部編版七年級語文上冊《少年正是讀時》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級語文上冊《少年正是讀時》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景《少年正是讀時》是部編版七年級語文上冊的第一篇文章，也是整本課本的引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的語文世界。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過活動探究文章主旨，搭建語文知識框架，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解《少年正是讀時》的主題思想；學(xué)習(xí)復(fù)合句的構(gòu)成及其作用；掌握修辭手法的基本概念及應(yīng)用。能力目標(biāo)能夠獨(dú)立閱讀并理解中等難度的文章；能夠理解和應(yīng)用復(fù)合句的構(gòu)成及其作用；能夠在語文表達(dá)中巧妙運(yùn)用修辭手法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣；提升學(xué)生的語文修養(yǎng)和審美水平。三、教學(xué)內(nèi)容及課時安排教學(xué)內(nèi)容文章概括；主題思想探究；復(fù)合句的構(gòu)成及其作用；修辭手法的基本概念及應(yīng)用。課時安排第一課時：文章概括及主題思想探究（45分鐘）；第二課時：復(fù)合句的構(gòu)成及其作用（45分鐘）；第三課時：修辭手法的基本概念及應(yīng)用（45分鐘）。四、教學(xué)步驟與方法第一課時：文章概括及主題思想探究教師出示文章《少年正是讀時》，讓學(xué)生自行閱讀并概括文章內(nèi)容；教師問學(xué)生文章的主題是什么，引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主題思想；教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)句子來幫助學(xué)生理解和總結(jié)文章主題思想；學(xué)生小組間分享討論，歸納總結(jié)，呈現(xiàn)出個人對文章的理解和感受。方法：探究式教學(xué)、展示討論式教學(xué)、小組合作式教學(xué)。第二課時：復(fù)合句的構(gòu)成及其作用教師出示復(fù)合句的定義及構(gòu)成，讓學(xué)生自行理解和掌握；教師以《少年正是讀時》為例，讓學(xué)生找出其中的復(fù)合句，并分析復(fù)合句的作用；學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，找出生活中的復(fù)合句，并講解其作用。方法：講授式教學(xué)、示范性教學(xué)、學(xué)生展示式教學(xué)。第三課時：修辭手法的基本概念及應(yīng)用教師出示常見的修辭手法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解；教師把《少年正是讀時》中的修辭手法依次呈現(xiàn)給學(xué)生，并講解每種修辭手法的含義及應(yīng)用；學(xué)生結(jié)合《少年正是讀時》和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，做題或?qū)懽鱽盱柟趟鶎W(xué)內(nèi)容。方法：講授式教學(xué)、歸納總結(jié)式教學(xué)、學(xué)生自主完成式教學(xué)。五、教學(xué)評價通過該教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解和掌握復(fù)合句的構(gòu)成及其作用，掌握常見的修辭手法及其應(yīng)用，能夠獨(dú)立閱讀和理解中等難度的文章，并能夠在語文表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)知識。評價方案如下：課堂表現(xiàn)（10分）：學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與、表現(xiàn)活躍；作業(yè)完成度（40分）：學(xué)生是否獨(dú)立完成所布置的作業(yè)及考察常識的問題；測驗(yàn)成績（50分）：學(xué)生在本次授課內(nèi)容的考試中是否取得良好成績。六、教學(xué)意義本教學(xué)設(shè)計(jì)將以《少年正是讀時》這篇經(jīng)典文章為骨架，貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)的各個板塊，幫助學(xué)生在閱讀、語文表達(dá)、文化素養(yǎng)等方面得到全面提高。其意義和價值如下：促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力；培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)和思維表達(dá)