眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病-003

眼科學(xué)PPT課件視網(wǎng)膜病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。眼科學(xué)PPT課件視網(wǎng)膜病眼科學(xué)PPT課件視網(wǎng)膜病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。視網(wǎng)膜第一節(jié)概述、視網(wǎng)膜解剖結(jié)構(gòu)特點二、視網(wǎng)膜病變特點一、一筆一畫有“滋味”葉老說“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。寫好字的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢習(xí)慣，同時正確的寫字姿勢也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。為了幫助學(xué)生掌握正確的姿勢，開學(xué)初，我在黑板報上騰出一個位置寫上《寫字歌》，“寫好字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，身離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸高，眼離本子一尺遠，端端正正寫好字”。并要求學(xué)生天天誦讀，時刻提醒自己寫字姿勢要正確，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音期間就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。萬事開頭難，好的開始等于成功了一半。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，怎樣上好第一堂寫字課顯得尤為重要。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力。第一堂寫字課是從基本筆畫入手，低年級的學(xué)生以形象記憶為主，我想：單一枯燥的筆畫怎樣激起學(xué)生的興趣呢？于是，教學(xué)時，賦于每一個筆畫以具體形象的物體，并輔以生動有趣的語言。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫“橫”畫時，一邊示范，一邊描述：寫橫畫時，要稍微往上斜一些，就像小朋友們在爬小山坡；教“豎”畫時，我跟學(xué)生說：“‘豎’畫是一對雙胞胎，一個叫懸針豎，一個叫垂露豎。懸針豎就像媽媽縫衣服的針，上粗下尖，垂露豎就像一根小木棍，兩頭圓圓。不管是懸針豎還是垂露豎都是筆直的”。寫點時，對學(xué)生說：“點就像可愛的小雨滴，上尖下圓。風(fēng)弟弟特別淘氣，寫左點時，那是風(fēng)弟弟把它吹到左邊去了，寫右點時，那是風(fēng)弟弟把它吹到右邊去了，寫垂點時，那是因為風(fēng)弟弟玩累了，在呼呼大睡”等等。學(xué)生寫時，讓他們一邊寫，一邊想象畫面，學(xué)生寫得有滋有味，感到樂趣無窮。這樣，融單一枯燥的筆畫于趣味的指導(dǎo)中，學(xué)生的書寫效果顯而易見。二、結(jié)構(gòu)分布有“美味”漢字的字形結(jié)構(gòu)從古至今都是方塊的，在長期的書寫實踐中，漢字的方塊結(jié)構(gòu)形成了一定的美學(xué)原則。學(xué)習(xí)生字間架結(jié)構(gòu)時，純理論的學(xué)習(xí)不僅枯燥乏味，而且學(xué)生也不易理解掌握。為了讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。如：漢字“心”，且不說學(xué)生，連大人都沒有幾人寫得漂亮，在指導(dǎo)學(xué)生寫“心”字時，說：“小朋友喜歡小雨滴嗎？我們?nèi)ソ右恍┬∮甑闻阄覀兺嫱?，‘嘩啦啦——嘩啦啦——’小雨滴從天上落下來了，請小朋友趕快伸出右手，五指并攏，指尖朝左，握成半圓形來接住小雨滴?！未稹未稹?，小雨滴接住了，小雨滴陪我們玩了”！接著，按照筆順，在黑板上示范了“心”字，又繼續(xù)對學(xué)生說：“心字上面的三點是小雨滴，左邊一點是左斜點，中間和右邊的點都是右斜點，中間的點在最中間，稍微高一些，下面的握鉤是我們接小雨滴的小手掌，左邊起筆尖，運筆時由輕到重，寫成半圓形，這樣寫起來才漂亮，大家也寫一寫，比一比，誰的“心”字寫得最漂亮，誰的心里最快樂”？果不出其然，學(xué)生都能用心書寫，而且寫得很有美感。有些孩子寫的筆順對，筆畫也沒錯，但是字就是不好看。緣何？究其原因，問題就出在間架結(jié)構(gòu)上。那么，如何引導(dǎo)孩子把握好字的間架結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出漢字的美呢？我從實踐中真切感悟到：首先，我們要范寫。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我都會在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生演示寫字的全過程。并且邊演示邊用生動的語言講述。其次，借助田字格，以田字格為“拐杖”，輔助孩子架好漢字的結(jié)構(gòu)。在每一次寫字中，首先讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，從整體入手，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，再次，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，體味漢字因間架得當(dāng)而美觀，發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律。顯然，與其讓學(xué)生被動接受，不如讓學(xué)生主動探究，讓他們經(jīng)歷一個自我建構(gòu)知識的過程。低年級每一課的生字都比較多，我們不可能每一個字都示范指導(dǎo)。意識到這一點，我漸漸地轉(zhuǎn)變了寫字教學(xué)觀念，在教學(xué)時，更注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生進行自我體驗，從而獲得寫字的有關(guān)知識與技能。如指導(dǎo)書寫“煮”時，先讓學(xué)生自己仔細觀察、揣摩、去發(fā)現(xiàn)。我是這樣引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的：師：請仔細瞧瞧這位生字朋友，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（片刻后）生1：我發(fā)現(xiàn)“煮”上面是一個老者的者，下面四點水。生2：我能編個順口溜記住“煮”，一個老者過河回家煮飯。生3：我發(fā)現(xiàn)“煮”字一共有五橫，每一橫的間距一樣。生4：我補充，“煮”字上面是土字，第二橫長一些。生5：（迫不及待）我發(fā)現(xiàn)四個點的大小不一樣，旁邊兩點大，中間兩點小，而且要寫得寬一些，托住上面的者字。師：（故作驚訝狀）你觀察得真仔細，連老師都沒有注意，謝謝你的提醒。生6：我知道了，旁邊兩個大點是爸爸和媽媽，中間兩點是雙胞胎，爸爸和媽媽在煮飯給雙胞胎吃。師：你不僅觀察認(rèn)真，而且還善于動腦筋，讓我們牢牢地記住了四點該怎樣寫。讓我們把最熱烈的掌聲送給這些聰明的同學(xué)。（學(xué)生認(rèn)真臨寫）新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。在本教學(xué)片段中，教師喚醒學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“煮”中四點的變化，“煮”的間架結(jié)構(gòu)……在這里學(xué)生儼然是一個發(fā)現(xiàn)者，體會到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，體味到了自主學(xué)習(xí)的愉悅，當(dāng)然也極大地激發(fā)了他們寫字的興趣，更重要的是學(xué)生們真真切切地感受到漢字的美，感受到漢字因間架結(jié)構(gòu)得當(dāng)而美，從而樂于主動寫字、認(rèn)真寫字。初中體育在新課程視野下，如何才能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入新的教學(xué)觀念和方法，將有效的體育課堂教學(xué)變得更為高效，是現(xiàn)階段初中體育教師普遍關(guān)注和探討的問題。在新課改背景下，體育教師教學(xué)行為的有效性直接關(guān)系到初中體育課堂教學(xué)的有效性以及新課程改革的成效，因此，對初中體育課堂有效教學(xué)的提高策略進行分析和探析，具有重要的現(xiàn)實意義。一、初中體育課堂有效教學(xué)理論基礎(chǔ)及面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)1.初中體育課堂有效教學(xué)理論基礎(chǔ)作為一個動態(tài)發(fā)展的概念，有效教學(xué)是隨著教學(xué)理論基礎(chǔ)的變化而不斷發(fā)展，其理論基礎(chǔ)包含了建構(gòu)主義理論、后現(xiàn)代課程和教學(xué)理論以及發(fā)展性教學(xué)理論，該理論目前還處于發(fā)展階段，尚未形成成熟的理論體系，我們可以從兩個層面來理解其內(nèi)涵：其一，有效教學(xué)是以教學(xué)效益、教學(xué)效率和教學(xué)效果這“三效”為內(nèi)涵，將該理論引入初中體育課堂教學(xué)，即要實現(xiàn)新課程視野下體育課堂教學(xué)的高效應(yīng)、高效率、高效益的“三高”教學(xué)，形成和諧的師生關(guān)系，在有限的體育課堂教學(xué)中獲取最多的收益；其二，有效教學(xué)的效率理念要引入教學(xué)模式中，提升教學(xué)有效率，所謂有效率，指的是教學(xué)活動投入與產(chǎn)出的比例，在課堂教學(xué)活動中，教學(xué)方法的運用能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進個體的發(fā)展，也就實現(xiàn)了教學(xué)有效性這一目標(biāo)，這是對教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面的綜合考量[1]。2.初中體育課堂有效教學(xué)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)新課程對初中體育教學(xué)提出了新的要求，其核心要點就是要提高課堂教學(xué)的有效性，為此，在教學(xué)實踐中，體育教師必須堅持以學(xué)生為主體的價值取向，結(jié)合初中階段體育教學(xué)的特點，尊重學(xué)生差異，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，新課程強調(diào)探究性學(xué)習(xí)，體育課堂教學(xué)也需設(shè)置一些綜合探究活動，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生融入到體育活動中，強化體育終身教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。然而，隨著新課程改革理念在中學(xué)教學(xué)中不斷深入，新舊教學(xué)理念的矛盾卻越來越突出，現(xiàn)階段初中體育課堂有效教學(xué)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)集中體現(xiàn)在以下兩點：第一，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相背離，體育課堂教學(xué)的理論知識難以服務(wù)于實踐活動中，形式主義問題突出，嚴(yán)重浪費了體育課堂有限的教學(xué)時間，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣；第二，在課堂教學(xué)實踐中，課前預(yù)設(shè)與課中生成互動嚴(yán)重失衡，如何實現(xiàn)二者之間的良性互動，是體育教師在課堂教學(xué)中面臨的最大現(xiàn)實挑戰(zhàn)[2]。二、新課程視野下初中體育課堂有效教學(xué)的提高策略1.以學(xué)生為主體，實施個性化教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)重在“教”，忽視“學(xué)”，課堂教學(xué)效果并不理想，因此，只有將“教”與“學(xué)”有機結(jié)合起來，才能提高課堂教學(xué)的有效性，就體育課程教學(xué)而言，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，運用新的教學(xué)方法已成為必然發(fā)展趨勢。在新課程視野下，初中體育課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，實施個性化教學(xué)，將課堂教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，使學(xué)生的主體創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。體育訓(xùn)練不等同于軍事訓(xùn)練整齊劃一的機械性教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)將“運動自由選擇和自我體驗”觀念引入教學(xué)中，將體育教學(xué)的組織性與學(xué)生的個性化需求結(jié)合起來，探尋體育課堂有效教學(xué)的平衡點，讓體育教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的個體差異需求[3]。2.創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合運用教學(xué)方法體育教學(xué)以戶外集體鍛煉為主，運用比較普遍的是自由學(xué)習(xí)教學(xué)法，在這過程中涉及到講授、提問、演示等策略，體育教師首先要對即將進行的體育活動的相關(guān)技巧以及注意事項予以簡要的講解，帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運用，并演示動作要領(lǐng)，在學(xué)生運動時要進行全程跟蹤，觀察學(xué)生的實際表現(xiàn)，從旁進行指導(dǎo)。運用游戲法和運動競賽法應(yīng)用得也越來越廣泛，其中，游戲法主要應(yīng)用于學(xué)前階段，如排球教學(xué)中的顛球游戲，其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；競賽法主要應(yīng)用于學(xué)中階段，如分組訓(xùn)練，課堂比賽，其目的在于提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力[4]。3.倡導(dǎo)集體互動，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境體育教學(xué)是一個集體參與、互動性非常強的一門課程，提高其課堂教學(xué)的有效性，必須增強師生間和生生間的互動。倡導(dǎo)集體互動，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境主要應(yīng)用到管理課堂策略、激發(fā)動機策略、適應(yīng)性教學(xué)策略以及創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)環(huán)境策略，以激發(fā)動機策略為例，課堂教學(xué)要達到挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生體驗到成就感，激發(fā)內(nèi)部動機為主，是學(xué)生對目標(biāo)的追求維持更長的時間。為了使體育課堂教學(xué)變得更為生動有趣，可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強知識的感染力。結(jié)論隨著新課程改革理念在中學(xué)教學(xué)中不斷深入，初中體育課堂有效教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注，如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，已成為現(xiàn)階段亟待解決的問題之一?，F(xiàn)階段。探討初中體育課堂有效教學(xué)的提高策略，對提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有一定的指導(dǎo)意義。眼科學(xué)PPT課件視網(wǎng)膜病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。眼科1視網(wǎng)膜視網(wǎng)膜2第一節(jié)概述、視網(wǎng)膜解剖結(jié)構(gòu)特點二、視網(wǎng)膜病變特點第一節(jié)概述3、視網(wǎng)膜解剖結(jié)構(gòu)特點、視網(wǎng)膜解剖結(jié)構(gòu)特點4視網(wǎng)膜組織結(jié)構(gòu)特點◆腦組織向外突出部分◆是視覺神經(jīng)的末梢◆組織學(xué)上分十層◆三級神經(jīng)元組成,分色素上皮層和神經(jīng)上皮層視網(wǎng)膜組織結(jié)構(gòu)特點5Q神經(jīng)纖維層內(nèi)界膜①內(nèi)叢狀層⑥內(nèi)內(nèi)核層⑤外界膜②桿、視錐細胞層①視網(wǎng)膜色素上皮層巴p第10頁A.視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)示意圖Q神經(jīng)纖維層6視網(wǎng)膜的血液供應(yīng)系統(tǒng)視網(wǎng)膜的血液供應(yīng)系統(tǒng)7血-視網(wǎng)膜屏障(Blood-retinalbarrier)Outerbarrier血-視網(wǎng)膜屏障8視網(wǎng)膜病變特點視網(wǎng)膜血管的改變·二視網(wǎng)膜水腫滲出出血有無脫離·三色素增生變性視網(wǎng)膜病變特點9視網(wǎng)膜血管的動靜脈改變:顏色、走形動靜脈比例動靜脈交叉白鞘視網(wǎng)膜血管的10視網(wǎng)膜病的常見改型視網(wǎng)膜水腫:細胞性視網(wǎng)膜水腫:細胞外視網(wǎng)膜水腫視網(wǎng)膜滲出軟性滲出棉絨斑)硬性滲出:視網(wǎng)膜病的常見改型11眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00312眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00313眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00314眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00315眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00316眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00317眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00318眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00319眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00320眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00321眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00322眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00323眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00324眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00325眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00326眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00327眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00328眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00329眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00330眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00331眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00332眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00333眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00334眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00335眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00336眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00337眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00338眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00339眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00340眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00341眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00342眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00343眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00344眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00345眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00346眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00347眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00348眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00349眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00350眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00351眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00352眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00353眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00354眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00355眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00356眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00357眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00358眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00359眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00360眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00361眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00362眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00363眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00364眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00365眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00366眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_00367眼科學(xué)課件-視網(wǎng)膜病_003