護(hù)理心理學(xué)緒論課件

第一章緒論第一章緒論11.解釋概念、研究對(duì)象和任務(wù)2.解釋護(hù)理心理學(xué)研究的倫理原則3.說(shuō)明護(hù)理心理學(xué)常用的研究方法4.說(shuō)出國(guó)內(nèi)外護(hù)理心理學(xué)發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.解釋概念、研究對(duì)象和任務(wù)教學(xué)目標(biāo)2第一節(jié)概念、對(duì)象和任務(wù)第一節(jié)概念、對(duì)象和任務(wù)3護(hù)理心理學(xué)緒論課件4護(hù)理心理學(xué)緒論課件5二、護(hù)理心理學(xué)概述二、護(hù)理心理學(xué)概述61.Nursingpsychology心理學(xué)方法護(hù)理領(lǐng)域應(yīng)用學(xué)科1.Nursingpsychology心理學(xué)方法護(hù)72.研究對(duì)象護(hù)理人員護(hù)理對(duì)象+2.研究對(duì)象護(hù)理人員護(hù)理對(duì)象+83.研究任務(wù)心理行為變化特點(diǎn)及規(guī)律潛在危險(xiǎn)因素對(duì)亞健康個(gè)體影響心理活動(dòng)規(guī)律心身交互作用對(duì)健康的影響3.研究任務(wù)心理行為變化特點(diǎn)及規(guī)律潛在危險(xiǎn)因素對(duì)亞健康個(gè)體影9心理品質(zhì)及培養(yǎng)理論及應(yīng)用

心理評(píng)估方法、技術(shù)及其應(yīng)用

心理品質(zhì)及培養(yǎng)理論及應(yīng)用心理評(píng)估方法、技術(shù)及其應(yīng)用104.學(xué)科特點(diǎn)知識(shí)面寬兼顧生物、心理、社會(huì)等交叉學(xué)科整合醫(yī)學(xué)與心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)疾病理論性強(qiáng)心理問題需要超越常規(guī)的解釋4.學(xué)科特點(diǎn)知識(shí)兼顧生物、心理、社會(huì)等交叉學(xué)科理論心理問題需11方法抽象量表結(jié)果分析、心理干預(yù)技術(shù)對(duì)象廣泛臨床各類疾病和病人心理問題方法量表結(jié)果分析、心理干預(yù)技術(shù)對(duì)象臨床各類疾病和病人心理問題12第二節(jié)護(hù)理心理學(xué)現(xiàn)狀與展望第二節(jié)護(hù)理心理學(xué)現(xiàn)狀與展望13喜怒不節(jié)，則傷臟，臟傷則病起怒則氣上，喜則氣緩驚則氣亂，思則氣結(jié)

---黃帝內(nèi)經(jīng)喜怒不節(jié)，則傷臟，臟傷則病起14一、國(guó)內(nèi)護(hù)理心理學(xué)發(fā)展特點(diǎn)一、國(guó)內(nèi)護(hù)理心理學(xué)發(fā)展特點(diǎn)1580年代知識(shí)講座1991年人衛(wèi)《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》教材-分支1996年國(guó)家重點(diǎn)教材現(xiàn)今中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)護(hù)理心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)形成專業(yè)人才隊(duì)伍-知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、科研1.學(xué)科建設(shè)日趨成熟、完善80年代知識(shí)講座1.學(xué)科建設(shè)日趨成熟、完善16護(hù)理心理學(xué)緒論課件17

經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)前瞻性研究2.科研活動(dòng)廣泛開展經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)前瞻性研究2.科研活動(dòng)廣泛開展18護(hù)理心理學(xué)緒論課件19護(hù)理心理學(xué)緒論課件20護(hù)理心理學(xué)緒論課件213.心理評(píng)定量表的應(yīng)用人格量表心理健康評(píng)定情緒量表記憶量表3.心理評(píng)定量表的應(yīng)用人格量表22護(hù)理心理學(xué)緒論課件23護(hù)理心理學(xué)緒論課件24護(hù)理心理學(xué)緒論課件254.臨床心理護(hù)理突出個(gè)性特征4.臨床心理護(hù)理突出個(gè)性特征26二、國(guó)外護(hù)理心理學(xué)發(fā)展特點(diǎn)二、國(guó)外護(hù)理心理學(xué)發(fā)展特點(diǎn)271.心理學(xué)理論與護(hù)理融合核心內(nèi)容心理護(hù)理新的醫(yī)學(xué)模式整體護(hù)理1.心理學(xué)理論與護(hù)理融合核心內(nèi)容新的醫(yī)學(xué)模式整體護(hù)282.心理學(xué)教育成為核心內(nèi)容美國(guó)

100/年（普通生理社會(huì)心理治療學(xué)）日本人間的愛2.心理學(xué)教育成為核心內(nèi)容美國(guó)100/年（普通生理社會(huì)293.心理治療應(yīng)用于心理護(hù)理認(rèn)知療法放松訓(xùn)練森田療法音樂療法3.心理治療應(yīng)用于心理護(hù)理認(rèn)知療法放松訓(xùn)練森田療法音304.開展量性和質(zhì)性研究4.開展量性和質(zhì)性研究31？三、護(hù)理心理學(xué)展望？三、護(hù)理心理學(xué)展望32第三節(jié)相關(guān)領(lǐng)域與心理學(xué)流派第三節(jié)相關(guān)領(lǐng)域與心理學(xué)流派33一、護(hù)理心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律普通心理學(xué)生理心理學(xué)心理現(xiàn)象生理機(jī)制遺忘應(yīng)激一、護(hù)理心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律普通心34個(gè)體在不同年齡段的心理特征發(fā)展心理學(xué)異常心理現(xiàn)象的種類、原因變態(tài)心理學(xué)個(gè)體在不同年齡段的心理特征發(fā)展心理學(xué)異常心理現(xiàn)象的種類、原因35變態(tài)心理學(xué)心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、預(yù)后中的作用醫(yī)學(xué)心理學(xué)社會(huì)中的心理現(xiàn)象及社會(huì)行為（印象管理）社會(huì)心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、預(yù)后中的作用醫(yī)學(xué)心理學(xué)社36護(hù)理心理學(xué)緒論課件37二、心理學(xué)理論流派二、心理學(xué)理論流派38創(chuàng)始人弗洛伊德觀點(diǎn)

意識(shí)與潛意識(shí)、人格結(jié)構(gòu)、夢(mèng)的解析意義正常與異常心理活動(dòng)見解獨(dú)特局限理論-臨床觀察和個(gè)案研究缺乏實(shí)驗(yàn)證據(jù)和數(shù)據(jù)支持1.精神分析理論創(chuàng)始人弗洛伊德1.精神分析理論39護(hù)理心理學(xué)緒論課件40創(chuàng)始人華生觀點(diǎn)

一切行為習(xí)慣都是習(xí)得

意義注重客觀觀察和測(cè)量局限對(duì)行為解釋簡(jiǎn)單化，環(huán)境決定論2.行為主義理論創(chuàng)始人華生2.行為主義理論41護(hù)理心理學(xué)緒論課件42代表人物

羅杰斯和馬斯洛主要觀點(diǎn)

自我實(shí)現(xiàn)的傾向；研究整體的人意義

關(guān)注自我實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值，關(guān)注人的潛能局限

心理治療方法缺乏可操作性3.人本主義理論代表人物羅杰斯和馬斯洛3.人本主義理論43主要觀點(diǎn)

行為是個(gè)體對(duì)刺激加工的結(jié)果

意義

為心理障礙提供了新的理論解釋局限

認(rèn)知因素與心理障礙之間的因果關(guān)系推斷缺乏科學(xué)依據(jù)4.認(rèn)知理論主要觀點(diǎn)行為是個(gè)體對(duì)刺激加工的結(jié)果4.認(rèn)知理論44第四節(jié)護(hù)理心理學(xué)研究方法第四節(jié)護(hù)理心理學(xué)研究方法45一、倫理原則無(wú)損被研究者心身健康遵循被研究者主觀臆愿保護(hù)被研究者個(gè)人隱私一、倫理原則無(wú)損被研究者心身健康遵循被研究者主觀臆愿保護(hù)被研46二、研究方法二、研究方法47（一）觀察法（observationalmethod）有目的、有計(jì)劃地通過觀察被試的外部表現(xiàn)，研究其心理活動(dòng)（一）觀察法（observationalmethod）有目48觀察法分類

觀察內(nèi)容全面重點(diǎn)

觀察場(chǎng)所自然情境

觀察時(shí)間長(zhǎng)期定期

觀察身份

參與觀察觀察法分類觀察內(nèi)容全面觀察場(chǎng)所自然49觀察法分析

簡(jiǎn)便、心理表現(xiàn)自然、資料真實(shí)優(yōu)點(diǎn)了解、等待行為發(fā)生缺點(diǎn)觀察法分析簡(jiǎn)便、心理表現(xiàn)自然、資料真實(shí)優(yōu)點(diǎn)了解50護(hù)理心理學(xué)緒論課件51

（二）調(diào)查法（surveymethod）

以提出問題的形式，搜集被試各種材料研究心理

（二）調(diào)查法（surveymethod）以提52護(hù)理心理學(xué)緒論課件53調(diào)查法分類

調(diào)查方式

問卷晤談作品分析

調(diào)查格式

結(jié)構(gòu)性非結(jié)構(gòu)

調(diào)查目的

一般專題

調(diào)查法分類調(diào)查方式問卷調(diào)查格式結(jié)構(gòu)性54

調(diào)查法分析節(jié)省人力、物力優(yōu)點(diǎn)初步了解、受心態(tài)影響缺點(diǎn)調(diào)查法分析節(jié)省人力、物力優(yōu)點(diǎn)初步了解、受心態(tài)影響缺55（三）測(cè)驗(yàn)法（testmethod）

運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化心理量表，對(duì)被試某些心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，以研究心理（三）測(cè)驗(yàn)法（testmethod）運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化心理56（四）實(shí)驗(yàn)法（experimentalmethod）

按研究目的控制或創(chuàng)設(shè)條件，主動(dòng)引起或改變被試心理活動(dòng)，進(jìn)行研究（四）實(shí)驗(yàn)法（experimentalmethod）57實(shí)驗(yàn)法分類在特定實(shí)驗(yàn)室里，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制條件研究心理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法分類在特定實(shí)驗(yàn)室里，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制條件研究58在日常生活條件下，對(duì)某些條件加以適當(dāng)控制或改變，研究心理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法在日常生活條件下，對(duì)某些條件加以適當(dāng)控制或改變，研究心理現(xiàn)場(chǎng)59實(shí)驗(yàn)研究發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維1節(jié)思維訓(xùn)練課/周4次創(chuàng)造性活動(dòng)/學(xué)期甲班4次創(chuàng)造性活動(dòng)/學(xué)期乙班一切照舊丙班實(shí)驗(yàn)研究發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維1節(jié)思維訓(xùn)練課/周4次創(chuàng)造性活60學(xué)期初創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)成績(jī)接近學(xué)期末甲＞乙＞丙結(jié)論創(chuàng)造性活動(dòng)利于創(chuàng)造性思