教師師德素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會【五篇】

教師師德素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會【五篇】教師師德素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會【篇一】最近，我所在的xx小學(xué)在校長成偉的組織下，全體教師在會議室認(rèn)真學(xué)習(xí)了加強師德師風(fēng)建設(shè)，爭做好老師師德教育活動。通過這一階段的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識到了《新義務(wù)教育法》、《新教師法》、如何做好新時期的班主任工作、用心做合格教師、努力做一名優(yōu)秀教師、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、重慶市黨員干部十二不準(zhǔn)和八嚴(yán)禁等內(nèi)容。這些知識讓我懂得了教書育人的使命感和責(zé)任性，并規(guī)范了我的日常教學(xué)行為，努力做一名好教師。學(xué)校在師德教育活動中，采取了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，我們從多個層面、多個角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師及石柱優(yōu)秀教師的感人事跡。這讓我感悟到了教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到了我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)該為人師表，做學(xué)生的楷模，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍、天真無邪、好動、好鬧。在工作煩燥之時，我曾經(jīng)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，但是事后想來，這樣的想法是錯誤的。學(xué)生是一個活生生的“生命體”，他們有自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師，要用“放大鏡”的眼去尋找和挖掘?qū)W生身上的閃光點。以“點”帶面促進學(xué)生進步，在今后的教學(xué)中，我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還有很大提高空間。在教學(xué)方面，我要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，讓自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，成為一名人民滿意的好教師。通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。要成為一名人民滿意的好教師，不能光是口號，要付出實際行動。在教育教學(xué)中，首先要不斷學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，提高自身能力和業(yè)務(wù)水平；其次，在實際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，用心去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，作為服務(wù)于學(xué)生的教師，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。在參與師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，我受到了優(yōu)秀教師的精神和行為的熏陶，這激勵了我對教育事業(yè)的熱情，也讓我認(rèn)識到自己在工作中存在的不足之處。同時，我也更深刻地體會到了工作的快樂和奉獻的幸福。全體教師通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到了“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本”的重要性。師德是教師最基本的道德素養(yǎng)，而師風(fēng)則是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誨人不倦、有教無類，這些都是師德的體現(xiàn)。“十年樹木，百年樹人”，成為一名優(yōu)秀的教師需要經(jīng)歷艱苦而漫長的育人之旅。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。只有熱愛學(xué)生，教師才能依法執(zhí)教，關(guān)心學(xué)生的健康成長，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生。同時，教師也應(yīng)該自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子，而不是冷冰冰的產(chǎn)品。在教育生涯中，教師應(yīng)該將自己的心掏出來給孩子們。古代教育家早就提出“有教無類”，認(rèn)為孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾花費10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭遭遇特殊變故的學(xué)生，他們?nèi)菀仔纬商貏e性格。在我的教育生涯中，我對這些學(xué)生真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。作為一名教師，我雖然不能像太陽一樣照耀全世界，但我可以像母雞一樣關(guān)愛每一個學(xué)生。然而，我們需要思考的是：為什么我們對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到他們的理解和認(rèn)可呢？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！边@句話讓我深刻地認(rèn)識到，只有尊重學(xué)生，才能真正地教育他們。在學(xué)生心目中，一個好的教師應(yīng)該是亦師亦友，民主平等的，具備愛心和知識，而學(xué)生更加喜歡前者。特別是對于青少年學(xué)生，他們渴望得到教師的關(guān)愛，師生之間真摯的情感將會產(chǎn)生神奇的教育效果，使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意與老師合作，向老師傾訴自己的思想。因此，我們需要時刻想到教育家的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彪S著新課程改革的全面鋪開，以學(xué)生為本的理念越來越被重視，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自尊心，都希望得到別人的尊重，而學(xué)生作為獨立個體，也應(yīng)該被平等對待。得到老師的尊重對學(xué)生來說是極大的精神激勵。在教育中，尊重學(xué)生的實質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師需要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中解放出來，學(xué)會傾聽、理解、寬容、欣賞、贊美，成為學(xué)生成長的伙伴和引導(dǎo)者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。作為教師，我們需要用行動詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。最后，我想引用雨果的一句話：“讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處煆氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。我參加了教育局舉行的師德培訓(xùn)視頻會議，和東勝區(qū)的全體教師一起聆聽了四位優(yōu)秀教師的工作匯報。這些老師為人師表，讓我深受啟發(fā)和敬佩。我靜思之后，感到自己也應(yīng)該感謝我的學(xué)生。每天上班的路上，我總能像領(lǐng)取了不一樣的圣旨，充滿快樂地開車來到學(xué)校，開始和我的工作、生活、和學(xué)生學(xué)習(xí)。每每走進校園，那些認(rèn)識的和不認(rèn)識的學(xué)生，在我眼里是那樣的活潑可愛，他們的笑容和私語里充滿了快樂。雖然他們有時有些邋遢或憂郁，但在我的眼里，他們都是那般的可愛和親切。作為教師，我感到快樂、自信和踏實，學(xué)生們帶給我的不僅有辛苦，也有充實和快樂。感謝學(xué)生們教會我彼此尊重。在他們的世界里，有著我們大人無法理解的話題。雖然他們的天真讓他們在錯誤中摸爬滾打，但我們應(yīng)該正面地、善意地去引導(dǎo)他們，幫助他們成長。貪玩是他們的天性，我們要盡可能地告訴他們該做什么和不該做什么。我們不能一味地指責(zé)和呵斥，而要讓他們在接受知識教育的同時，更多地明白做人的道理，學(xué)會彼此尊重和理解。老師們幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這將為他們鋪墊幸福的一生。我曾經(jīng)看到過這樣一段話：為什么成年人不挑食呢？因為他們有錢，可以隨心所欲地購買自己喜歡的食物。他們不可能挑食。我們可以發(fā)現(xiàn)，生活中很多時候都是這樣的。我們很少從孩子的角度去看待這個世界。我們很好地完成了教學(xué)任務(wù)，但我們卻忽略了孩子的興趣點和出發(fā)點。在尊重他們的思想之后，我試圖引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和寫作?，F(xiàn)在，我的學(xué)生們也開始和我一起快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。無論他們是否能掌握知識，我的課堂都是他們暢所欲言的天堂。我感激我的學(xué)生，因為每天他們都帶給我新的體驗。每天我都要教他們新的知識，這意味著我的知識和教學(xué)方法也必須更新。這種更新讓我深刻地體會到世界的變化和時間的珍貴。我愿意傳授生命的正能量，幫助他們體驗生活的積極和快樂。這種積極和快樂實際上是他們傳遞給我的。因此，我每天都充滿智慧地和他們一起學(xué)習(xí)和成長。我擔(dān)心有一天我會像一個老人一樣離開我的講臺，失去思考和機靈，變得呆滯和缺乏活力。因此，我慶幸自己有76個學(xué)生。我和他們一起，通過例題和練習(xí)，讓他們以不同的方式和形式學(xué)習(xí)、掌握、理解、領(lǐng)悟、記住和應(yīng)用書本上的知識。感謝我的學(xué)生們教會了我沉靜和坦然。雖然在經(jīng)濟時代的影響下，有人可能會認(rèn)為我是個傻子，但我認(rèn)為每個人都有自己的快樂和幸福。我的生命和別人不同，我的體會和感悟也與別人不同。我沉浸在我所從事的教學(xué)中，獲取了我內(nèi)心的需要和歡樂。我總是說，好學(xué)生有好學(xué)生的優(yōu)點，他們領(lǐng)悟能力強，理解力好，老師一講他們就會明白、就會做題，成績穩(wěn)定優(yōu)秀。但落后生也有落后生的長處，比如班級里的孟浩吉，雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)做得不多，寫作也很困難，但他很善良，樂于助人，和老師不頂嘴，錯了就承認(rèn)，批評時也總是積極接受。他的語言禮貌令人稱贊，他憨憨的笑臉總是充滿了生活的愛。因此，對于與他相處來說，成績已經(jīng)不是最重要的了，多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助、多等待，既是對他的寬容也是對他的激勵，他每天笑瞇瞇的臉上洋溢著一種積極的生活態(tài)度。還有我時時牽掛的劉嘉申同學(xué)，父母的忙碌生計讓孩子總感覺全世界都對他不理不睬。經(jīng)過上一學(xué)期的接觸和溝通，現(xiàn)在他手里一旦有了什么稀奇的東西，就會湊到我的跟前："周老師，送給你吧!"。前些天，他不知從哪里撿來了學(xué)生手工作品——紙質(zhì)的三棱鏡，有些臟乎乎的。放學(xué)后，他專門等到辦公室門口，一看見我從遠處走來，趕緊跑過來，趴在我耳邊，悄悄地對我說："周老師，周老師，送給你吧，能看見好多種顏色呢!"。我接過來，試著看了看，摸摸他的頭說："你玩吧!周老師已經(jīng)是大人了，不能玩這個了。"看著他沒煩惱的轉(zhuǎn)身跑開，我想：他也有著他的世界，他也有著他的快樂，一切也都挺好！祝福他的無憂無慮和從不抱怨，會有那么一天，他會長大，也會成熟，也會有他自己想要的生活，幸福的生活！教育家們常說：教育就是愛，愛也應(yīng)該是大愛！老師的愛應(yīng)該是細(xì)節(jié)的愛、快樂的愛、常態(tài)的愛，是不求回報的愛，抬高我們的學(xué)生，成為他們成長的墊腳石，讓他們的人生路走得更好、更幸福、更快樂。感謝我的學(xué)生們帶給我充實和活力，感謝他們讓我在每節(jié)課中展現(xiàn)自己的精彩。我深深地感謝他們對我的認(rèn)同和尊重，更深深地感謝他們每天陪伴我的感動和歡欣。當(dāng)他們說"老師，您好!"時，這是對我尊敬的表達，而當(dāng)我回答"同學(xué)，你也好!"時，則是對他們感激、謝恩的回報！謝謝你們，我的學(xué)生們！我的教育快樂，有你們可愛的一半，也有我辛勤付出的一半！師德是教師必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師的道德素質(zhì)不僅僅是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，更是教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。然而，許多教師沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，導(dǎo)致在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。因為教師的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，所以教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，一切師德要求都基于教師的人格。歷代教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。每個個體的道德風(fēng)貌反映出整個民族的發(fā)展水平。一個人的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成的，每個人從兒童時期開始形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等，而幼兒教師起著決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的使命是育人，而非僅僅教書。因此，我們必須時刻銘記自己不僅是“教書匠”，更是教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生是一種理性化的高尚情感，要嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，發(fā)揮教育的最大作用。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，對學(xué)生冷漠缺乏熱情的教師不是好教師。教師的愛要體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，難以培養(yǎng)出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。同時，要關(guān)心、愛護、寬容、尊重學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，促進學(xué)生全面發(fā)展。高爾基曾說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我們應(yīng)該信任和期待每個學(xué)生，傾聽他們的意見和呼聲，與他們產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓每個學(xué)生都感受到師愛的溫暖?！盁o德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師必須以身作則、率先垂范。他