課題結(jié)題報告課件

小學英語作業(yè)的

有效性研究陜西省白水縣東風小學英語課題組白水縣基礎(chǔ)教育科研課題小學英語作業(yè)的

有效性研究陜西省白水縣東風小學英語課題組白水1

課外作業(yè)是復習鞏固所學知識的重要手段，如果作業(yè)形式單一，內(nèi)容封閉、僵化、忽視學生情感，態(tài)度和價值觀，會使學生覺得作業(yè)單調(diào)乏味，從而對英語產(chǎn)生厭倦情緒。結(jié)題報告摘要課外作業(yè)是復習鞏固所學知識的重要手段，2一、課題背景及界定

《英語課程標準》強調(diào)：小學階段的英語課程要以激發(fā)興趣為目的，面向全體學生，注重素質(zhì)教育。小學英語隨著新課程改革，各種先進的教學手段和教學方法不斷涌現(xiàn)。相應的，開發(fā)利用課外的有效時間與空間，探究不同的途徑，使小學生獲得最大限度的語言實踐機會，從而獲得語言實踐能力，是提高教學質(zhì)量的不容忽視的一項工作。而其中，作業(yè)布置是非常重要的一項環(huán)節(jié)。英語課外作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是英語學習學英語隨著新課程改革，各種先進的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，相應的，開發(fā)利用課外的鞏固﹑發(fā)展﹑深化，是學生課外學習英語的重要手段，具有診斷補救的功能。對學生來說，通過作業(yè)，可以鞏固所學的知識，及時了解自己的學習情況，在作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學習態(tài)度，改進學習方法，爭取更好的成績。一、課題背景及界定《英語課程標準》強調(diào)3二、理論依據(jù)及意義（一）《英語新課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，樹立學生自信心，養(yǎng)成良好學習習慣和策略”放在首位，明確指出，教學活動應延伸到課堂之外的學習和生活中，英語課外作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，是對教學效果與提升的深化過程。（二）維果斯基的心理發(fā)展觀在發(fā)展心理學史上，維果斯基的思想，獨樹一幟。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對小學英語拓展性作業(yè)設(shè)計具有重要的借鑒意義:1.依據(jù)每個學生的不同特點，布置不同的作業(yè)。2.作業(yè)設(shè)計應該根據(jù)學生的潛在發(fā)展水平，引導學生的發(fā)展。二、理論依據(jù)及意義（一）《英語新課程標準4（三）多元智能理論多元智能理論對小學英語拓展性作業(yè)設(shè)計的指導意義:1.作業(yè)設(shè)計要面向全體，使每個人潛在的智能得到開發(fā)。2.根據(jù)學生不同的智能結(jié)構(gòu)、學習興趣和學習方式的特點，進行有針對性的作業(yè)設(shè)計。3.作業(yè)設(shè)計應該涉及到所有的智能領(lǐng)域，保證學生的全面發(fā)展。4.作業(yè)設(shè)計應該充分考慮到學生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。5.作業(yè)設(shè)計應注重聯(lián)系學生的社會生活，具有實踐性。

（四）人本主義學習理論；人本主義學習理論對小學英語拓展性作業(yè)設(shè)計的啟示:1.作業(yè)設(shè)計應當以學生為中心。2.作業(yè)設(shè)計應當是開放式的。3.作業(yè)設(shè)計中應充分考慮情感因素。4.作業(yè)設(shè)計應促進學生的協(xié)作學習和自主學習。二、理論依據(jù)及意義（三）多元智能理論二、理論依據(jù)及意義5三、研究的過程與方法1.培養(yǎng)基本技能，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)2.增強學生的綜合能力，設(shè)置實踐型作業(yè)3.發(fā)揮學生特長，設(shè)計個性化作業(yè)4.提供學生展示的機會，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)5.設(shè)計動手類課外作業(yè)，提供體驗的機會6．聯(lián)系學生生活，設(shè)置生活化作業(yè)7．促進學生多向交流，設(shè)置合作型作業(yè)三、研究的過程與方法1.培養(yǎng)基本技能，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)6四、研究方法行動研究法文獻研究法調(diào)查研究法行動研究法案例研究法四、研究方法行動研究法文獻研究法調(diào)查研究法行動研究法案例研究7A.收集英文字母三、四年級學生在學習字母時，我們的老師讓學生找找身邊的字母：縮寫詞CCTV（中央電視臺）（1）設(shè)計收集類作業(yè)A.收集英文字母三、四年級學生在學習字母時，我們的老8B.收集英文數(shù)字五、六年級學生在學習數(shù)字時，老師讓學生找找生活中的英文數(shù)字：車牌號碼B.收集英文數(shù)字五、六年級學生在學習數(shù)9

10C.收集英語標識平時，讓學生留意收集和摘抄生活中的英語標識，學生自由組合，自己動手，抄錄所見所聞的英語：“NoSmoking！”（禁止吸煙）C.收集英語標識平時，讓學生留意收集和摘11D.收集英語商標在時間充裕的假期里，我們讓學生收集各類生活中的英語標簽.

D.收集英語商標在時間充裕的假期里，我們12(2)設(shè)計制作類的動手作業(yè)

在日常教學中，我也經(jīng)常設(shè)計制作類作業(yè)，特別是雙休或節(jié)假日，學生有充分的準備時間，我就讓他們享受“IcandoitinEnglish！”的樂趣。

(2)設(shè)計制作類的動手作業(yè)

在日常教學中，我也經(jīng)常13A.制作英語單詞卡片A.制作英語單詞卡片14B.制作英語警示牌B.制作英語警示牌15C.制作英語賀卡C.制作英語賀卡16D.制作英語小報D.制作英語小報17通過完成這些收集類的課外作業(yè)，孩子們由衷地發(fā)出感慨：原來英語的應用范圍如此廣泛！這為他們今后的英語學習提供了動力。通過完成這些收集類的課外作業(yè)，孩子們由衷地18五、課題研究的結(jié)果與成效

1.激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力個性化作業(yè)的實施喚醒了學生的主體意識，充分調(diào)動起學生作業(yè)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變了一部分對作業(yè)不感興趣的學生，促使他們在作業(yè)的自主性、主動性方面有了明顯的進步。2.促進了學生間的小組合作學習

3.促進了英語課堂教學質(zhì)量的提高

五、課題研究的結(jié)果與成效

19六、存在問題及改進（一）存在問題課題研究的反思在實踐過程中，我們遇到了以下幾個需要注意問題：

1.作業(yè)形式的多樣化對教師的創(chuàng)新能力提出了挑戰(zhàn)。以往教師給學生留的英語作業(yè)，都是機械地、重復地抄寫字母或單詞幾行，默寫幾行就算完成任務了，學生感到最沒興趣了2.多樣化作業(yè)的內(nèi)容和形式?jīng)Q定了其結(jié)果的多樣性。這就要求教師要用不同的尺子去衡量每一個學生的作業(yè)結(jié)果，并及時給予肯定。但在實踐過程中，由于時間和條件等各方面因素的影響，沒有很好的做到這一點，對于許多好的作品沒時間做展示和示范。

六、存在問題及改進（一）存在問題20（二）改進措施1.應發(fā)展學生綜合語言運用的能力。2.應拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生學習興趣與自信心。3.應培養(yǎng)良好的學習習慣與方法。4.應在布置作業(yè)時要充分考慮小學生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業(yè)形式取代重復和呆板的作業(yè)形式。六、存在問題及改進（二）改進措施六、存在問題及改進21