醫(yī)學神經生理學基礎課件

醫(yī)學神經生理學基礎56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)學神經生理學基礎醫(yī)學神經生理學基礎56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第4章神經生理學基礎VoltmeterGroundMicroelectrodeVaudononl.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本章主要內容:令1、生物電研究簡史;2、靜息電位及其形成機制;3、動作電位:形成機制;特征;興奮的產生及傳導4、離子通道與門控電流離子通道;膜片鉗及門控電流。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老師和學生的溝通主要從課堂開始，一節(jié)又一節(jié)的課堂學習構成了學生的學習生活。而課堂的時間是短暫的，在教學實踐中如何高效率的利用課堂四十五分鐘，擴大語文課堂的容量，在有限的時間內為學生提供豐富的精神食糧，豐富學生的知識，增加學生的語文積累，讓學生在課堂上享受超值的"語文"，獲取更多、更大的收獲，是每一位教師進行教學設計時不可避免的問題。那么，如何提高課堂效率呢？我覺得應要做好以下幾個方面。1.靈活的課堂教學需要創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境在課堂上，以教師為主導、學生為主體的教學原則，應得到真正意義上的實現(xiàn)，這就要求老師通過有效的手段，恰到好處地啟示，使學生的積極性得到充分調動，讓學生變被動學習為主動學習，這樣學生便會以主人翁態(tài)度活躍在課堂上。如我教《我的叔叔于勒》一文時，要求學生根據(jù)課文內容找出"誰是最可憐的人"，并說出可憐之處。學生積極發(fā)言，踴躍參與，各抒己見，有的說："菲利普夫婦是最可憐的人"。他們是典型的小市民，虛榮、勢力、自私、貪婪，一切以金錢為轉移。有的說："于勒是最可憐的人"。他一生坎坷，老年卻仍要忍受生活的苦痛，無家可歸。他的命運除了自己的原因外，那個社會是最大的兇手。連自己的親兄長都不能真誠相待，又怎能寄托希望于別人呢？于勒注定要潦倒一生，客死他鄉(xiāng)了。有的說："姐夫是最可憐的人"。你問我愛你有多深，法郎代表我的心。姐姐與姐夫愛情的甜美完全被金錢的銅臭所掩蓋。有的說："我是最可憐的人"。小說中的"我"，作為敘事的主體貫穿全篇。小說中的其他人的態(tài)度和行動，都是從我的眼里看到的。"我"站在渾濁的世間，是那么孤獨，那么寂寞，"我"的善良與整個社會相比顯得那么不協(xié)調，不和諧。這堂課學生討論激烈，課堂氣氛活躍，使同學們不僅深刻理解了文章的主旨，同時也領悟到做人的真諦。針對學生們愿意接受社會上的最新信息的特點，我"投其所好"經常將社會信息及時反饋進課堂，如2011年3月11日日本福島發(fā)生9.0級大地震，繼而引發(fā)強烈海嘯，造成日本核泄漏，引發(fā)全世界核安全危機。我抓住時機，及時講解，分析原因。由于日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界處，屬于地震、火山多發(fā)地區(qū)等等。這樣既拓寬了學生的視野，又活躍了他們的思想。2.要備好課老師在上課之前的有效備課是提高課堂效率的保證。要把握好備課，教師必須要備好教材、備學生、備教法、備學法，教學目標要明確。教材是教與學的媒介，學生是學習的主體，教法是教師傳輸知識的途徑，學法是學生把握知識的技能。吃透教材，了解學生，選擇教法，是備課的重要內容，也是難點，我們要知難而進，知人善教。教學目標是一節(jié)課的靈魂，也是一節(jié)課的歸宿，還是有一定層次的。有學期、單元、課時教學目標，不管哪個層次的教學目標都要明確的，不能無的放矢。"通過……培養(yǎng)……能力"式的教學目標，是抽象的、模糊的，很難讓人知道針對那篇課文某課堂老師做什么，學生做什么。而沒有學生具體的做什么的教學，肯定是低效率的課堂。3.互動的學習方式教師的"獨角戲"已被新課改的重拳推下舞臺，師生的對話已構造了新型的課堂。師生心靈的溝通與交流，思想與思想的碰撞，情感與情感的共鳴，理應在互動交流的課堂上飛揚。如學習《假如給我三天光明》一文，我就采用了平等、互動、對話式教學。讓學生讀課文，談海倫凱勒是怎樣度過三天。讓學生視線進入到課文的每一個角落。讓學生暢談自己喜歡的課文中的內容。讓學生當老師，講解讀本中的《假如給我三天光明》一文。讓學生與學生對話，讓學生與文本、與作者對話。讓學生個體與學生群體進行交流。串起了課文內容、串起了學生豐富的讀說議寫活動。在師生平等交流中牽引學生的靈魂沉浮于作者的字里行間，體味作者的思路與情感。讓學生心靈浸染墨韻書香，激起學生率真靈動的生命激情。4.開放的語言課堂一位未來家指出：未來的世界是一個個性化的世界，未來的教育也應該是一個充分展示個性化的教育。語言即生活，教育即發(fā)展，生活的外延是無限的，發(fā)展的空間是開放的。語文課堂也應是開放的。新教材一篇篇文質兼美、富有情趣、貼近學生生活的選文，不僅吸引了學生，更有益于教師構建開放式的?n堂。如教人教版七年級上冊朱自清的《春》，可以組織春游。通過踏青賞春讓學生感受明媚的春光，引導學生感悟人生的春季，感受時代的春天。教《記承天寺夜游》可以選在一個明月當空的晚上。讓學生靜靜地到月下漫步，不用多講學生自悟。教《風箏》一課，可以先引導學生認識魯迅，閱讀魯迅作品。在搜集整理材料的基礎上，召開以"走近魯迅"為話題的讀書會，然后再閱讀《風箏》，讀出自己的感受，說出自己的體驗。學習《論語》，可以讓學生談談"我所知道的孔子"；學習《陳太丘與友期》可以讓學生講講《世說新語》的故事；學習《山市》可以讓學生了解蒲松齡和《聊齋志異》。教材已為我們提供了新課堂由課內延伸到課外的契機，我們又為什么不讓語文教學突破教室這塊方寸之地，走向生活，走向社會，走向圖書館，走向網(wǎng)絡世界呢？一言以蔽之，開放的語文課堂可以將學生放歸自然，讓學生感悟豐富多彩的大千世界，能夠激發(fā)禁錮的情緒，激活沉睡的潛能，開啟幽團的心智，放飛囚禁的情愫。近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，深入貫徹、實施了新課程改革，希望通過轉變傳統(tǒng)的教學模式及理念，促使學生在對理論知識產生深入理解的基礎上，提升自身的綜合實踐能力。微格教學模式就是在這種情況下被有效應用于我國的高校聲樂教學當中的，該教學模式的有效應用，不僅提升了學生的學習興趣，同時也極大的提升了教學效率和質量，對于我國聲樂人才的培養(yǎng)起到了促進作用。一、微格教學概述近年來，我國在積極落實新課程改革的過程中，不斷引進了先進的教學思想和模式，微格教學就是在這種情況下引起人們的廣泛關注的。根據(jù)其英文含義，微格教學指的是微型、微觀以及小型教學。本文在對微格教學展開研究的過程中，主要指的是將多媒體等信息技術應用于教學當中，從而對學生的教學技能進行培訓。在信息技術不斷進步的背景下，這一教學模式也在不斷發(fā)生轉變，微格教學模式應用過程中的形式也有所增加，包括視聽設備、多媒體等。微格教學具有較強的微型性，學生以小組的形式進行學習，提升了課堂交流能力，從而在學習過程中提升了針對性。從長遠的角度來看，在對該教學模式進行應用的過程中，有助于對我國學生綜合能力的培養(yǎng)。二、傳統(tǒng)高校聲樂教學模式中的缺陷（一）教學模式過于單一高校聲樂教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式具有較強的封閉性，學生在日常學習過程中，以歌曲演唱和發(fā)聲練習為主，經過反復的練習來提升自身的聲樂演唱實力。而教師在日常教學過程中，一味的向學生進行理論知識的講解，枯燥而單一的教學模式，導致學生在長時間的學習過程中，學習興趣下降，同時，無法對自身聲樂學習中的不足產生深刻的認知，在以后的學習中也不能提升學習的針對性等。由此可見，高校聲樂教學傳統(tǒng)的模式，不僅無法提升教學效率，甚至會導致學生在長期的學習過程中，形成固定的思維模式，想象力、創(chuàng)造力無法得到激發(fā)，無法在聲樂的學習中提升自己。例如，在對陜北民歌《二月里見罷到如今》進行學習的過程中，教師通過對演唱技法、理論等講解以后，學生就以反復練習為主。這種單一的教學模式，不僅缺乏新意，不利于提升學生的學習興趣，同時也不利于對學生潛能的充分開發(fā)。（二）學生知識面過于狹窄現(xiàn)階段，高校聲樂教師在日常教學過程中，應用相對單一的教學模式，導致學生在學習中，以提升自身的聲樂技能為主要學習目標，這種只注重提升自身學習技能的學習方式，很容易導致學生在長期的學習過程中產生較窄的知識面。例如，在對莫扎特歌劇選段進行講解的過程中，學生在日常學習過程中，由于過于注重技能的練習，卻沒有加深自己對莫扎特和歌劇歷史的了解，很容易導致學生無法從思想上和心靈上對歌劇產生深入的了解，在演唱的過程中，也將嚴重缺乏情感的投入，不利于演唱出動聽的歌曲。事實上，不同歷史時期創(chuàng)造出來的歌劇都具有自身獨特的歷史背景和特點，學生要想成為專業(yè)而成功的歌劇家，必須首先從思想上和心理上對歌劇的歷史、故事產生深刻的理解，并通過自身的努力，將情感同技術進行完美的結合，才能夠演繹出完美的作品。由此可見，高校傳統(tǒng)的聲樂教學模式，不利于從整體上提升學生的綜合能力。三、微格教學模式在我國高校聲樂教學中的應用（一）微格教學有利于提升聲樂教學質量在應用微格教學的過程中，高校聲樂教師以小組的形式，利用多媒體等信息技術，對學生進行專門指導。在分組的過程中，注重分組的科學性，教師應注重對學生的了解，保證小組學習和交流過程中的順暢性，才能夠促使學生在互相監(jiān)督學習的過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足。事實上，學生在傳統(tǒng)的學習模式下，是無法徹底了解自身的演唱形象以及聲音的，在對微格教學模式進行應用的過程中，通過對多媒體的應用，不僅活躍了課堂氣氛，更有助于學生對自身演唱技能以及形象等產生深刻的認知，學生在學習中不僅能夠以演唱者的身份進行學習，更能夠以觀眾的角度，對組內成員的行為進行觀察，從而反思自身的不足。由此可見，在對微格模式進行應用的過程中，更有助于學生全方面的提升自身的綜合能力。（二）微格教學有利于提升學生教學能力在對微格教學模式進行應用的過程中，學生在課堂中的學習，可以靈活的進行角色轉變，成為真正的學習主體，在憑借自身的努力學習知識的過程中，不僅能夠對知識產生深刻的理解，同時也能夠提升自身的教育技術能力。高校聲樂專業(yè)學生在日常學習過程中，不僅要擁有較強的學習能力，還應當掌握一定教學技巧。應用微格教學，學生以小組的形式，可以對教學內容進行更加深入的分析，在探究的過程中，學習能力、創(chuàng)造能力都能夠有所提升，因此，微格教學有利于促使學生掌握一定教學經驗，在提升學生實踐能力的基礎上，對于學生的長遠發(fā)展具有重要意義。四、結語綜上所述，我國高校傳統(tǒng)的聲樂教學模式，以教師為課堂教學主體，應用相對單一的教學模式，不僅無法提升學生的學習興趣，還會一定程度上導致學生在長期的學習過程中掌握的知識面過窄。微格教學模式的有效應用，不僅有利于提升高校聲樂教學質量，更有助于提升學生的學習能力，為學生的長期發(fā)展奠定良好的基礎。在這種情況下，本文對微格教學模式在高校聲樂教學中的有效應用展開了探討，希望對我國聲樂人才的培養(yǎng)起到促進作用。醫(yī)學神經生理學基礎56、死去何所道，托體同山阿。醫(yī)學神經生理1第4章神經生理學基礎VoltmeterGroundMicroelectrodeVaudononl.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第4章神經生理學基礎2本章主要內容:令1、生物電研究簡史;2、靜息電位及其形成機制;3、動作電位:形成機制;特征;興奮的產生及傳導4、離子通道與門控電流離子通道;膜片鉗及門控電流。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本章主要內容:34.1生物電研究簡史生物電現(xiàn)象Galvani在18世紀末進行的所謂“涼臺實驗”是生物電研究的開端。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1生物電研究簡史4÷1827年物理學家Nobeli首次實現(xiàn)了對生物電(損傷電位)的直接測量。德國生理學家DuBoisreymond首次提出了關于生物電產生機制的學說,即極化分子說。令Bernstein提出了經典的膜學說。20世紀20年代,Gasser:和Erlanger將陰極射線示波器等近代電子學設備引入神經生理學研究,促進了生物電研究的較快發(fā)展。標志著現(xiàn)代電生理學的開始。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL÷1827年物理學家Nobeli首次實現(xiàn)了對生物電(損傷5在微電極記錄技術的推動下,英國生理學家A.L.Hodgkin和Huxley首次實現(xiàn)了靜息電位和動作電位的胞內記錄,并在對這兩種電位的精確定量分析的基礎上,證實并發(fā)展了Bernstein關于靜息電位膜學說的同時,又提出了動作電位的鈉學說。5霍奇金,A.LValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在微電極記錄技術的推動下,英國642靜息電位靜息電位(restingpotentia1,RP)是指神經元及其他可興奮性細胞未受刺激時,存在于細胞膜內外兩側的電位差。細胞膜電位為10~100mV的直流電位,膜內為負、膜外為正。通常把膜外電位規(guī)定為0,則膜內電+90mV-+位-10~-100mV。生物電中“+”、“一”只表示膜內電位與膜外電位的關系“+”表示膜外電位高于膜內電位,“-”表示膜內電位低于膜外電位。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL42靜息電位7422靜息電位形成的機制離子學說細胞膜內外離子分布的濃度差異1.離子運動2.膜電位鉀離子的平衡電位aNa+ZZ厘2S0hetang,已CValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL422靜息電位形成的機制8磷脂雙分子層Polarheadcontaining頭端-極性磷酸鹽-親水尾端-非極性碳氫化合物疏水Insidecell2020/8/128Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL磷脂雙分子層9靜息狀態(tài)下神經細胞膜內外離子分布不均衡entrationlectrostatcOutsideofCeForceof個EpressureElectrostaticInsideofCellcelldffusion細胞膜外細胞膜內Na+150mmol/L15mmo/LK+5mmol/L100mmol/Lc150mmoL13mmol/L°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL靜息狀態(tài)下神經細胞膜內外離子分布不均衡10神經元離子通道離子通道是蛋白質在脂質雙分子層中形成水性通道的大Extracellularfluid分子,大多具有傳遞離子與識別并選擇離子種類等重要Polypepsubunit特性,根據(jù)通道開放和關閉狀態(tài)分為門控性和非門控性通道。eer出eHydrophobeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經元離子通道11醫(yī)學神經生理學基礎課件12醫(yī)學神經生理學基礎課件13醫(yī)學神經生理學基礎課件14醫(yī)學神經生理學基礎課件15醫(yī)學神經生理學基礎課件16醫(yī)學神經生理學基礎課件17醫(yī)學神經生理學基礎課件18醫(yī)學神經生理學基礎課件19醫(yī)學神經生理學基礎課件20醫(yī)學神經生理學基礎課件21醫(yī)學神經生理學基礎課件22醫(yī)學神經生理學基礎課件23醫(yī)學神經生理學基礎課件24