幫助他（她）發(fā)展協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)的能力?！蔽覈母櫻芯恳脖砻鳎?個(gè)月到2歲的嬰兒如果堅(jiān)持的腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量，但腦體積卻只有成人的1/4，這就給樹突和突觸的生長留出了充足的空間。樹突和突觸在0-4歲期間長得最快，4歲以后，那些沒有受到刺激的突觸或腦神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)慢慢地“慘遭淘汰”，永無“卷土重來’的機(jī)會(huì)。.美國學(xué)者露絲·賴思通過控制實(shí)驗(yàn)也證明：“花一刻鐘的時(shí)間用來搖41（二）能取得事半功倍的教育效果兒童智能的發(fā)展具有關(guān)鍵期，在不同的年齡階段，各種智力因素成長的速度不同，對兒童的影響也不同。研究表明，“6-9個(gè)月左右是形狀和大小辨別能力發(fā)展的關(guān)鍵期;1-3歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；’’4-5歲是發(fā)展閱讀能力的關(guān)鍵期”。據(jù)此，家長給予孩子相應(yīng)的教育刺激和發(fā)展機(jī)會(huì)，就能大幅度地提高孩子的這些能力。.（二）能取得事半功倍的教育效果.421979年被中國科技大學(xué)錄取的少年大學(xué)生洪濤，1歲時(shí)，父母就和他一起看《看圖說話》等兒童讀物，給他講生動(dòng)有趣的童話故事，啟發(fā)他做一些簡單的動(dòng)作，激發(fā)他對周圍事物的興趣，培養(yǎng)他的觀察能力;2歲時(shí)，父母就教他學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法，培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)的興趣，此外，祖母還經(jīng)常給他念一些民間順口溜和兒歌等。.1979年被中國科技大學(xué)錄取的少年大學(xué)生洪濤，1歲時(shí)43（三）能預(yù)防兒童潛能遞減現(xiàn)和出現(xiàn)日本兒童教育專家木村久一認(rèn)為兒童的潛能是按照遞減的法則運(yùn)行的，教育開始得越晚，兒童潛在的能力發(fā)揮出來的比例就越少：“生來具備一百度可能能力的兒童，如果隊(duì)一生下來就給他進(jìn)行理想的教育，那么就可能成為一個(gè)具備月百度能力的成人。如果從五歲開始教育，即使是教育得非常出色，那也就只能成為具備八一十度能力的人。而如果從十歲開始教育的話，教育得再好，也只能達(dá)到具備六十度能力的成人?！?（三）能預(yù)防兒童潛能遞減現(xiàn)和出現(xiàn).44德國詩人歌德之所以在8歲時(shí)就能閱讀法文、德文、英文、意大利文、拉丁一文和希臘文等多種文字的書籍，是與其父母在學(xué)前期對他進(jìn)行早期教育密切相關(guān)的：當(dāng)他還是個(gè)乳兒的時(shí)候，父親經(jīng)常抱著他外出散步、逛公園、郊游，喚發(fā)了他對大自然的興趣，豐富了他的自然知識，提高了他的觀察能力；當(dāng)他剛開口講話時(shí)，父親就教他背誦歌謠，提高了他的口語能力，萌發(fā)了他對文學(xué)的興趣；.德國詩人歌德之所以在8歲時(shí)就能閱讀法文、德文、英45當(dāng)他4歲時(shí)，父親不僅教他識字讀書，而且還教他學(xué)習(xí)法文、英文等多種外語，培養(yǎng)了他的演講激情，提高了他的表達(dá)能力，與此同時(shí)，母親還常常給他講故事，往往一說到關(guān)鍵處就突然停下來，讓他按照故事的脈絡(luò)去思考，想像出故事的結(jié)尾，發(fā)展了他的想像力和思維能力；當(dāng)他5,6歲時(shí)，父親常常帶他去旅游，給他講解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，豐富了他的地理、歷史知識，激發(fā)了他對祖國的熱愛之情。.當(dāng)他4歲時(shí)，父親不僅教他識字讀書，而且還教他學(xué)習(xí)法文46三、家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程家庭不僅有人口生產(chǎn)的功能，為社會(huì)提供生物的人，更重要的是還有教育的功能，為社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)的人。在兒童從生物的人發(fā)展成為社會(huì)的人的過程中，家庭是第一個(gè)教育場所，父母是第一任教師。.三、家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程.47（一）有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則兒童在成為社會(huì)的人的過程中，社會(huì)準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識通過家庭的折射進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。美國科學(xué)家維克勒馬等人在訪問了330名少年兒童及其父母，了解他們在飲食、運(yùn)動(dòng)、吸煙、喝酒和睡覺等方面的習(xí)慣以后，發(fā)現(xiàn)：這些孩子不僅在總體上仿效他們父母不健康的生活方式，而且還在性別上有所表現(xiàn)，如“男孩不健康的生活方式常常與父親的生活方式更為相似，而女孩則更可能效仿其母親的行為”。.（一）有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則.48（二）有助于孩子形成健全的人格學(xué)前期是兒童人格形成的重要時(shí)期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。我國兒童教育家陳鶴琴先生指出，“幼稚期（自出生至7歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時(shí)期打一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易形成了”，他號召家長要重視孩子性格的養(yǎng)成教育，知難而上.（二）有助于孩子形成健全的人格.49加拿大科學(xué)家邁克爾·米尼等人近年來對老鼠進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)：幼鼠是從他們母親的行為那兒學(xué)到某些性格特征的，而不是通過遺傳繼承的；繼而指出：父母的行為對兒童性格特征的影響比遺傳基因更大，母親對嬰兒的關(guān)懷程度對嬰兒人格的形成具有巨大影響，早期干預(yù)十分重要。母親.加拿大科學(xué)家邁克爾·米尼等人近年來對老鼠進(jìn)行了研究，50（三）有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志困難是意志的磨刀石。在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進(jìn)行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，促使孩子成長了.袁敏娟把女兒培養(yǎng)成“全國十佳殘疾少年”、“上海市雙十佳少年能手”和“身殘志堅(jiān)好少年”的事例就是最好的說明。為了不讓先天少半條手臂的女兒成為只能依附別人的弱者，女兒3歲時(shí)，學(xué)習(xí)系鞋帶，很不順利，系了兩個(gè)小時(shí)也沒系好，媽媽克制自己不去幫忙，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，直至成功拼搏.（三）有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志.51四、家庭教育提高了兒童的審美才能（一）陶冶了孩子的性情孩子對藝術(shù)的感情源于父母，一叫孩子如果每天都能生活在豐富的家庭藝術(shù)環(huán)境之中，那么他就會(huì)心情愉快，喜歡藝術(shù)。國外有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一對愛好古典音樂的年輕夫婦，在兒子出生后不久，每天都讓他聽幾個(gè)小時(shí)的巴哈第二組曲；三個(gè)月以后，兒子開始時(shí)跟著音樂的節(jié)奏手舞足蹈，隨著樂曲節(jié)奏的加快，到達(dá)高潮時(shí)，兒子的動(dòng)作也變得更快、更活躍，而音樂一停，兒子就表示出掃興的樣子，且在兒子發(fā)脾氣時(shí)，只要父母一播放這種音樂，兒子馬上就會(huì)安靜下來。.四、家庭教育提高了兒童的審美才能.52（二）培養(yǎng)了孩子的興趣隨著人們生活水平的提高，家長已不滿足于讓孩子吃飽、穿暖、玩好，他們竭盡全力對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育投資，以激發(fā)孩子對藝術(shù)的興趣。據(jù)上海市統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)1999年對本市市區(qū)583名各類在校生教育費(fèi)用的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教育投資起步于幼年時(shí)代，幼兒家長最舍得在孩子的教育上投資：25.7%的家長積極讓孩子參加幼兒園開辦的鋼琴、繪畫、書法等興趣班，每個(gè)孩子每月的平均學(xué)費(fèi)為36.89元；20%的家長為孩子請家教，每個(gè)孩子每月平均家教費(fèi)用為142.86元。.（二）培養(yǎng)了孩子的興趣.53（三）發(fā)展了孩子的才能中外許多藝術(shù)家的成長無不凝聚著童年時(shí)代父母教育的心血。蘇聯(lián)作家高爾基，從小和外祖母生活在一起，每天晚上，外祖母都給他講民間詩歌和童話故事，幼年時(shí)代獲取的文學(xué)的“蜂蜜”一直“滋養(yǎng)”著高爾基，對他的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的作用。.（三）發(fā)展了孩子的才能.54莫扎特之所以能在6歲時(shí)多次進(jìn)行旅行演出，并轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的維也納藝術(shù)界，最終成為奧地利的著名音樂家，不僅是由于他出生在一個(gè)音樂之家，從小受到家庭的熏陶，更重要的還在于他的父親善于發(fā)現(xiàn)孩子的才華，并給予及時(shí)的教育，使他在3歲時(shí)能在琴上彈簡單的和弦，4歲時(shí)能識譜和彈梅奴哀舞曲，5歲時(shí)能作曲……在父親的正確引導(dǎo)下，莫扎特一步步走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，成為世界級藝術(shù)大師。.莫扎特之所以能在6歲時(shí)多次進(jìn)行旅行演出，并轟動(dòng)了當(dāng)55五、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)學(xué)前兒童的家庭教育是孩子成長的第一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該為孩子將來的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。美國懷特教授也指出，孩子在兩歲前的這段時(shí)期特別重要，因?yàn)椤八姆N教育基礎(chǔ)中的每一種—語言發(fā)展、好奇心、智能和社會(huì)化發(fā)展—在8個(gè)月至2歲這段時(shí)期處于關(guān)鍵的時(shí)期”，所以家長應(yīng)給予高度的重視，為兒童未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。.五、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).56（一）提高了孩子的發(fā)展水平作為孩子啟蒙老師的父母，如果能對孩子施加科學(xué)的早期教育，就會(huì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，提高孩子的發(fā)展水平。美國在20世紀(jì)80年代初期開始實(shí)施的“父母作為老師”計(jì)劃（PAT)的研究成果就是一明證：“該計(jì)劃中的所有孩子長到三歲時(shí)，隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)組與對照組作比較，在所有重要的方面—語言、問題解決、健康、智力技能、與別人的關(guān)系以及信心PAT樣組中孩子的得分高出對照組很多?！?（一）提高了孩子的發(fā)展水平.57正常孩子如此，超常孩子也不例外。美國斯坦福大學(xué)特爾曼教授對1528名天才兒童進(jìn)行40年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)：他們當(dāng)中90%的人后來進(jìn)人了大學(xué)，其中30％為優(yōu)秀畢業(yè)生，在工作中成就卓著；決定他們發(fā)展極限的重要因素是良好的家庭教育和文化背景，如家長具有大學(xué)文化水平，重視早期教育，家中擁有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境等。哪怕是殘疾兒童，只要家長持之以恒地給予關(guān)愛和教育，也能讓“鐵樹開花”，使孩子在困難的和有限的世界里，取得驚人的成績。.正常孩子如此，超常孩子也不例外。.58例如，一位名叫馬歇爾·斯圖爾特·鮑爾的美國兒童，在降臨人世以后，體重一直不能正常增加，飽受著病魔的折磨，外形令人心碎;3歲時(shí)，不會(huì)走路、說話，醫(yī)生斷定他是嚴(yán)重弱智，很可能在l0歲前夭折。但他的父母“一直設(shè)法不把注意力集中在他的身體缺陷上面”，而“相信他會(huì)成為一個(gè)完美的孩子”，從未間斷對他的教育，和他講話，給他讀書，教他認(rèn)識字母表;.例如，一位名叫馬歇爾·斯圖爾特·鮑爾的美國兒童，在595歲時(shí)，讓他使用字母板；6歲時(shí)接受得克薩斯大學(xué)測試，證明他的閱讀水平已達(dá)到小學(xué)三年級的程度；13歲時(shí)出版了自己在字母板上一字一字敲出的著作—《上帝之吻：一名失語孩子的智慧》，優(yōu)美的語言和豐富的知識，使得該書銷售量達(dá)到8萬多冊，許多讀者都因他的話—“學(xué)會(huì)聆聽的人會(huì)得到上帝的教誨”，而把他視為教師和先知。.5歲時(shí)，讓他使用字母板；6歲時(shí)接受得克薩斯大學(xué)測60（二）影響了孩子的職業(yè)取向父母的生育觀念、性別偏向、育兒方式、教育期望等都對孩子一生的成長有著直接或間接的影響，制約著孩子對職業(yè)的選擇和發(fā)展的方向。不論是生活在政府要員家庭之中的孩子，還是生活在普通百姓家庭之中的孩子，均不例外。

.（二）影響了孩子的職業(yè)取向.61美國眾多家長越來越重視孩子的股市啟蒙教育，希望孩子長大后能成為一名精明過人的投資者、交易商和華爾街專家這就使生活在20世紀(jì)90年代的孩子接受華爾街式的股票交易培訓(xùn)比過去任何時(shí)候起始得都早，“從5歲開始”，就讓孩子“明白持有股票的基本概念”；許多父母還把股票作為給孩子的生日禮物和圣誕禮物，引導(dǎo)孩子對證券投資產(chǎn)生興趣；還有的父母鼓勵(lì)孩子參加股票交易大賽，威斯康星州巴拉布一位16歲的少女耘西·?？怂乖?998年奪魁，成了“大戶”（擁有200股通用電氣公司的股票，約2.5萬，獲得了非正式家庭投資顧問的地位．.美國眾多家長越來越重視孩子的股市啟蒙教育，希望孩子62正是由于早期教育的作用被越來越多的家長所認(rèn)識，所以教育已成為當(dāng)代中國家庭新興的消費(fèi)熱點(diǎn)。上海市教育科學(xué)研究院1999年對一千戶、家庭的抽樣調(diào)查表明：在市民家庭“儲(chǔ)蓄目的”方面，“教育”高居榜首，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“養(yǎng)老”和“買房”；在家庭“消費(fèi)項(xiàng)目”當(dāng)中，“教育”成為第二大開支，僅次于“吃穿”.如在家長這個(gè)群體中，幼兒的家長又更加重視孩子的教育問題。.正是由于早期教育的作用被越來越多的家長所認(rèn)識，所以教63上海市統(tǒng)計(jì)局1999年對583名各類在校生教育費(fèi)用的調(diào)查表明，為了使孩子能進(jìn)入一個(gè)滿意的學(xué)校，一部分家庭主動(dòng)向?qū)W校提供贊助費(fèi)，其中幼兒的家長中支付贊助費(fèi)用的人數(shù)比重要高于中、小學(xué)生的家長另外，中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測中心對北京、上海、廣州、成都、武漢、西安等六城市1230戶居民的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：城市教育支出增勢強(qiáng)勁，七成居民同意在孩子出生前就準(zhǔn)備教育資金；六成居民愿意為子女教育舉債.上海市統(tǒng)計(jì)局1999年對583名各類在校生教育費(fèi)用的調(diào)查表明64

第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)學(xué)前幾童家庭教育的目的制約著家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容、途徑和方法，指導(dǎo)著家庭教育的過程和活動(dòng)，影響著家庭教育的方向和評價(jià)，決定著家庭教育的效果和成敗。如果沒有目的，學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)就會(huì)陷入盲目狀態(tài)，雜亂無章；而如果沒有任務(wù)，學(xué)前兒童家庭教育的目的就會(huì)落空，無法實(shí)現(xiàn)。.第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù).65一、學(xué)前兒童家庭教育的主要目的學(xué)前兒童家庭教育的目的，是家庭教育中的核心問題，已引起了國際社會(huì)的廣泛關(guān)注國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出新世紀(jì)教育的宗旨是使兒童“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，善于學(xué)習(xí)；“學(xué)會(huì)做事”，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、解決問題能力、人際交往能力和冒險(xiǎn)精神；“學(xué)會(huì)共同生活”，能夠了解別人、尊重別人，參與別人的活動(dòng)，與別人進(jìn)行合作；“學(xué)會(huì)生存”，發(fā)展體力、記憶力、判斷推理能力，增強(qiáng)自主性和責(zé)任感，提高審美能力，充分展現(xiàn)自己的人格特征..一、學(xué)前兒童家庭教育的主要目的.66聯(lián)合國提出：“教育兒童的目的應(yīng)是：（A）最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力；（B）培養(yǎng)對人權(quán)和基本自由以及《聯(lián)合國憲章》所載各項(xiàng)原則的尊重；（C）培養(yǎng)對兒童的父母、兒童自身的文化認(rèn)同、語言和價(jià)值觀、兒童所居住國家的民族價(jià)值觀、其原國籍以及不同于其本國的文明的尊重；（D）培養(yǎng)兒童本著各國人民、族裔、民族和宗教群體以及原為土著居民的人之間諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由社會(huì)里過有責(zé)任感的生活；（E)培養(yǎng)兒童對自然環(huán)境的尊重?！?聯(lián)合國提出：“教育兒童的目的應(yīng)是：.67我國政府也格外重視學(xué)前兒童家庭教育的目的這一根本性問題，在不同的歷史時(shí)期提出了不同的要求。1996年9月全國婦聯(lián)、原國家教委還制定了《全國家庭教育工作“九五”計(jì)劃》，指出“家庭教育是社會(huì)主義教育的組成部分”，家長要“面向新的世紀(jì)”，“促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。.我國政府也格外重視學(xué)前兒童家庭教育的目的這一根本性問題，在681997年3月原國家教委、全國婦聯(lián)在頒發(fā)的《家長教育行為規(guī)范》中，指出家庭教育要“重在教子做人，提高子女思想道德水平，培養(yǎng)子女遵守社會(huì)公德習(xí)慣，增強(qiáng)子女法律意識和社會(huì)責(zé)任感”；“關(guān)心子女的智力開發(fā)和科學(xué)文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求要適當(dāng)，方法要正確”；“培養(yǎng)和訓(xùn)練子女的良好生活習(xí)慣，鼓勵(lì)子女參加文娛體育和社會(huì)交往活動(dòng)，促進(jìn)子女身心的健康發(fā)展”；“培養(yǎng)子女參加力所能及的家務(wù)活動(dòng)，支持子女參加社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)子女的自理能力及勞動(dòng)習(xí)‘質(zhì)”。.1997年3月原國家教委、全國婦聯(lián)在頒發(fā)的《家長69家庭是沒掛牌的學(xué)校，也是不發(fā)畢業(yè)證書的學(xué)校，孩子是否合格，要受社會(huì)的檢驗(yàn)。學(xué)前兒童的家庭教育是我國家庭教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，它的目的是使孩子在體、智、德、美等方面健全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性得到生動(dòng)活潑的成長，將來能成為有益于國家和社會(huì)的合格人才。.家庭是沒掛牌的學(xué)校，也是不發(fā)畢業(yè)證書的學(xué)校，孩子70二、學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù)學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容主要由健康教育、認(rèn)知教育、品行教育和審美教育等部分構(gòu)成，在各個(gè)不同的方面和不同的年齡階段，家庭教育的具體任務(wù)和基本要求也不同。（一）健康教育的任務(wù)及要求學(xué)前兒童家庭健康教育的主要任務(wù)是：教給孩子一些簡單的生活常識和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。.二、學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù).71孩子的生存是孩子發(fā)展的前提，在對孩子進(jìn)行健康教育的時(shí)候，家長要特別注意孩子的人身安全。首先應(yīng)關(guān)注孩子飲食的安全。父母不要給孩子買“吃的與玩的混裝的食品”，這種食品既不衛(wèi)生，也會(huì)對孩子的生命構(gòu)成危險(xiǎn)。1999年12月11日，美國南加州一名13個(gè)月大的女嬰被兒童套餐附送的“寵物小精靈”這個(gè)塑膠玩具球蓋住口鼻后窒息死亡。.孩子的生存是孩子發(fā)展的前提，在對孩子進(jìn)行健康教育的時(shí)72其次，應(yīng)關(guān)注孩子游玩的安全。父母在帶領(lǐng)孩子到動(dòng)物園等地游覽時(shí)，不要讓孩子靠近動(dòng)物等危險(xiǎn)物，以免對孩子的身體造成傷害。據(jù)報(bào)道，1999年在巴基斯坦拉合爾的動(dòng)物園里發(fā)生了一起15個(gè)月大的男孩“命喪熊吻”的悲慘事件：為了讓孩子看清楚關(guān)在籠子里的熊，父親將孩子抱舉到籠子的上邊；熊一躍而起，從父親的手中奪過孩子，用力地撕扯孩子；父親躍過獸籠前的欄桿，拼命抓住孩子的上半身；結(jié)果孩子被活活地撕成兩截。.其次，應(yīng)關(guān)注孩子游玩的安全。父母在帶領(lǐng)孩子到動(dòng)物園等73再次，應(yīng)關(guān)注孩子腦部的安全。在夏季時(shí)，父母不要擔(dān)心孩子怕熱，就給孩子剃光頭，使孩子的頭部皮膚暴露出來，直接受到陽光的照射，這會(huì)引發(fā)日射病，造成腦部損傷。實(shí)際上，頭發(fā)能夠散熱、幫助孩子調(diào)節(jié)體溫。最后，應(yīng)關(guān)注孩子看電視的安全。父母不要讓孩子看恐怖電視劇、錄像帶及廣告片，以免使孩子啼哭不止，情緒不定，睡眠紊亂，產(chǎn)生焦慮感和恐懼癥。.再次，應(yīng)關(guān)注孩子腦部的安全。.74（二）認(rèn)知教育的任務(wù)及要求學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)是：豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力的發(fā)展。語言是思維的外衣和交往的工具，家長在對孩子進(jìn)行認(rèn)知教育的時(shí)候，要格外重視語言能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)發(fā)展孩子傾聽語言的能力。面對懷抱中的嬰孩，家長可邊做面部表情邊和孩子說話，日積月累，孩子就能在情感和語言之間建立牢固的神經(jīng)聯(lián)系，較早進(jìn)入牙牙學(xué)語階段，吸入更多詞匯，更易掌握語言表達(dá)的技巧。.（二）認(rèn)知教育的任務(wù)及要求.75其次，應(yīng)發(fā)展孩子理解語言的能力。家長若國籍、省籍不同，在日常生活中，可用自己的語種或方言和孩子交流。例如，在一個(gè)大家庭里，爺爺和奶奶是東北人，爸爸是上海人，媽媽是四川人，成人經(jīng)常用不同的方言和孩子交談，就能使孩子輕而易舉地學(xué)會(huì)這三種方言，提高對語言的理解能力。東北人.其次，應(yīng)發(fā)展孩子理解語言的能力。家長若國籍、省籍不76再次，應(yīng)發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力。家長不僅要讓孩子記憶、背誦一些詞匯和句子，更重要的是要讓孩子能夠在適當(dāng)?shù)膱龊霞右赃\(yùn)用。比如，在節(jié)假日帶領(lǐng)孩子觀看上海的十佳夜景時(shí)，可啟發(fā)孩子講一講“人民廣場”、“外灘”有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子說一說“南京東路步行街”與“南京西路街景”、“淮海路‘燈光隧道”，有什么相同點(diǎn)，“新客站不夜城”與“徐家匯商業(yè)城”、“豫園景區(qū)”有什么不同點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子想一想未來的“東方明珠電視塔及陸家嘴金融中心區(qū)”、“虹橋貿(mào)易開發(fā)區(qū)”將會(huì)是什么樣子等。.再次，應(yīng)發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力。家長不僅要讓孩子77最后，應(yīng)發(fā)展孩子識字的能力。家長可通過和孩子一起玩字謎，來激發(fā)孩子的識字興趣，提高孩子的識字能力。比如，在教孩子學(xué)習(xí)漢字“壓”、“秩”時(shí)，父母可分別將“一撇下面十一點(diǎn)”和“一撇畫小，一撇一畫大”的謎面講給孩子聽；當(dāng)孩子學(xué)過“平”、“墳”漢字時(shí)，父母給孩子提供“八十多一畫，六十少一點(diǎn)”和“只差一小點(diǎn)，加減乘除全”的謎面，要求孩子說出字謎。.最后，應(yīng)發(fā)展孩子識字的能力。家長可通過和孩子一起玩字78（三）品行教育的任務(wù)及要求學(xué)前兒童家庭品行教育的主要任務(wù)是：培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情感，提高孩子社會(huì)交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。孩子與人交流和合作的能力，對其今后的發(fā)展至關(guān)重要，家長在對孩子進(jìn)行品行教育的時(shí)候，應(yīng)給予特別的重視。.（三）品行教育的任務(wù)及要求.79首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心。父母使孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，站在別人的角度考慮問題，已成為我國幼兒家庭教育的一個(gè)十分緊迫的現(xiàn)實(shí)問題。北京東方之星幼兒教育研究所1999年對北京、上海、廣州、重慶四大城市5以X〕名3-7歲兒童所作的調(diào)查表明，當(dāng)大人生病或有困難時(shí)，35.6%的孩子能主動(dòng)關(guān)心并給予幫助，29.7%的孩子知道后有較多關(guān)心，其余孩子知道后能有“一點(diǎn)關(guān)心”或沒什么表示。.首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心。父母使孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，80其次，應(yīng)培養(yǎng)孩子的合群性。據(jù)調(diào)查，在3-7歲兒童中，約有35%的兒童“只和一兩個(gè)孩子玩或喜歡獨(dú)處”，孩子缺乏與人合作的意識、交往能力薄弱應(yīng)引起家長的高度重視。巴西心理學(xué)家馬加·雷斯認(rèn)為，孩子的交際能力對今后的發(fā)展非常重要，否則，即使“孩子具有非凡的智力但不知道如何同別人交往，也是無濟(jì)于事的”。.其次，應(yīng)培養(yǎng)孩子的合群性。.81再次，應(yīng)培養(yǎng)孩子的抗挫力?！扒酆湍ルy是人生寶貴的財(cái)富”，孩子在成長的過程中不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難甚至挫折，家長應(yīng)舍得讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見世面，使孩子既能在順境中也能在逆境中得到發(fā)展，以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的毅力去面對人生和社會(huì)。.再次，應(yīng)培養(yǎng)孩子的抗挫力。“曲折和磨難是人生寶貴的82（四）審美教育的任務(wù)及要求學(xué)前兒童家庭審美教育的主要任務(wù)是：引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。在對孩子進(jìn)行審美教育的時(shí)候，家長尤其要重視讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去體會(huì)美，用自己的雙手去創(chuàng)造美。.（四）審美教育的任務(wù)及要求.83首先，應(yīng)加大孩子的藝術(shù)投資。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：許多家長經(jīng)常給孩子買幾十元的肯德基套餐、數(shù)百元的名牌服裝，但卻很少給孩子買幾盤兒童音帶或CD，致使小小年紀(jì)的孩子初人幼兒園“面試”時(shí)，唱的不是兒童歌曲，而是“你是風(fēng)兒我是沙”、“心太軟”、“冬天里的一把火”等流行歌曲。孩子的成長既需要物質(zhì)食糧，也離不開精神食糧，隨著孩子年齡的增長，家長更要關(guān)注后者，并加大投資的力度。.首先，應(yīng)加大孩子的藝術(shù)投資。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：許84其次，應(yīng)尊重孩子的藝術(shù)愛好。藝術(shù)的天地十分廣闊，不同的孩子，對藝術(shù)形式的喜愛也不同，家長要予以尊重，只要是發(fā)自孩子內(nèi)心的感受，不論是畫畫、唱歌、彈琴、跳舞，還是吟詩、下棋、折紙、泥塑，家長都要認(rèn)可、接受，使孩子在體驗(yàn)獨(dú)特藝術(shù)的過程中，性情變得美好起來。.其次，應(yīng)尊重孩子的藝術(shù)愛好。藝術(shù)的天地十分廣闊，不同85再次，應(yīng)鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造。童年期的孩子無拘無束，思維極其活躍，家長要解放孩子的雙手和大腦，讓孩子自己想像·自由創(chuàng)造，而不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，限制孩子的活動(dòng)，強(qiáng)求孩子在技能技巧上的完善，而輕視孩子創(chuàng)造火花的激發(fā)。“全世界的所有最重要的教育方案都由那些能兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展的要素組成”，家庭教育也不例外，為了“使每個(gè)兒童均享有足以促進(jìn)其生理、心理、精神、道德和社會(huì)發(fā)展的生活水平”，學(xué)前兒童家長要擔(dān)負(fù)起著孩子身心健康發(fā)展的教育任務(wù)，全面關(guān)心孩子、教育孩子。.再次，應(yīng)鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造。童年期的孩子無拘無束，86

第四節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則學(xué)前兒童家庭教育的原則是根據(jù)教育目的、孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)以及國外家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)提煉出來的，是提高家庭教育質(zhì)量的重要保證。學(xué)前兒童家庭教育原則體系主要由科學(xué)性、理智性、指導(dǎo)性、漸進(jìn)性、適度性、一致性等原則組成，遵循各條原則，就能完成家庭教育的任務(wù)，促進(jìn)孩子的成長發(fā)展。.第四節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法.87（一）科學(xué)性原則學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價(jià)值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長。在貫徹科學(xué)性原則時(shí)，家長要注意以下幾點(diǎn)：1．更新價(jià)值觀念什么樣的家庭才是幸福的家庭？什么樣的孩子才是有出息的孩子？家長的家庭觀、子女觀和價(jià)值觀都對孩子的發(fā)展有著重要的影響，家長應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的世俗偏見，不與人攀比物質(zhì)上的享受，以把家庭改造成為培養(yǎng)社會(huì)棟梁的搖籃作為自己的價(jià)值取向。.（一）科學(xué)性原則.88陜西省禮泉縣烽火鎮(zhèn)西莊子村有73戶家庭321口人，從恢復(fù)高考制度以來，已為國家輸送了50名大、中專學(xué)生，平均1戶半就培養(yǎng)出1名大、中專學(xué)生；在這個(gè)“秀才村”里，家長們的價(jià)值觀是：不比誰家蓋洋房、紅白喜事有排場，只比誰家娃娃強(qiáng)。.陜西省禮泉縣烽火鎮(zhèn)西莊子村有73戶家庭321口人，892．樹立開放意識當(dāng)代社會(huì)需要的是具有獨(dú)立能力和創(chuàng)新精神的人，為了使孩子能被社會(huì)所接納，家長要擺脫世俗偏見，以開放的心態(tài)，給孩子提供自由、快樂、信任和支持的環(huán)境，讓孩子用獨(dú)特的方式去嘗試各種事物，大膽發(fā)表自己的見解，使個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀應(yīng)引起我們的警戒，如：山東省濟(jì)南市少年宮在組織40名6歲左右的兒童到柴家村進(jìn)行“手拉手捐助活動(dòng)”時(shí)，曾出現(xiàn)了眾多家長“圍追堵截”、設(shè)下重重“封鎖線”，以求陪同孩子的現(xiàn)象：.2．樹立開放意識.90在少年宮里的大客車上，20多位家長抱著孩子坐在座位上，不肯下來；組織者將他們“趕”下車以后，又有5位家長拍打車窗，說是幼兒園的老師讓他們幫忙拿道具，后經(jīng)同意讓他們在少年宮大門上車；當(dāng)車子行到少年宮門口時(shí)，一大群家長圍攏過來，使車門無法打開；車子突圍以后，帶著道具的那幾位家長很快乘著面包車趕到了，沒開多遠(yuǎn)，又一輛面包車載著7位家長堵在了前面；在捐助活動(dòng)剛剛結(jié)束時(shí)，又有4位家長趕來了，他們說“剛才下了雨，孩子沒帶雨衣，來看看”。據(jù)組織者反映，孩子們在整個(gè)活動(dòng)過程中都表現(xiàn)得很出色，家長們該給孩子松綁了。.在少年宮里的大客車上，20多位家長抱著孩子坐在913.構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境今天的社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)，國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出“終身學(xué)習(xí)是打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙”，終身教育不僅有利于“適應(yīng)工作和職業(yè)變化”，而且還有助于“鑄造人格和發(fā)展個(gè)性”。家長要注意通過家庭環(huán)境、生活方式、自己的言行去影響孩子，從小培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)的精神，垠高孩子獲得知識、更新知識和應(yīng)用知識的能力。太行山革命老區(qū)山西省盂縣家長“富了口袋富腦袋”的做法值得提倡：現(xiàn)在重視文化教育、崇尚科學(xué)知識、追求精神富有的家庭越來越多，形成個(gè)人藏書、讀書、著書的熱潮，據(jù)報(bào)道，1999年全縣個(gè)人藏書量已達(dá)到600萬冊，人均20余冊。.3.構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境.92（二）理智性原則在家庭教育中，家長既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到情感與理智相結(jié)合，理性施愛，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。在運(yùn)用理智性原則時(shí)，家長要注意如下幾點(diǎn)：1．調(diào)節(jié)情緒這是教育孩子的前提，家長只有時(shí)刻注意調(diào)節(jié)自己的情緒，克制無益的沖動(dòng)，才能在教育孩子的過程中，不感情用事，不走上極端，把消極因素化解為積極因素。.（二）理智性原則.93例如，正在廚房忙碌著的父親，突然發(fā)現(xiàn)了地上的玻璃瓶碎片，他忍住怒氣，輕聲地問兒子：“你怎么把瓶子給弄碎了？”兒子答道：“我喝果汁時(shí)，嘴里含著吸管，兩只手一松開，瓶子就掉在地上，打碎了?！备赣H繼續(xù)阿道：“你為什么要把兩只手松開呢？”兒子說：“我想看看瓶子能不能也被我吸住。”父親聽了以后，高興地告訴他：你可以把瓶子放在沙發(fā)旁的小茶幾上，做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看一看是否能同時(shí)吸住瓶子?？梢?，父親的耐心、寬容和指導(dǎo)，使他能夠更好地了解孩子的內(nèi)心世界，保護(hù)了孩子的好奇心，增強(qiáng)了孩子的探索精神。.例如，正在廚房忙碌著的父親，突然發(fā)現(xiàn)了地上的玻璃瓶碎942.規(guī)定限度這是教育孩子的基礎(chǔ)，家長只有客觀分析孩子的需要，滿足合理的要求，拒絕不當(dāng)?shù)囊?，才能使孩子明辨是非，體驗(yàn)各種情感，不斷取得進(jìn)步。英國學(xué)者阿莎·菲利普斯指出：父母對孩子說“不”非常重要，即便是對出生幾個(gè)月的嬰兒也應(yīng)該明確規(guī)定一些界限，父母如果只說“行”，就會(huì)剝奪孩子表達(dá)情感的能力，造成“脫離現(xiàn)實(shí)生活的幻想和危險(xiǎn)的形勢”，因?yàn)椤芭c從父母那里得到愛、親昵和友情一樣，孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的還包括失望、憤怒、仇恨、爭論和放棄”；父母在說“不”的時(shí)候，還要選擇好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式，并解釋說“不”的理由。.2.規(guī)定限度.953．全面整合這是教育孩子的關(guān)鍵，家長只有全面關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，才能幫助孩子形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性的完美發(fā)展。例如，有位4歲小女孩在寒冷的冬天洗完澡后，媽媽要她快點(diǎn)穿上衣服，她卻不從，因?yàn)椤靶∝埿」芬矝]穿衣服”，媽媽順勢問道：“那小動(dòng)物們不是要被凍壞了嗎？”女兒說：“不會(huì)的，它們都長著長長的厚厚的毛?！眿寢屢哉髟兊目跉庹f道：“等你也全身長滿了厚厚的毛的時(shí)候，我也不要你穿衣服，好嗎？”孩子在高興應(yīng)允的同時(shí)，穿上了衣服。.3．全面整合.964．杜絕溺愛這是教育孩子的前提，家長只有將親情和師情融為一體，不嬌慣孩子、祖護(hù)孩子，才能使家庭教育取得實(shí)效。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯就告誡過家長，“溺愛雖是一種偉大的感情，卻會(huì)使子女遭到毀滅”，“慈母敗子”的古訓(xùn)應(yīng)當(dāng)記取。.4．杜絕溺愛.97（三）指導(dǎo)性原則在家庭教育中，家長要承認(rèn)孩子的主動(dòng)地位，尊重孩子的獨(dú)立人格，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性和自覺性，引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展。在遵循指導(dǎo)性原則的時(shí)候，家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．樹立正確的兒童觀這是家長指導(dǎo)孩子的基礎(chǔ)。家長要認(rèn)識到兒童是獨(dú)立的個(gè)體，不僅有著與同齡孩子相似的一些年齡特征，而且還有著與同齡孩子不同的個(gè)性特征，并予以尊重。例如，家長不能看到鄰居請家教教孩子學(xué)繪畫，也給自己的孩子找家教學(xué)畫畫；也不能聽說同事的孩子鋼琴考了四級，就強(qiáng)迫自己的孩子也要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。.（三）指導(dǎo)性原則.982．給予恰如其分的幫助這是家長指導(dǎo)孩子的關(guān)鍵。游戲是兒童的生命，玩具是兒童的伴侶，家長在處理孩子與玩具之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，給予幫助和指點(diǎn)。比如，孩子有不珍惜玩具、追求高消費(fèi)的毛病，父母可提示孩子把零用錢存起來自己購買玩具，使孩子能體會(huì)到玩具的來之不易，學(xué)會(huì)愛惜玩具和使用金錢，做個(gè)明智的消費(fèi)者；孩子玩厭了某個(gè)玩具，父母可建議孩子將玩具借給別的小朋友玩，或與其他小朋友交換著玩，作為禮物送給其他小朋友玩。.2．給予恰如其分的幫助.993.重視孩子的自我教育這是家長指導(dǎo)孩子的目標(biāo)。家長對孩子進(jìn)行指導(dǎo)的目的就是為了今后不對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子甩掉“拐杖”，使孩子能夠?qū)W會(huì)自我教育。為了使孩子終身受益，家長要給孩子提供自我教育的機(jī)會(huì)。比如，孩子的房間該如何布置，父母應(yīng)讓孩子自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手裝扮。.3.重視孩子的自我教育.100（四）漸進(jìn)性原則在家庭教育中，家長要循序漸進(jìn)地對孩子施予影響，由淺人深，從易到難，逐步提高對孩子的要求，讓孩子不斷體驗(yàn)成功的快樂，最終達(dá)到身心健康發(fā)展的目標(biāo)。在實(shí)行漸進(jìn)性原則時(shí)，家長需注意如下幾點(diǎn)：1．具體明確家長對孩子提出的要求不能抽象籠統(tǒng)，而要具體明確，簡單明了，便于孩子理解和執(zhí)行。例如，為了不讓電視拴住孩子的心，家長不僅要把電視從孩子的房間里搬出，放在客廳里，增進(jìn)家人之間的交流，鼓勵(lì)孩子和其他孩子一起活動(dòng)，而且還要規(guī)定孩子：“每天看電視的時(shí)間累計(jì)起來不能超過1個(gè)小時(shí)?！?（四）漸進(jìn)性原則.1012.適當(dāng)合理家長對孩子提出的要求應(yīng)是孩子經(jīng)過自己的努力能夠達(dá)到的，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)和心理承受能力；既不能過高，以免孩子力所不及，無法實(shí)現(xiàn)，失去信心，也不能過低，以免孩子不需付出，固步自封，失去興趣。例如，父母和孩子玩數(shù)學(xué)游戲（急口令）“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只ORWillA條腿，‘卜通‘卜通”七下水·三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通撲通跳下水。四只青蛙……”時(shí)，先允許孩子慢點(diǎn)講，然后再要求孩子加快語速，而且青蛙的數(shù)目越數(shù)越多。寶寶學(xué)算術(shù).2.適當(dāng)合理.1023.螺旋上升家長對孩子提出的要求應(yīng)做到橫向有序，縱向有列，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，螺旋式地上升，有計(jì)劃有步驟地增加難度，提高孩子的發(fā)展水平。例如，為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，家長可和1歲以下的孩子一起閱讀，每次讀書的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，圖書能反復(fù)使用；孩子一1歲以后，家長可采用一問一答的形式和孩子邊看邊講，隨著孩子年齡的增長，閱讀知識的豐富，家長可讓孩子自己閱讀圖書、管理圖書。.3.螺旋上升.103（五）適度性原則在家庭教育中，家長對孩子要該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)懲并用，獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)懲適度，以強(qiáng)化孩子的良好行為，抑制孩子的不良行為。在執(zhí)行適度性原則時(shí)，家長要注意以下幾點(diǎn)：1．稱贊孩子的努力家長在表揚(yáng)孩子時(shí)，與其空洞地夸獎(jiǎng)孩子的“聰明”，不如言之有物地稱贊孩子的“努力”。研究表明，父母經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子“聰明”，孩子的挫折容忍度就會(huì)變得較低，由于害怕失敗，這些孩子往往選擇較有把握的事情去做；父母經(jīng)常稱贊孩子的努力，孩子的自信心，就會(huì)逐漸增強(qiáng)，由于不擔(dān)心失敗，這些孩子往往選擇有價(jià)值的事情去做。.（五）適度性原則.1042.懲罰孩子的過失家長要牢記懲罰的對象不是孩子，而是其過失行為。在懲罰之前，要冷靜地分析孩子過失行為產(chǎn)生的原因，使孩子知遙自己為什么遭受懲罰、怎樣改正錯(cuò)誤；在運(yùn)用懲罰時(shí)，要使禁止孩子所做的事與他所犯的錯(cuò)誤之間有直接的聯(lián)系，以發(fā)揮懲罰的彰育作用，而不應(yīng)使懲罰變成了體罰；在實(shí)施懲罰以后，要給孩子設(shè)取得進(jìn)步的“臺階”，以激發(fā)孩子的上進(jìn)心。.2.懲罰孩子的過失.105據(jù)報(bào)道，1999年下月7日，在山東省發(fā)生了一起母親打死5歲養(yǎng)女的慘劇：母親要求女兒學(xué)寫1-10阿拉伯?dāng)?shù)字，自己在旁邊看著電視，女兒一邊寫數(shù)字一邊偷看幾眼電視，母親發(fā)現(xiàn)后，用蒼蠅拍打女兒，并責(zé)令女兒背對電視機(jī)寫數(shù)字，女兒寫不好“8”和“9”，母親就用拼面杖使勁地打她，女兒最后被打致死。.據(jù)報(bào)道，1999年下月7日，在山東省發(fā)生了一起母親打1063．獎(jiǎng)與懲相結(jié)合研究表明，從對于孩子良好行為的形成和不良行為的糾正來講，有獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰的效果比沒有獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰的效果要好一些；獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相比而言，獎(jiǎng)勵(lì)的效果又比懲罰的效果要好一些；在獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的運(yùn)用中，獎(jiǎng)懲并用的效果又比只獎(jiǎng)勵(lì)或只懲罰的效果要好一些。所以，在家庭教育的實(shí)踐中，家長要抓住時(shí)機(jī)，掌握分寸，以獎(jiǎng)為主，獎(jiǎng)懲結(jié)合，促進(jìn)孩子良好行為的形成。.3．獎(jiǎng)與懲相結(jié)合.107（六）一致性原則1．互通信息家庭成員之間要經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)交流信息，一起商討孩子的教育問題，對孩子不與雙親同吃同住的家庭來講更為重要。例如，一個(gè)上托兒所的孩子，由于多種原因，從周一到周四的晚上都住在外公外婆家里，周五至周日的晚上才住在父母家里，四位大人只有及時(shí)保持聯(lián)系，頻頻交流信息，才能全面、準(zhǔn)確地了解孩子的情況，為教育的一致性提供條件。.（六）一致性原則.1082．相互配合家庭成員之間要團(tuán)結(jié)一致，密切合作，彼此維護(hù)威信，建立牢固的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，反之，相互拆臺，互不協(xié)調(diào)，有人管得嚴(yán)，有人管得松，就會(huì)使孩子覺得有機(jī)可乘，有縫可鉆，導(dǎo)致人格的扭曲。例如，孩子一得不到自己想要的東西就大哭大鬧，父親見狀，嚴(yán)加斥責(zé)；母親見狀，左哄右勸，長此以往，孩子就會(huì)在父親面前顯得較為拘謹(jǐn)，而在母親面前會(huì)變得更加放肆，父母“一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉”的做法應(yīng)該拋棄。.2．相互配合.1093.共同教育家庭成員要心往一處想，勁往一處使，形成一股強(qiáng)大的教育合力，強(qiáng)化對孩子的教育，提高教育的效益。例如，父親帶著孩子去看望爺爺奶奶時(shí)，要求孩子：見到兩位老人要主動(dòng)問好，給老人捶背，幫助掃地、擦桌椅等；母親帶著孩子去探望外公外婆時(shí)，也要求孩子如此去做，這樣一來，就強(qiáng)化了父親的教育，有助于培養(yǎng)孩子尊敬老人、關(guān)心老人的情感。反之，父母如果“一人一把號，各吹各的調(diào)”，那就會(huì)使孩子手足無措，抵消對孩子的教育。.3.共同教育.110二、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法家庭教育方法是家長在對孩子進(jìn)行教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的策路及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。家庭教育的方法體系主要由環(huán)境熏陶法、興趣誘導(dǎo)法、暗示提醒法、活動(dòng)探索法、榜樣示范法等組成，父母要?jiǎng)?chuàng)造性地加以綜合使用。.二、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法.111（一）環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。許多教育家都很重視這種方法在孩子成長中的作用。朱慶瀾先生把家庭的生活環(huán)境比喻為“家庭的氣象”，認(rèn)為“家庭的氣象教育”十分重要，他指出“氣象就是這個(gè)樣子，家里是個(gè)什么樣子，小孩子一定變成那個(gè)樣子。.（一）環(huán)境熏陶法.1121．組織相應(yīng)的家庭生活國外教育家多蘿茜·洛·諾爾特認(rèn)為“孩子們從生活中學(xué)習(xí)”。他指出：“如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在妒嫉之中，他就學(xué)會(huì)了妒嫉。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。.1．組織相應(yīng)的家庭生活.113如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就會(huì)頭腦平靜地生活?！?如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活1142.建立融洽的家庭關(guān)系家庭成員之間要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，尤其是父母之間要相敬如賓，相親相愛，以形成教育孩子的最重要的精神力量。聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》指出：“為了充分而和諧地發(fā)展個(gè)性，應(yīng)讓兒童在家庭環(huán)境里，在幸福、親愛和諒解的氣氛中成長?！泵绹恍┭芯咳藛T于1999年對1021名1-3歲發(fā)育遲緩的兒童所進(jìn)行的家庭情況分析以后，發(fā)現(xiàn)：.2.建立融洽的家庭關(guān)系.115有一半以上（621名）患兒在哺乳期內(nèi)，父母爭吵鬧離婚，母親情緒不佳，身體經(jīng)常分泌出有害物質(zhì)，并通過乳汁進(jìn)人嬰兒體內(nèi)，使嬰兒各個(gè)臟器、神經(jīng)等各個(gè)系統(tǒng)都受到不同程度的毒害，免疫功能下降，致使發(fā)育遲緩落后。因此，為了使孩子長得結(jié)實(shí)又聰明，父母要相敬如賓，用恩愛的情緒影響孩子，給孩子營造出良好的身心發(fā)展的空間。.有一半以上（621名）患兒在哺乳期內(nèi)，父母爭吵鬧116（二）興趣誘導(dǎo)法興趣誘導(dǎo)法指的是在家庭教育中，家長要通過各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導(dǎo)，使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展的一種方法。許多杰出人物的成長經(jīng)歷都說明了一個(gè)道理：興趣十分重要。數(shù)學(xué)家伽利略從小對數(shù)學(xué)擁有濃厚的興趣，經(jīng)過自己不懈的努力，終于成為一名勝過父親的數(shù)學(xué)家；諾貝爾小時(shí)候也受到父親的影響，對研究炸藥產(chǎn)生了極大的興趣，以致于不惜冒著生命危險(xiǎn)，在引爆雷管的研究上取得了成功。家長在使用興趣誘導(dǎo)法時(shí)，要注意如下事項(xiàng)：.（二）興趣誘導(dǎo)法.1171．了解孩子的喜好孩子天生好奇、好動(dòng)，對自己的身體和周圍的世界都充滿了驚奇和興奮，家長只要多和孩子一起活動(dòng)，用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。例如，通過玩親子游戲，父母就能了解到孩子喜歡的是體育游戲還是結(jié)構(gòu)游戲；通過和孩子進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，父母就能知曉孩子是否喜歡畫畫和唱歌，是更喜歡畫畫還是更喜歡唱歌等。.1．了解孩子的喜好.1182．提供新異的刺激孩子的興趣不穩(wěn)定，會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化，家長給孩子提供新異刺激，能引發(fā)孩子的探究心理，拓寬孩子的興趣面。被稱為昆蟲世界的荷馬”的法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，小時(shí)候非常喜歡昆蟲，天天對昆蟲進(jìn)行觀察研究，已達(dá)到了入迷的程度。正是大自然千奇百怪的奧秘引起了他濃厚的興趣，使他成為名揚(yáng)四海的“昆蟲通”。所以，家長不僅要在家庭內(nèi)部，而且還要在家庭外部，如海灘、森林、球場、公園等處，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用自己的感官進(jìn)行探究活動(dòng)。.2．提供新異的刺激.1193．激發(fā)孩子的欲望舉世聞名的“鈴木教育法”之所以能訓(xùn)練出30多萬名杰出的“鈴木兒童”，其中不少人成了世界各地的音樂大學(xué)教授、著名樂團(tuán)指揮和第一小提琴手，其主要原因就在于鈴木鎮(zhèn)一先生非常重視興趣在孩子學(xué)習(xí)中的作用，注意慢慢引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，再給予孩子發(fā)展的契機(jī)，使孩子的興趣之火花越燒越旺，無法熄滅。交響樂團(tuán)介紹.3．激發(fā)孩子的欲望.120鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，2,3歲的孩子起初對拉小提琴并不一定感興趣，為了使孩子愛拉小提琴，媽媽首先不要強(qiáng)迫孩子去拉小提琴，而要讓孩子接觸小提琴；然后媽媽自己在家里拉小提琴，孩子可能會(huì)邊搶媽媽手中的小提琴邊央求媽媽“讓我也拉拉嘛”，媽媽就問孩子：“你也想學(xué)拉小提琴嗎？”當(dāng)孩子說“我也想拉”時(shí)，媽媽再問他：“你是真的想拉嗎？”.鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，2,3歲的孩子起初對拉小提琴并不一121直至孩子說“是真的想拉”時(shí)，媽媽才帶他到教師那里去學(xué)習(xí)；到了教室里以后，雖然孩子想馬上就拉小提琴，但是媽媽卻不叫他拉，而是讓他“先到那邊去玩玩”，這樣，孩子就一邊玩一邊聽，看大家的演奏；等到孩子把要學(xué)的曲子全部記在腦子里了，總想把它表現(xiàn)出來的愿望逐漸強(qiáng)烈的時(shí)候，媽媽才給他選擇適當(dāng)?shù)男√崆?，讓他學(xué)拉。鈴木鎮(zhèn)一強(qiáng)調(diào)，家長循循善誘，創(chuàng)造條件激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，并耐心等待孩子涌現(xiàn)出自發(fā)的躍躍欲試的強(qiáng)烈愿望以后，再進(jìn)行教育的做法是值得我們今天希望孩子有一技之長的家長們學(xué)習(xí)借鑒的。.直至孩子說“是真的想拉”時(shí)，媽媽才帶他到教師那里1224．趣味盎然地施教要使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，取得預(yù)期的效果，家長就要饒有興趣的去施教。“現(xiàn)在幾乎所有的進(jìn)步教育家都強(qiáng)調(diào)早期學(xué)習(xí)有必要重新引入充滿娛樂的愉悅式教學(xué)?！崩?，在對孩子進(jìn)行識字教育時(shí)，父母要?jiǎng)幽X筋想辦法，利用漢字的特點(diǎn)，生動(dòng)風(fēng)趣地給孩子講解，就會(huì)使之樂于學(xué)。如在教“聞”字時(shí)，可對孩子說，“門”里有了“耳”，便是“聞”；在教“窮”字時(shí)，可對孩子說，由于“力”被困在“穴”里了，而無法施展出來就很“窮”了；在教“韻”字時(shí)，可對孩子說，聲“音”均“勻”地表現(xiàn)出來，“韻”律就產(chǎn)生了；.4．趣味盎然地施教.123在教“恩”字時(shí)，可對孩子說，無論施“恩”，還是報(bào)“恩”，都“因”有顆善良的“心”；在教“出”字時(shí)，可對孩子說，翻越高山兩座，就能找到“出”路，“有志者事竟成”；在教“路”字時(shí)，可對孩子說，本是無所謂有，無所謂無的，因?yàn)椤案鳌狈N人都在此留下了“足”跡，便有了路；在教“貴”與“賤”時(shí)，可對孩子說，一個(gè)人的貴與賤，不在于有沒有錢（貝）財(cái)，而在于他是否把錢財(cái)放錯(cuò)了位置；在教“慶”與“厭”時(shí)，可對孩子講，可“慶”的事情只要偏差“一點(diǎn)”，就變得可“厭”了。.在教“恩”字時(shí)，可對孩子說，無論施“恩”，還是報(bào)124（三）暗示提醒法暗示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。家長在運(yùn)用暗示提醒法時(shí)，需注意以下幾個(gè)方面：

.（三）暗示提醒法.1251．多與孩子溝通暗示提醒法的使用是有條件的，即暗示者和被暗示者之間要比較熟悉，關(guān)系較為密切，彼此能對對方發(fā)出的某種“信號”迅速覺察，心領(lǐng)神會(huì)。所以，在家庭教育的過程中，父母要增加與孩子溝通的機(jī)會(huì)，使雙方能夠理解對方的心態(tài)，看懂對方的動(dòng)作、手勢、表情、眼神所暗藏的含義，聽懂對方的話外之音。例如，家里來了小客人，父親向孩子遞了一個(gè)眼神，孩子就知道是該給小客人讓座、遞茶，還是該和小客人看圖書、玩玩具。.1．多與孩子溝通.1262．多種方式暗示暗示提醒法可以分為多種不同的類別：根據(jù)暗示者是否具有明確的目的，可將其分為有意暗示和無意暗示；根據(jù)暗示者使用的手段，可將其分為言語暗示和非言語暗示；根據(jù)暗示后的效果，可將其分為積極暗示和消極暗示等，因此，在家庭教育的過程中，父母要綜合使用，以獲得最佳的教育效果。例如，為了幫助孩子改正挑食的壞毛病，爸爸、媽媽不僅要津津有味地進(jìn)餐，而且還可經(jīng)常邀請親朋好友的孩子來家與孩子同吃，此外，有時(shí)還可選擇電影、電視、文學(xué)作品中孩子吃飯的話題，和孩子邊看邊討論。.2．多種方式暗示.1273.巧妙使用反暗示暗示提醒法作用的大小和好壞，不僅要受到暗示者本人的地位和威信等因素的制約，而且還受到被暗示者的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)等因素的制約。例如，帶孩子到鄉(xiāng)村踏青時(shí)，要鼓勵(lì)孩子自己走，而不要父毋抱著和背著。當(dāng)孩子走累了，父親可與母親交換一下眼色，故意對孩子說：“我知道，走不了多遠(yuǎn)，你就會(huì)覺得又累又苦的，到鄉(xiāng)下來一點(diǎn)意思也沒有?！彪S即母親也附和道：“是的，不一會(huì)兒，你就要投降了，就會(huì)提出要爸爸背著走的，不信，咱們走著瞧?！?3.巧妙使用反暗示.128（四）活動(dòng)探索法從活動(dòng)探索法指的是在家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動(dòng)，嘗試探索，經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志的一種方法。幼兒借助于活動(dòng)而學(xué)習(xí)。他借助爬行的活動(dòng)學(xué)習(xí)爬行，借助走路的活動(dòng)學(xué)習(xí)走路，借助說話而學(xué)習(xí)說話。因此，家長要給孩子提供進(jìn)行多種多樣活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以保障兒童的各種權(quán)利。家長在運(yùn)用這種方法時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：.（四）活動(dòng)探索法從.1291．開展體育活動(dòng)父母每天都要讓孩子參加適合其年齡特征和生理發(fā)展水平的體育活動(dòng)，如行走、做操、跳繩、轉(zhuǎn)圈、打滾、攀爬、滑行、翻滾、跳躍、翻筋斗等，鼓勵(lì)孩子在安全的環(huán)境中自由探究，保證孩子獲得所需要的活動(dòng)，促進(jìn)身體的發(fā)育和心理的發(fā)展。例如，當(dāng)孩子能行走或奔跑時(shí)，父母可啟發(fā)讓孩子“像直升飛機(jī)的旋翼一樣旋轉(zhuǎn)”：伸開雙臂保持平衡一盡快旋轉(zhuǎn)，站立一閉眼，別動(dòng)一再反方向旋轉(zhuǎn)，依次循環(huán)往復(fù)，既能提高孩子的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，又能增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。.1．開展體育活動(dòng).1302．組織游戲活動(dòng)游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，孩子可以通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長要為孩子開辟游戲的空間，給孩子提供游戲的材料，保證孩子游戲的時(shí)間，使孩子能按照自己的意愿進(jìn)行各種游戲，如玩橡皮泥、猜謎語、開“銀行”、搭“高樓”等。例如，在和孩子玩開“銀行”的游戲時(shí)，家長先讓孩子挑選角色—是扮演“保安”、“工作人員”，還是扮演“儲(chǔ)戶”，然后自己再扮演其余的角色；服從孩子對自己的安排，根據(jù)孩子的意圖進(jìn)行游戲。.2．組織游戲活動(dòng).1313．倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)今，獨(dú)生子女非常普遍，過分庇護(hù)孩子的父母容易在孩子成長的道路上挖下許多溫柔的陷阱，使孩子一不小合就掉了進(jìn)去，喪失諸多嘗試錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，以致影響了自己的成長。據(jù)北京東方之星幼兒教育研究所1999年6月前夕對北京、上海、廣州、重慶四大城市5000多名3-7歲幼兒的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：只有57.8%的孩子能自己穿衣服，在6歲孩子中，仍有16.3%的孩子自己不會(huì)穿衣服；15%的孩子一遇到困難就停下不干，33.1%的孩子一遇到困難就父母幫忙。.3．倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng).132家長要重視家庭勞動(dòng)，利用日常生活對孩子進(jìn)行教育。例如，外出購物前，讓孩子幫忙看一看冰箱里還有哪些食品，家庭各幢成員及孩子還需要購買哪些東西；購物時(shí)，和孩子一起搜索，比一比看誰先找出所需的物品，并討論這些物品來自何方；購物回來讓孩子幫助把東西放到適當(dāng)?shù)牡胤絻?chǔ)存起來等。.家長要重視家庭勞動(dòng)，利用日常生活對孩子進(jìn)行教育。.1334.鼓勵(lì)探索活動(dòng)孩子喜歡冒險(xiǎn)和探索，在成功與失敗的大量嘗試中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，自信心、進(jìn)取心得到了增強(qiáng)。美國巨富洛克菲勒十分重視從小培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)、嘗試各種危險(xiǎn)事物的精神，使孩子養(yǎng)成了不在父母的保護(hù)傘下