部編版六年級語文獲獎(jiǎng)?wù)n件-第五單元習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

第1課時(shí)第2課時(shí)插上習(xí)作科·學(xué)的翅膀飛第1課時(shí)第2課時(shí)插上習(xí)作科·學(xué)的翅膀飛下棋機(jī)器人下棋機(jī)器人你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并如果大腦能直接從書上拷貝知識(shí)，如果人能在火星上生活，如果你能用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……會(huì)發(fā)生些什么？如果大腦能直接從書上拷貝知識(shí)，如果人能在火星上生活，思維導(dǎo)圖：上學(xué)航拍購物……嬉戲旅行幫助他人如果你擁有背包飛行器，你會(huì)做些什么？思維導(dǎo)圖：上學(xué)航拍購物……嬉戲旅行幫助他人如果你擁有在你的筆下，人物的生活環(huán)境會(huì)是怎樣的？他們可能運(yùn)用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？在你的筆下，人物的生活環(huán)境會(huì)是怎樣的？他們可能運(yùn)用了放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？不可思議的科學(xué)技術(shù)恒溫衣服能量豆移動(dòng)變形房屋背包飛行器袖珍影院大腦拷貝知識(shí)機(jī)器人健身教練不可思議的科學(xué)技術(shù)恒溫衣服能量豆移動(dòng)變形房屋背包飛行器袖珍影人物會(huì)有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？擁有恒溫衣服奇特的經(jīng)歷火場救人去南極探險(xiǎn)潛水登珠穆朗瑪峰……人物會(huì)有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？擁有恒溫衣服奇特的經(jīng)歷火場救人去南回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？科學(xué)、幻想、小說，對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，思考：科幻小說科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？科學(xué)、幻想、故事是其三要素，即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性?？苹霉适潞涂苹眯≌f有很多相同之處，我們推測一下：科幻科幻故事科學(xué)——科學(xué)性：基于現(xiàn)實(shí)幻想——預(yù)言性：大膽幻想故事——故事性：生動(dòng)和連貫的情節(jié)較適于口頭講述。科幻故事科學(xué)——科學(xué)性：基于現(xiàn)實(shí)幻想——預(yù)言性：大膽幻想故事同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪提綱：生活環(huán)境：美好人物：小靈通、小燕、

小虎子科學(xué)技術(shù)：多功能飄

行車第一次乘坐飄行車提綱：生活環(huán)境：美好人物：小靈通、小燕、科學(xué)技術(shù)：多功能飄第奇特經(jīng)歷小燕教我開飄行車飄行車自動(dòng)避撞，能在水上飄行，還能爬山飄行車車殼透明，內(nèi)有空調(diào)奇特經(jīng)歷小燕教我開飄行車飄行車自動(dòng)避撞，能在水上飄行，還能爬第一次乘坐飄行車葉永烈“小燕也會(huì)開汽車？”我可真的不敢相信了?！斑@汽車，誰都會(huì)開。小靈通，你只要跟我學(xué)一分鐘，保證會(huì)?！毙』⒆诱f道，設(shè)下懸念，引人入勝。第一次乘坐飄行車“小燕也會(huì)開汽車？”我可真的不敢相信“在我們這兒，飄行車簡直像鞋子一樣普遍，幾乎每家每戶都有飄行車，每個(gè)人都會(huì)開這玩意兒。”“小靈通，你還是先跟我學(xué)吧！”小燕讓我看她面前的操縱板，說道，“你看看這操縱板，就明白一大半了?！薄霸谖覀冞@兒，飄行車簡直像鞋子一樣普遍，幾乎每家每戶都有飄行我湊近一看，只見淺綠色的塑料操縱板上，寫著：開關(guān)、速度、高度……小燕告訴我：“開車的時(shí)候，你把第一個(gè)開關(guān)朝左一推，車子就開動(dòng)起來了。你再調(diào)節(jié)好速度和高度。以后，就只要管管方向盤了，向左拐彎時(shí)，把方向盤朝左轉(zhuǎn)，往右轉(zhuǎn)彎時(shí)，將方向盤往右轉(zhuǎn)。”我湊近一看，只見淺綠色的塑料操縱板上，寫著：開關(guān)、速往常，我愛坐在司機(jī)旁邊，想學(xué)學(xué)開汽車。可是，司機(jī)的座位旁邊，總是寫著“開車時(shí)請勿與司機(jī)談話”。所以，一開車，我就靜靜地坐在司機(jī)旁邊，不敢問一句話?？尚⊙嚅_車時(shí)，只顧跟我講話，我真擔(dān)心，車子可別出事故。運(yùn)用插敘，襯托這輛車的先進(jìn)性與智能化。往常，我愛坐在司機(jī)旁邊，想學(xué)學(xué)開汽車?？墒?，司機(jī)的座正想著，迎面來了一輛飄行車，與我們的飄行車頭對頭，幾乎要撞上了。我大吃一驚，還沒來得及喊出口，那輛飄行車從我們的頭頂上飛過去了。小燕笑著告訴我：“你只管放心，一百個(gè)放心！坐飄行車，非常安全。即使司機(jī)閉上眼睛開車，也不會(huì)闖禍。正想著，迎面來了一輛飄行車，與我們的飄行車頭對頭，幾因?yàn)轱h行車裝有自動(dòng)避撞裝置，一遇上對面有車子開來，它就會(huì)自動(dòng)向左拐，而對方的車子也會(huì)自動(dòng)向左拐，不會(huì)撞上。有時(shí)，突然對面出現(xiàn)一輛高速行駛的飄行車，來不及躲開，其中的一輛飄行車就會(huì)自動(dòng)加大氣流，從另一輛飄行車上面飛過去?！币?yàn)轱h行車裝有自動(dòng)避撞裝置，一遇上對面有車子開來，它就會(huì)自動(dòng)“如果飄行車掉到河里或者撞到山上，怎么辦呢？”我還是有點(diǎn)擔(dān)心。“沒關(guān)系，飄行車在水上也能飄行，還能爬山?！毙⊙嘁贿呎f著，一邊故意讓飄行車離開了公路，開進(jìn)一條小河，然后再沿著河岸爬上去，重新回到公路上。“如果飄行車掉到河里或者撞到山上，怎么辦呢？”我還是我跟小燕很快就熟悉起來。我發(fā)現(xiàn)，她現(xiàn)在也像小虎子似的，很喜歡講話。只不過她在陌生人面前，才一言不發(fā)罷了。我跟小燕很快就熟悉起來。我發(fā)現(xiàn)，她現(xiàn)在也像小虎子似的這時(shí)，我想起了小虎子，他怎么一聲不響呢？回頭一看，原來他在用那小盒子電視機(jī)收看文藝節(jié)目，正看得津津有味呢。提到小虎子看電視，既照應(yīng)了前文，又寫到了高科技產(chǎn)品“小盒子電視機(jī)”。這時(shí)，我想起了小虎子，他怎么一聲不響呢？回頭一看，原飄行車的整個(gè)車殼，像水晶一樣透明。坐在車?yán)?，外邊的景色像放電影似的，從身邊溜過去。太陽光雖然透過透明的車殼，直射到我的臉上，卻并不覺得熱，大約那車殼是用會(huì)吸熱的透明塑料做的。車?yán)镞€裝有小型冷氣機(jī)，非常涼爽。結(jié)尾描寫了飄行車的透明車殼，以及車內(nèi)的空調(diào)。飄行車的整個(gè)車殼，像水晶一樣透明。坐在車?yán)?，外邊的景總評：故事以“我”第一次乘坐飄行車的內(nèi)心變化為行文的線索，條理清晰。故事的語言描寫出色，“我”、小燕和小虎子之間的對話體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?？傇u：故事以“我”第一次乘坐飄行車的內(nèi)心變化為行文的寫好提綱后，同桌互相交流、評議：是否體現(xiàn)了科幻故事的三要素（科學(xué)、幻想、故事）？寫好提綱后，同桌互相交流、評議：是否體現(xiàn)了科幻故事的作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到有中心、有條理、有重點(diǎn)等要求。作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章來就必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！袪査固┍仨氂肋h(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、修改步驟：自讀。自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體內(nèi)容，“刪”多余的內(nèi)容。自查：對照本課的習(xí)作要求，看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。修改步驟：1.說一說修改自己作文的過程和體會(huì)。2.講一講修改他人作文的過程和理由。1.說一說修改自己作文的過程和體會(huì)。小組交流展示：分享自己習(xí)作中的精彩之處，簡單說一說這些句段好在哪里。選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成果。小組交流展示：分享自己習(xí)作中的精彩之處，簡單說一說這些句段好將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，并傳閱。將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊，爭取發(fā)表。將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，并傳閱。將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿，力爭展示。把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿，力爭展示。送您語文課件模板希望對你有幫助不用可以刪除送您語文課件模板導(dǎo)入課文朗讀課文生字生詞理解課文鞏固練習(xí)音畫欣賞導(dǎo)入課文朗讀課文生字生詞理解課文鞏固練習(xí)音畫欣賞導(dǎo)入課文朗讀課文生字生詞理解課文鞏固練習(xí)音畫欣賞導(dǎo)入課文朗讀課文生字生詞理解課文鞏固練習(xí)音畫欣賞導(dǎo)入課文朗讀課文生字生詞理解課文鞏固練習(xí)音畫欣賞導(dǎo)入課文朗讀課文生字生詞理解課文鞏固練習(xí)音畫欣賞導(dǎo)入課文朗讀課文生字生