初四上冊(cè)課文《孔乙己》課后習(xí)題及答案課件

孔乙己課后習(xí)題（答案）cheng孔乙己課后習(xí)題（答案）cheng11.小說中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?/p>

答：四次。實(shí)際上是四次戲弄，嘲笑孔乙己?？滓壹簩擂?，狼狽，窮于招架的樣子讓人很開心，可見眾人的冷酷，麻木，對(duì)弱者的踐踏。在封建等級(jí)制度下，民眾的活力，熱情和同情心都被扼殺了，變得麻木不仁，自私冷酷。以笑襯悲，突出了濃濃的悲劇性。揭示了封建社會(huì)人與人之間的冷漠。突出了孔乙己地位的低下?？滓壹旱谋瘎〔皇莻€(gè)人悲劇，而是社會(huì)悲劇，這樣作品的反封建意義就加深了。1.小說中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人?2.細(xì)讀課文，探究下面問題。

（1）小說對(duì)孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？由這些描寫可以看出孔乙己是一個(gè)怎樣的人？答：外貌，動(dòng)作，語言是正面描寫；聽別人敘述為側(cè)面描寫?？滓壹海杭蓉毨Я实梗窒氡３肿x書人的架子，既善良又無能，既可憐又可氣，是一個(gè)時(shí)代的落伍者，和封建制度的犧牲品，也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品。（2）作者為什么要通過一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來講述孔乙己的故事？體會(huì)一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。答：作者用一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇，讓人體會(huì)到連一個(gè)小孩子都這樣冷酷，可見當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼，比第三人稱更加真實(shí)，親切。2.細(xì)讀課文，探究下面問題。

（1）小說對(duì)孔乙己的描寫，哪些33.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號(hào)中的問題

（也可以另圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析，體味）（1）（孔乙己）便排出九文大錢。

他從破衣袋里摸出四文大錢……

（一處用“排”，一處用“摸”，一位有什么不同？）

答：“排”表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這些變化寫出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體。（2）

他們便接著說道，“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？“孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

("撈”字顯示了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)？）

答：“撈”顯示了問話人的嘲弄?！盎\”擊中了他內(nèi)心的深重要害，痛苦之至。3.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號(hào)中的問題

（也可以另圈4（3）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（怎樣理解這句話的含義？它在文中起什么作用?)答：承上啟下，預(yù)示著孔乙己的悲慘結(jié)局。（4）我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）答：在這里并不矛盾，用大約表示是“我”的猜測(cè)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，孔乙己那樣的人是沒有活路的。（3）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。54.對(duì)造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，有多種看法：有的說他是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會(huì)害了他，有的說也要?dú)w咎于他自己的不爭氣……對(duì)此，你有什么看法？和同學(xué)們探討一下。解釋一：1科舉制度使孔乙己追求功名利祿，死讀書，連半個(gè)秀才也沒撈到。2封建文化糟粕，使他靈魂墮落，相反成了不能謀生的可憐蟲，沒有成材。3封建等級(jí)制度使百姓麻木不仁，意識(shí)不到自己的奴隸地位，反而嘲笑更為不幸的孔乙己。4以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，冷酷殘忍，將孔乙己推上一條不歸之路。5總之，是腐朽黑暗的封建統(tǒng)治制度造成孔乙己的悲劇。

4.對(duì)造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，有多種看法：有的說他是科舉制6解釋二：①社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)力，以丁舉人為大袋的統(tǒng)治者的殘酷摧殘②直接原因