腦腫瘤的影像診斷課件

腦腫瘤的影像診斷腦腫瘤的影像診斷腦腫瘤的影像診斷腦腫瘤的影像學(xué)診斷精選課件顱內(nèi)腫瘤是常見疾病;分類)按來源分類:包括顱骨、腦膜血管、垂體、腦神經(jīng)、腦實質(zhì)和殘留的胚胎組織(二)原發(fā)性和轉(zhuǎn)移性三)良性或惡性;(四)按部位分,幕上、幕下、鞍區(qū)橋小腦角區(qū),等精選課件現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的重要課程，農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。因此，通過農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)可以不斷提高教師的綜合素質(zhì)、完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，以及加強實踐教學(xué)基地建設(shè)的實施，農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量明顯提高，對學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)也有很大的提高。本文就對農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)進行初步的探討。一、優(yōu)化實驗教學(xué)手段由于農(nóng)業(yè)學(xué)科直觀性和描述性的特點，實驗內(nèi)容往往以觀察植物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)為主。直觀形象的展示，加上良好的師生互動，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果尤為重要。由此農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)課件的改進，實物材料的利用，先進學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)等方面積極探索，以充分發(fā)揮它們各自在農(nóng)業(yè)專業(yè)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢。二、改進實驗教材和實驗報告?zhèn)鹘y(tǒng)實驗課被認為是理論課的輔助課程，沒有獨立計算學(xué)分和成績，雖然學(xué)習(xí)課時與理論課相當，但成績只是占總評成績很少的一部分（約15%），實驗報告也多是繪圖，導(dǎo)致在實驗課上學(xué)生往往花太多的時間在繪圖上，而忽視了動手實踐和觀察思考能力的培養(yǎng)。課時的縮減，單次內(nèi)容的增加，令這種狀況更加嚴重。為了適應(yīng)學(xué)時的調(diào)整和內(nèi)容的整合，教師一方面重新編寫實驗指導(dǎo)，在書中增加相應(yīng)的實驗圖片和觀察思考題，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和自行獨立操作；另一方面，改革實驗報告形式，根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗報告項目與內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，報告中將以往的繪圖調(diào)整為填圖，并增加了實驗觀察與思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊實驗觀察，邊思考問題，使學(xué)生既動手又動腦。這使學(xué)生在知識和技能的掌握上花費更多時間，而不是繪出美觀的結(jié)構(gòu)圖上。通過實驗教材和實驗報告的改進，不僅有效解決了實驗學(xué)時緊張的現(xiàn)實問題，而且提高和培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和分析思考能力。三、精心制作多媒體課件近年來，教師在統(tǒng)一制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗課的教學(xué)需要，利用數(shù)碼顯微攝影系統(tǒng)和數(shù)碼照相機，拍攝了大量來自教學(xué)切片的植物顯微結(jié)構(gòu)照片和實驗需要的植物外部形態(tài)照片，不斷整合到教學(xué)課件中，同時學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的實驗教學(xué)資源改進和完善課件質(zhì)量，盡可能真實而清晰地演示出學(xué)生在實驗課上觀察的圖像，幫助學(xué)生透徹地理解植物學(xué)知識，充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)圖文并茂、直觀形象、省時高效的強大作用，大大提高了教學(xué)信息量和教學(xué)效果，也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、強化實驗教學(xué)方面的學(xué)術(shù)交流實驗教學(xué)師資隊伍水平的高低是直接影響實驗教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著國家中長期職業(yè)教育發(fā)展綱要的頒布及新一輪的教學(xué)課程改革，對今后學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，為了使教學(xué)師資隊伍適應(yīng)各種新的要求。一方面，設(shè)施園藝重點實驗室實行青年教師導(dǎo)師制教學(xué)管理方法，幫助青年教師盡快成長；另一方面，定時組織實驗課教師進行學(xué)習(xí)、探討有關(guān)設(shè)施農(nóng)業(yè)實驗技術(shù)課程的教學(xué)改革問題，查閱大量農(nóng)業(yè)教學(xué)方面的文章，使教師及時而充分地認識到當前農(nóng)業(yè)實驗的改革前沿和取得的成果。此外，設(shè)施園藝重點實驗室不定期地聘請在設(shè)施農(nóng)業(yè)教學(xué)改革方面取得成績的教師、專家做專題報告，探討當前教學(xué)改革的思路和方向，通過學(xué)習(xí)與交流，不斷提高設(shè)施農(nóng)業(yè)教師隊伍素質(zhì)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了重要的支撐與保障。五、不斷完善實驗教學(xué)的管理體系實驗教學(xué)儀器設(shè)備實行統(tǒng)一管理、保養(yǎng)和維護，綜合統(tǒng)一規(guī)劃使用實驗教學(xué)經(jīng)費；實驗課教師在上課之前實行試做報告，以便了解儀器的情況以及各組實驗測量數(shù)據(jù)的范圍，便于準確地評價學(xué)生的測量數(shù)據(jù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生實驗。并在實驗結(jié)束后進行實驗總結(jié)報告，提出對該實驗的改進意見。在實驗教學(xué)方面，建立了嚴格的實驗教學(xué)評價體系、質(zhì)量監(jiān)督和檢查制度，采用學(xué)生問卷調(diào)查、座談會、督導(dǎo)員及實驗室主任聽課制度等多種方式，加強對教學(xué)過程的檢查與監(jiān)督。此外，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實驗室積極組織教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)筑師生交流互動平臺，確保實驗教學(xué)質(zhì)量信息反饋的真實性。實驗室通過不斷地完善實驗教學(xué)管理體系，不僅優(yōu)化實驗教學(xué)資源配制，提高實驗設(shè)備的利用效率，激勵實驗教師不斷提高自身綜合素質(zhì)，達到以評促改、以評促管、以評促用的目的。六、注重基本實驗技能的訓(xùn)練在實驗操作前，要求學(xué)生明確實驗?zāi)康?，掌握實驗原理，領(lǐng)會實驗內(nèi)容。在實踐操作過程中，嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，把握科學(xué)方法，克服馬虎了事的心理。操作時，應(yīng)經(jīng)常告誡學(xué)生，任何環(huán)節(jié)有細小的錯誤都會造成嚴重的不良后果。教師在演示操作過程中。要把每個操作環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題簡明扼要地向?qū)W生講清楚，應(yīng)規(guī)范操作，以一絲不茍的實驗態(tài)度感染學(xué)生。教師演示后，學(xué)生即可分組進行實習(xí)。分組時要求學(xué)生分工協(xié)作、互相配合，嚴格認真地按照示教方法一項一項進行操作。通過示范教學(xué)和現(xiàn)場指導(dǎo)，可使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，學(xué)生對操作錯誤認識深刻，記憶牢固，很快地提高了操作水平和基本技能，同時也培養(yǎng)了他們的思維能力?？傊瑢嵺`性很強的農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)只有通過改革創(chuàng)新，切實提高實驗教學(xué)質(zhì)量，才能真正提高農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從而為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。我們農(nóng)村中學(xué)，由于辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備少，化學(xué)實驗儀器嚴重不足，但基于化學(xué)課強調(diào)實驗配合教學(xué)的特點，那么，我們?nèi)绾卫糜邢薜慕虒W(xué)儀器，來搞好初中化學(xué)教學(xué)呢？這是擺在我們農(nóng)村化學(xué)教師面前不得不思考的現(xiàn)實題。因此，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，我從以下幾個方面進行了探討。一、讓學(xué)生多動手以提高興趣學(xué)生多動手實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村中學(xué)條件限制的條件下，教學(xué)時可采取如下措施：教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實驗，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以要將這個演示實驗同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個演示實驗相合并，讓前后桌4人一組進行學(xué)生實驗。實驗中老師講學(xué)生操作，做一個實驗，填寫一個實驗的筆記和結(jié)論。三個實驗做完了，三個結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機會，促進了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面。二、通過演示實驗加強直觀教學(xué)演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。有人說，即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：1.要準備充分首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。演示實驗即使是最簡單的實驗，教師在課前都要試做兩次。課堂演示要保證萬無一失。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前，一一對照，看是否遺漏，小東小西缺一樣都會影響實驗的進程，從而影響學(xué)生的情緒。2.要操作規(guī)范演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進行，有條不紊。演示桌上要整潔，與實驗無關(guān)的東西皆不要放在演示桌上，以免影響學(xué)生觀察。實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必須使全班每個學(xué)生，特別是最后一排學(xué)生都看得清楚?，F(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不到，必然影響課堂紀律，達不到應(yīng)有的效果。3.要注意安全演示實驗要絕對安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。制取有毒氣體，一定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆要更加小心。三、讓學(xué)生多做“想象實驗”1.指導(dǎo)學(xué)生想象實驗結(jié)果某些實驗，由于受農(nóng)村中學(xué)條件的限制，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識能進行推測想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進行實驗驗證；現(xiàn)條件下，無法進行實驗驗證的，可由教師講解點評。實踐證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實驗得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實驗設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生畫好實驗裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做完“鈉和乙醇的反應(yīng)”實驗，可提出如下問題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？如何設(shè)計實驗予以證明？由于教學(xué)時間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)尚需完成，因而此實驗只好使學(xué)生通過想象而完成。這樣，既要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實驗裝置圖或其草圖，還要求學(xué)生必須明確要取定量的乙醇與過量的鈉反應(yīng)并準確測定生成的氫氣的體積，爾后經(jīng)過計算才能確定。對解決這一問題感到有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)其回憶已做過的測定電石純度的實驗習(xí)題。3.鼓勵學(xué)生大膽想象教學(xué)過程中，教師可營造想象實驗情境，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教學(xué)“分子”一節(jié)，時，可拿出事先準備好的瓶香水在講臺上噴幾下，一會兒教室內(nèi)便清香撲鼻?！斑@一現(xiàn)象如何解釋呢？”對尚未認識微觀世界，不知分子為何物的學(xué)生來說，確實不好自通。但教師只要鼓勵學(xué)生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，并給予正確引導(dǎo)，學(xué)生從“粒子”和“粒子運動”的角度還是能作出解釋的。無疑，這會使學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。四、布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力化學(xué)實驗作業(yè)，是學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實驗、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實驗作業(yè)，將進一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。又如，在進行中和反應(yīng)的實驗時，堿中滴入石蕊試液變藍色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實驗現(xiàn)象，因而對中和反應(yīng)的實質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解?？傊贾脤嶒炞鳂I(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。五、強調(diào)化學(xué)實驗的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固1.化學(xué)實驗是否成功的關(guān)鍵是預(yù)習(xí)上課前一天，學(xué)生們一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要做的實驗。學(xué)會先預(yù)習(xí)，好處很多：①它能強化聽課和實驗的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課和實驗的效率；②它可以節(jié)省實驗的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考，從而縮短做實驗和課后做作業(yè)的時間；③它可以增強實驗的效果。2.課后及時復(fù)習(xí)實驗的內(nèi)容十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識。復(fù)習(xí)要及時，不能拖。3.認真完成作業(yè)是鞏固實驗的重要手段之一學(xué)生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認真完成，不能馬虎。總之，化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加強映像，開闊視野，擴大知識面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是初中學(xué)生的好朋友。農(nóng)村中學(xué)盡管條件差，但化學(xué)實驗不能省，我們要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，讓學(xué)生在有限的實驗中獲得無限的收獲！腦腫瘤的影像診斷腦腫瘤的影像診斷腦腫瘤的影像診斷腦腫瘤的影像1腦腫瘤的影像學(xué)診斷精選課件腦腫瘤的影像學(xué)診斷2顱內(nèi)腫瘤是常見疾病;分類)按來源分類:包括顱骨、腦膜血管、垂體、腦神經(jīng)、腦實質(zhì)和殘留的胚胎組織(二)原發(fā)性和轉(zhuǎn)移性三)良性或惡性;(四)按部位分,幕上、幕下、鞍區(qū)橋小腦角區(qū),等精選課件顱內(nèi)腫瘤是常見疾病;分類3臨床上要求能確定腫瘤的位置、大小范圍、數(shù)目和性質(zhì)。顱骨平片診斷價值有限,少數(shù)能定位甚至定性。腦血管造影可作出定位診斷,有時可作出定性診斷。CT和MR對腫瘤的診斷優(yōu)于傳統(tǒng)的X線檢查。CT定位與定量診斷可達98%,CT特征結(jié)合臨床資料,定性診斷正確率可達80%以上。MR對腫瘤定位診斷更準確,但定性診斷有時也有困難。精選課件臨床上要求能確定腫瘤的位置、大小4g顱內(nèi)腫瘤發(fā)病情況在小兒與成人不同。嬰兒及兒童期以幕下腫瘤常見,其中髓母細胞瘤、星形細胞瘤和室管膜瘤發(fā)生率較高。成人中約70%的顱內(nèi)腫瘤位于幕上,中年人最常見為膠質(zhì)瘤和腦膜瘤老年人則最常見為腦膜瘤和轉(zhuǎn)移性腫瘤臨床表現(xiàn)因腫瘤類型和部位不同而各不相同精選課件g顱內(nèi)腫瘤發(fā)病情況在小兒與成人不同。5臨床痘狀和體征臨床痘狀和體征6五、腦瘤(tumorsofbrain)CT具有高密度分辨力,對腦瘤的檢出比較敏感,〉1.0cm病灶,結(jié)合增強掃描,其定性診斷率達70%—80%,根據(jù)腫瘤位置、密度多少、毗鄰關(guān)系,增強的程度和形式、形態(tài)腦水腫有無,鈣化程度,囊變等確定其性質(zhì)MRI檢查無骨骼偽影干擾,且能多方位成像,特別適用于鞍區(qū)、腦干和小腦病變的觀察;應(yīng)用流空效應(yīng),不用造影劑即可觀察腫瘤與周圍血管的關(guān)系和血供情況;MR對鈣化病變的顯示不如CT敏感。精