脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理

脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)共32頁(yè)P(yáng)PT資料脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)共32頁(yè)P(yáng)PT資料脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)共32頁(yè)P(yáng)PT資料脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)1.解剖學(xué)特點(diǎn)2.歷史起源3.相關(guān)概念影像學(xué)基礎(chǔ)5.分類與分型頸前凸解剖學(xué)特點(diǎn)正常脊柱彎曲前面觀背面左觀側(cè)胸段正常后凸2040度,78為項(xiàng)面點(diǎn)刷度交界段為1紙后凸1引言高考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，往往也是人生走向成功的起點(diǎn)。當(dāng)今中國(guó)，高考可以說(shuō)是左右人生的第一場(chǎng)考試。高考成績(jī)的高低固然重要，但依成績(jī)報(bào)考一所心儀的高校同樣極其重要。其實(shí)，填報(bào)高考志愿也是一門學(xué)問(wèn)，掌握其規(guī)律，合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析研究它，就能在填報(bào)志愿的時(shí)候運(yùn)籌帷幄，胸有成竹。內(nèi)蒙古自治區(qū)的本?？?、提前批的文理科、本科一批、本科一批B、本科二批、本科二批B、高職高專批的志愿填報(bào)均采用動(dòng)態(tài)排名、精確定位網(wǎng)上填報(bào)志愿模式。該填報(bào)志愿方式是很人性化，很現(xiàn)代化的。其在高考成績(jī)出來(lái)的一個(gè)月后開始填報(bào)，為保證考生順利填報(bào)和修改志愿，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)根據(jù)考生分?jǐn)?shù)，分時(shí)分段控制志愿填報(bào)和修改志愿。即在網(wǎng)上填報(bào)志愿過(guò)程中，相對(duì)高分段考生先進(jìn)行，待其結(jié)束后相對(duì)低分段考生開始，且每分?jǐn)?shù)段考生在其對(duì)應(yīng)的填報(bào)志愿結(jié)束時(shí)刻后，就不能再修改志愿，但仍可以查看排名情況。該類填報(bào)志愿方式要求考生在填報(bào)志愿時(shí)，只能填報(bào)同一所院校同一科類的專業(yè)，不允許在同一院校志愿中填報(bào)不同科類的專業(yè)。本文在分析了這種投檔模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)考生的真實(shí)偏好和考生分?jǐn)?shù)名次號(hào)計(jì)算出被錄取的概率，使考生填報(bào)志愿更科學(xué)、更高效。2最小二乘法擬合模型對(duì)內(nèi)蒙古高考考生填報(bào)志愿錄取概率預(yù)測(cè)問(wèn)題，作以下假設(shè)：χi為年份，Уi為年份所對(duì)應(yīng)的內(nèi)蒙古考生填報(bào)志愿的專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)名次號(hào)，ti為年份所對(duì)應(yīng)的內(nèi)蒙古考生填報(bào)志愿的專業(yè)平均錄取分?jǐn)?shù)名次號(hào)，根據(jù)以往錄取情況，可得出數(shù)據(jù)點(diǎn)集合{（χi，Уi）}和{（χi，ti）}，在取定的函數(shù)類ψ中，求p（χi）∈ψ，使誤差的平方和E2最小，E2=Σ[p（χi）-Уi]2，也就是說(shuō)，就是尋求與給定點(diǎn)集合{（χi，Уi）}的距離平方和為最小的擬合方程У=p（χ）。同理可得，與給定點(diǎn)集合{（χi，ti）}的距離平方和為最小的擬合方程t=m（χ）。根據(jù)以上擬合方程可以預(yù)測(cè)i+1年份的Уi+1和ti+1，若考生分?jǐn)?shù)名次號(hào)ni+1>Уi+1，則其錄取概率小于50%；若考生分?jǐn)?shù)名次號(hào)ni+1=Уi+1，則其錄取概率等于50%；若考生分?jǐn)?shù)名次號(hào)ni+1?ti+1，則其錄取概率為100%；若考生分?jǐn)?shù)名次號(hào)Уi+1>ni+1>ti+1，則其錄取概率按插值法確定。3實(shí)例應(yīng)用本文以內(nèi)蒙古考生2011―2016年報(bào)考華北電力大學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例。從圖一來(lái)看，從2011年到2015年華北電力大學(xué)的平均錄取分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)名次數(shù)以及最低錄取分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)名次數(shù)基本是呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的，采用線性擬合。根據(jù)擬合方程算出2016年的錄取最低名次1524和平均名次1186。已知2016年的實(shí)際錄取最低名次1431，平均名次為1160，與預(yù)測(cè)結(jié)果相差不大，誤差在可接受范圍內(nèi)，故該擬合方法有效。在得到預(yù)測(cè)結(jié)果后根據(jù)自己名次進(jìn)行錄取概率計(jì)算，如果考生2016年名次小于等于1186，則錄取概率為100%，如果名次等于1524則錄取概率為50%，如果名次在1186和1524之間，則用插值法計(jì)算錄取概率。4結(jié)論本文提出的最小二乘法模型，根據(jù)不同情況可以進(jìn)行不同線型的擬合，保證了模擬的準(zhǔn)確度，同時(shí)還給出了概率模型，給考生在考前準(zhǔn)備時(shí)提供了量化依據(jù)。考生可根據(jù)錄取幾率將備選學(xué)校與專業(yè)排序，在報(bào)考時(shí)便能做到有條不紊，科學(xué)高效的填報(bào)專業(yè)。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的興起改變了各行各業(yè)，改變了人們的生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)延伸到教育教學(xué)領(lǐng)域之后，也掀起了一場(chǎng)信息化教學(xué)的改革高潮。筆者在中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，遇到了很多比較典型的問(wèn)題，同時(shí)也總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繼續(xù)深化創(chuàng)新中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)十分有幫助。一、中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中存在的問(wèn)題一種新的教學(xué)方式的開展往往是比較困難的，中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)同樣如此。由于中職美術(shù)教師等對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的理解偏差以及學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的期望值較高等因素，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的教學(xué)效果并沒(méi)有預(yù)想當(dāng)中那么理想，主要的問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面。1.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式過(guò)于簡(jiǎn)單大多數(shù)中職美術(shù)教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有限，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)僅僅是將平時(shí)上課的內(nèi)容通過(guò)錄像視頻的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。正是由于這種認(rèn)識(shí)上的偏差，使得現(xiàn)在的中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教程僅僅是美術(shù)課堂的網(wǎng)絡(luò)版，形式上過(guò)于簡(jiǎn)單。中職美術(shù)教師將精力放在教學(xué)內(nèi)容的研究上，而忽視了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法的思考。2.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生需要學(xué)生對(duì)于美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的期待往往都是比較高的，他們厭倦了傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)，希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠獲得新穎的教學(xué)體驗(yàn)。但是由于中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)大多僅僅是傳統(tǒng)美術(shù)課堂的網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)比較失望。而且由于現(xiàn)在生活節(jié)奏較快，學(xué)生希望能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到最實(shí)用的內(nèi)容，但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)仍然是按部就班地講解美術(shù)知識(shí)，不能夠滿足學(xué)生的需要。3.不能正確把握互聯(lián)網(wǎng)的脈搏互?網(wǎng)的發(fā)展日新月異，吸引人們興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也在時(shí)刻變化著。中職美術(shù)教師缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的思考，不能夠及時(shí)地將新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聯(lián)系在一起，使得中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不能夠成為學(xué)生們的興趣中心。二、創(chuàng)新中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的有效途徑要讓中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，就需要做到美術(shù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，其中最為有效的途徑是從以下幾個(gè)方面入手。1.采用紀(jì)錄片模式，豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)的思維來(lái)教學(xué)，拋棄課堂講課錄像的簡(jiǎn)單模式，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先可以模仿紀(jì)錄片的模式來(lái)制作互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)突破了課堂時(shí)長(zhǎng)的限制，因此教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)展，在所要講授的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，將所涉及的有趣的內(nèi)容穿插到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師充當(dāng)“紀(jì)錄片解說(shuō)”的角色，適當(dāng)點(diǎn)出知識(shí)的重點(diǎn)。2.更新教學(xué)內(nèi)容，趣味與實(shí)用相結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是信息內(nèi)容更新快，有深度的內(nèi)容少，從而養(yǎng)成了人們使用互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)多于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在內(nèi)容的制作上，應(yīng)當(dāng)避免對(duì)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容深度的追求，而以實(shí)用和趣味性為主要特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在半娛樂(lè)的狀態(tài)將自己所需要的實(shí)用技巧學(xué)到手。過(guò)于冗長(zhǎng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容非但起不到良好教學(xué)的效果，反而會(huì)使學(xué)生望而卻步。此外，還應(yīng)跟隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。綜上所述，中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，由于中職美術(shù)老師的理解偏差使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容不滿足學(xué)生需要，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段落后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教學(xué)效果不理想。教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)紀(jì)錄片的模式來(lái)豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的形式和內(nèi)容，為學(xué)生提供有趣且實(shí)用的知識(shí)，并且要緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在微信、微博等新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開展美術(shù)教學(xué)，只有這樣才能使中職美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)共32頁(yè)P(yáng)PT資料脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)共1脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)1.解剖學(xué)特點(diǎn)2.歷史起源3.相關(guān)概念影像學(xué)基礎(chǔ)5.分類與分型脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)2頸前凸解剖學(xué)特點(diǎn)正常脊柱彎曲前面觀背面左觀側(cè)胸段正常后凸2040度,78為項(xiàng)面點(diǎn)刷度交界段為1紙后凸頸前凸3最先描述脊柱側(cè)凸的人hippocrates主要觀點(diǎn)姿勢(shì)不良是導(dǎo)致脊柱側(cè)凸的主要原因指出脊柱側(cè)凸可以隨著生長(zhǎng)發(fā)育呈進(jìn)行性加重:建議過(guò)伸位軸向牽引治療最先描述脊柱側(cè)凸的人hippocrates4Scoliosis(脊柱側(cè)彎)公元131年Galen主要觀點(diǎn)脊柱側(cè)彎一Kyphosis后凸Lordosis前凸推薦用胸帶、馬甲等控制側(cè)凸,并通過(guò)高聲唱歌及其他呼吸功能鍛煉來(lái)增強(qiáng)胸廓肌肌力,以期糾正胸廓畸形Scoliosis(脊柱側(cè)彎)5ScoliosisResearchsociety(SRS)AnInternationalOrganizationDcdicaredrotheEducation,RescarchandTroazmonzorspina/Deformity脊柱側(cè)凸的定義(國(guó)際脊柱側(cè)凸研究會(huì))應(yīng)用Cob法測(cè)量,站立位脊柱正位xX線片的脊柱彎曲,角度>10度角度<10度,且增大的可能性不大的脊柱側(cè)凸則不認(rèn)為是脊柱側(cè)凸;ScoliosisResearchsociety(SR6脊柱側(cè)凸病因?qū)W分類特發(fā)性·先天性(發(fā)病較早,大部分在嬰幼兒期被發(fā)現(xiàn),發(fā)病機(jī)理為脊椎的結(jié)構(gòu)性異常和脊椎生長(zhǎng)不平衡)·神經(jīng)肌源性(肌源性改變系指當(dāng)肌肉組織受到外源性或內(nèi)源性直接損害時(shí)所發(fā)生的一系列變化。)神經(jīng)纖維瘤病變(為單一基因病變所致的常染色體遺傳性疾病);間充質(zhì)源性代謝性骨軟骨營(yíng)養(yǎng)不良性;其他病因:外傷后;風(fēng)濕病:感染;腫瘤;功能性;腰骶部病變脊柱側(cè)凸病因?qū)W分類7根據(jù)發(fā)病年齡一般將特發(fā)性脊柱側(cè)凸分為:·嬰兒型(0~-3歲,其特點(diǎn)是男性多于女性,多為胸椎的左側(cè)凸常并發(fā)有其它畸形,最常見(jiàn)的斜頭畸形,其次是智力低下,或先天性髖脫位。);·少兒型(3~10歲,約占15%左右)青少年型(10歲后,有報(bào)道顯示:9歲以下為2.5%,10歲為41%11歲88%,12歲198%,13歲245%,14歲19.5%,15歲以上為20.8%。說(shuō)明了年齡與發(fā)展的關(guān)系)根據(jù)發(fā)病年齡一般將特發(fā)性脊柱側(cè)凸分為:8按脊柱側(cè)凸頂椎所在的解剖位置分為:·①頸彎:頂椎在C1~C6之間·②頸胸彎:頂椎在C7~T之間③胸彎:頂椎在T2~T11之間·④胸腰彎:頂椎在T2~-L1之間·⑤腰彎:頂椎在L2~L4之間;·⑥腰骶彎:頂椎在L5或S1。按脊柱側(cè)凸頂椎所在的解剖位置分為:9特征性表現(xiàn)·脊柱向側(cè)方突出·矢狀位脊柱生理彎曲改變椎體的旋轉(zhuǎn);特征性表現(xiàn)10早期表現(xiàn):·雙髖不等高,腰部不對(duì)稱:·一側(cè)肩膀比另一側(cè)肩膀明顯突出或者增大(通常右側(cè)肩部突出多見(jiàn),呈現(xiàn)“剃刀背”領(lǐng)口不平,背部有不對(duì)稱的隆起;·女性雙乳發(fā)育不均等,一般以左側(cè)較大為多見(jiàn)平臥是雙下肢不等長(zhǎng)·軀干部有大小不等的咖啡斑塊,背部有異常毛發(fā)生長(zhǎng);早期表現(xiàn):11脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理12脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理13脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理14脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理15脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理16脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理17脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理18脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理19脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理20脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理21脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理22脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理23脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理24脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理25脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理26脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理27脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理28脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理29脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理30脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理31脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理32脊柱側(cè)凸的相關(guān)知識(shí)-資料課件整理33謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人