初中文言文閱讀適用技巧課件

文言文閱讀掌握文言文閱讀的方法提升文言文閱讀的答題技巧曹桂分享文言文閱讀掌握文言文閱讀的方法曹桂分享1文言實(shí)詞文言實(shí)詞。對文言實(shí)詞的考查，一直是中考語文的必考內(nèi)容。要關(guān)注文章中的通假字、詞類活用現(xiàn)象、一次多義、古今異義等。另外，由課內(nèi)到課外是未來中考的必然趨勢，因此，還要注意日常文言詞語的積累，掌握從課內(nèi)到課外遷移的方法和規(guī)律。（附常見文言實(shí)詞詞義表）文言實(shí)詞文言實(shí)詞。對文言實(shí)詞的考查，一直是中考語文的必考內(nèi)容2文言虛詞掌握中考設(shè)計(jì)的14個(gè)文言虛詞的用法。（附中考涉及的14個(gè)文言虛詞的用法表）了解一些文言句式、文言現(xiàn)象。文言虛詞掌握中考設(shè)計(jì)的14個(gè)文言虛詞的用法。（附中考涉及的13文言句式1、文言句式：

如被動句（為…所…：被…怎么樣）。如：山巒為晴雪所洗，娟然如拭。譯：山巒被融化的雪水洗干凈，美麗的樣子像是剛擦過一樣，鮮艷明媚，好像明媚的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟（jìhuán)一樣。判斷句（…者…也：…是…）如：有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。文言句式1、文言句式：4譯：有個(gè)亭子佇立在溪水之上，那就是醉翁亭。反問句：不亦…乎？得無…乎?譯為：怎能不…呢？難道不…嗎？如：覽物之情得無異乎？譯：看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？再如：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？······譯：有個(gè)亭子佇立在溪水之上，那就是醉翁亭?！ぁぁぁぁぁ?以…為…（認(rèn)為…是…或把…當(dāng)作…）如：臣以王吏之攻宋也為與此同類。譯：認(rèn)為大王手下的官吏攻打宋國，是和這種做法一樣。2、文言現(xiàn)象

使動用法：當(dāng)句中出現(xiàn)不及物動詞后面接賓語時(shí)，考慮使動用法。如：所以動心忍性，曾益其所不能。譯：動，震動；忍，堅(jiān)韌；所以，這樣。這樣便可以使他的心意受到震動，使他的性情更加堅(jiān)韌，從而增加他的能力。以…為…（認(rèn)為…是…或把…當(dāng)作…）6意動用法：如：漁人甚異之。形容詞意動用法，以……為異。譯：漁夫以此感到十分驚異。·名詞作狀語：當(dāng)句中出現(xiàn)名詞后面接動詞時(shí)，考慮名詞作狀語情況。如：其一犬坐于前。譯：其中的一只狼像狗一樣坐在前面?！そ橘e短語后置：介賓短語做狀語時(shí)往往后置。（翻譯時(shí)需調(diào)到動詞之前）如：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。只想在亂世中茍全性命，并不企圖飛黃騰達(dá)，使名聲傳播到諸侯之中。意動用法：7掌握推判文言實(shí)詞詞義的方法（1）以形析義法。漢字是表意文字，一個(gè)漢字的形體構(gòu)造常常與這個(gè)漢字初始表示的詞義有或近或遠(yuǎn)的關(guān)系。漢字中的形聲字占80%以上，其義符也為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。我們完全可以通過漢字的形體結(jié)構(gòu)特別是義符來探求、解說實(shí)詞詞義。如：“下視其轍，登軾而望之”，“轍”和“軾”都有表意形旁“車”，其義應(yīng)與車有關(guān)，聯(lián)系文章可判定這兩個(gè)字都是車的一部分。掌握推判文言實(shí)詞詞義的方法（1）以形析義法。漢字是表意文字，8（2）以音猜義法。古代漢語中，語音和語義有一定的關(guān)系，我們可以運(yùn)用聲訓(xùn)（訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語）原理，找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義。如：“由是則可以辟患而有不為也”，句中“辟”與“避”字形相似，讀音相近，“避”的含義是“逃避”、“躲藏”，“辟患”就是躲避禍患，所以“辟”通“避”。（2）以音猜義法。古代漢語中，語音和語義有一定的關(guān)系，我們可9（3）溫故知新法。對于某些詞義不明的詞，就要回憶它在哪些已學(xué)過的課文中出現(xiàn)過，是什么意思，哪種含義與這個(gè)語言環(huán)境切近，由此推求它在此處的含義。如：“及之而后知，履之而后艱?！本渲小凹啊币阎獙W(xué)過的義項(xiàng)有“趕上”“到達(dá)”等意思，“及郡下，詣太守，說如此”（陶淵明《桃花源記》）即是依據(jù)。這里用法與“到達(dá)”相接近，但不確切?！暗竭_(dá)”可引申為“接觸”，由此再引申為“實(shí)踐”。該句中“及”即為“實(shí)踐”的意思?！奥摹保╨ǚ）字，已知學(xué)過的有“鞋子”之義。如“鄭人買履”，接觸過的成語有“如履薄冰”、“如履平地”，其中“履”均作“以足踏地”講，這是“履”的本義。此句的“履”應(yīng)是在本義的基礎(chǔ)上引申為“走開”、“經(jīng)過”或“實(shí)行”的意思。（3）溫故知新法。對于某些詞義不明的詞，就要回憶它在哪些已學(xué)10（4）以今推古法。即以現(xiàn)代漢語中的合成詞，成語語素意義來推斷該語素在古漢語中的含義。如：“疏”字，在現(xiàn)代漢語中組成的合成詞有“疏通”“疏?！钡仍~，這些詞中的語素“疏”，與“通、導(dǎo)、?！倍际峭x并列，因此，“疏”解釋為“通”，這樣“疏八珍之譜”就迎刃而解了，即譯為：疏注八方奇珍異味的菜譜（對好食物光有研究）。又如：可以喻大（喻：比喻），現(xiàn)代漢語有成語“家喻戶曉”，“不言而喻”，其中“喻”均是“明白、了解”的意思，選項(xiàng)文句意為“（我陳述的事情雖然小），但道理可以和大事相通。”（此言雖小，可以喻大）（4）以今推古法。即以現(xiàn)代漢語中的合成詞，成語語素意義來推斷11（5）互文見義法。古人常在并列短語、對偶句、排比句的對應(yīng)位置使用同義詞或反義詞，只要知道其中一個(gè)詞的含義，就可以推斷出另一個(gè)詞的含義。如“彼竭我盈，故克之”（《曹劌論戰(zhàn)》），“彼竭我盈”是由兩個(gè)主謂短語構(gòu)成的并列短語，處于相同位置的“竭”和“盈”是兩個(gè)意義相對的詞（由彼、此相對可以推知），已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”。再如“求全責(zé)備”、“化險(xiǎn)為夷”兩個(gè)成語中，“責(zé)”與“求”相對，“全”與“備”相對，可以判斷它們是同義關(guān)系；“夷”與“險(xiǎn)”相對，而且是反義關(guān)系，“夷”就是“不險(xiǎn)”，就是“平坦、平安”之意。又如“春省耕而補(bǔ)不足，秋省斂而助不給”。句中講“春”“秋”兩季之事，“春耕”對“秋斂”，可推出“斂”即“收割”；“補(bǔ)不足”與“助不給”相對，“助”即“補(bǔ)”，“給”即“足”，成語“家給人足”可資佐證。（5）互文見義法。古人常在并列短語、對偶句、排比句的對應(yīng)位置12（6）隨文段意法。一個(gè)詞在不同的語境中通常會有不同的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)已知條件加以仔細(xì)研釋。如《生于憂患，死于安樂》里：“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！本渲小叭搿焙汀俺觥弊?，根據(jù)語境可推斷出意思是“在國內(nèi)”“在國外”。譯為：在國內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度的使臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡。（6）隨文段意法。13（7）成份分析法。根據(jù)詞語在句中的語法位置、功能、作用來推斷詞語的含義，這種方法叫“成份分析法”。如，同樣一個(gè)“前”字，在“其一犬坐于前”中，它做介詞“于”的賓語，釋為“前面”；在“狼不敢前”中，它作謂語，表示狼的動作，釋為“上前”。（7）成份分析法。根據(jù)詞語在句中的語法位置、功能、作用來推斷14（8）邏輯分析法。如“陳勝、吳廣乃謀曰：‘今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎“這句話中的”亡“與”舉大計(jì)“并舉，而其結(jié)果都是“死”，可見絕不會是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個(gè)“亦死”而來，意思是“同樣”。（8）邏輯分析法。如“陳勝、吳廣乃謀曰：‘今亡亦死，舉大計(jì)亦15句子翻譯原則：“信”、“達(dá)”、“雅”?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。句子翻譯原則：“信”、“達(dá)”、“雅”?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無16以直譯為主；關(guān)鍵詞字字落實(shí)；（古漢語以單音節(jié)詞為主）譯句與原句句式相同。如：1）溫故而知新，可以為師矣。翻譯這句話時(shí)，除字字落實(shí)、直譯外，注意“可以”要逐字落實(shí)：“可”是可以；“以”是憑借?？勺g為：溫習(xí)舊的知識可以得到新的理解與體會，就可以憑此做老師了。以直譯為主；172）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。翻譯這句話時(shí)，要注意句式與原句保持一致，切不可把雙重否定句改為肯定句?？勺g為：在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，挽起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑。2）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。翻譯183）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。這句中有兩個(gè)介賓短語“于亂世”“于諸侯”，翻譯時(shí)要分別放到動詞“茍全”、“聞達(dá)”的前面。可譯為：只想在亂世中茍全性命，并不企圖飛黃騰達(dá)，使名聲傳播到諸侯之中。3）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。19斷句找主語（名詞、代詞）看虛詞（句首發(fā)語詞）察對話。斷句找主語（名詞、代詞）20如：河北省中考題：請用“/”給下面的句子斷句。飲酒人之常情其君臣子之大罪也。要給這句話斷句，首先要找到主語:“飲酒”、“欺君”，聯(lián)系上下文可知，這句話說了兩個(gè)方面的事：喝酒是人之常情；期滿君主作為臣子的大罪。因此應(yīng)斷為：飲酒/人之常情/欺君/臣子之大罪也。如：河北省中考題：請用“/”給下面的句子斷句。飲酒人之常情其21（4）其他內(nèi)容分析，則采用分析現(xiàn)代文的方法。如：河北省中考題（《滿井游記》）：這段文字描寫的內(nèi)容是什么？蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？這一問題要求概括景物內(nèi)容，分析作者的思想感情，可運(yùn)用記敘文閱讀中分析景物描寫的方法作答。那么，景物描寫的方法有哪些呢？（4）其他內(nèi)容分析，則采用分析現(xiàn)代文的方法。22景物描寫的常見方法（重點(diǎn)補(bǔ)充）1、移步換景，變化角度。正如蘇軾《題西林壁》中所就：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！庇^察角度不同（俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看），景物的視覺形象會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，能使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。2、寓情于景，情景交融：如《小石潭記》中第四段對潭中氣氛的描寫——“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！本拔锩鑼懙某Ｒ姺椒ǎㄖ攸c(diǎn)補(bǔ)充）1、移步換景，變化角度。正如蘇233、運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法：如《小石潭記》中第三段寫小潭清流——“潭西南而望，斗折蛇行，明來可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源?！保ㄟ\(yùn)用比喻）4、動靜結(jié)合：化靜為動，以動襯靜——《沁園春.雪》中“山銀蛇，原馳蠟象?！?/《山居秋冥》中“明月松間照，清泉石上流?！?/《入若耶溪》中“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！?/《鳥鳴澗》中“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”//以靜寫動，化動為靜——《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”中“遙看瀑布掛前川”的“掛”字，化動為靜。3、運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法：245、展開想象，虛實(shí)結(jié)合：想像是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。歐陽修《踏莎行》上闕寫實(shí)：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡（pèi）。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水?！蓖ㄟ^初春景象反襯“行人的離愁別緒。下闕寫虛：“寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”“行人”想像妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之景，從而將離愁別緒抒得淋漓盡致。//姜夔《揚(yáng)州慢》中虛景“春風(fēng)十里”，實(shí)景“盡薺麥青青”（昔盛更顯今衰）//李煜（yù）《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中“雕欄玉砌”是回憶中的“故國”的景物。//柳永《雨霖鈴》“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔窃O(shè)想別后的情景：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟炝?。想像別后的凄涼景象，倍增眼前斷腸人的離愁。//毛澤東《沁園春·雪》中想象雪后美景：看紅妝素裹，分外妖嬈。//5、展開想象，虛實(shí)結(jié)合：想像是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。256、色彩的渲染：可以傳達(dá)出愉悅的情感；也可以反襯感傷的情緒。杜甫《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光：山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠。景象清新，賞心悅目。卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。//駱賓王《鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！奔t、白、綠三色對比，有寒有暖，鮮明而協(xié)調(diào)，多么絢麗的畫面，多么富于童趣和生活氣息。//杜甫《絕句》中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！泵鑼懥藙偝樾卵康牧?，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。//白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，通過紅日映花襯水增加了色彩的明亮度，從而追憶了江南的美景。6、色彩的渲染：可以傳達(dá)出愉悅的情感；也可以反襯感傷的情緒。267、側(cè)面描寫，突出景物特點(diǎn)：如《小石潭記》中第二段中寫水清——“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！?、對比描寫，突出景物特點(diǎn)：如《祝?！返拈_頭與結(jié)尾，寫祝福時(shí)的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對舊社會的批判力量。9、采用白描手法寫景：最著名的莫過于馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”短短二十八字，一連推出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，刻劃出一幅非常真實(shí)生動的秋郊夕照圖。7、側(cè)面描寫，突出景物特點(diǎn)：如《小石潭記》中第二段中寫水清27景物描寫主要有以下幾個(gè)作用:景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景如“一條不很整潔的里里，一幢一樓一底的屋內(nèi)，桌上的煤油燈發(fā)出黃暈的光，照得所有的器物模糊，慘淡，好像反而加濃了陰暗。”這句景物描寫用了“黃暈”、“模糊”、“慘淡”、“陰暗”四個(gè)形容詞，來烘托小說的典型環(huán)境。說明故事是發(fā)生在一個(gè)夜里，一個(gè)令人恐怖的夜，一個(gè)心頭籠罩著陰暗的夜。通過景物描寫反映了黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。景物描寫主要有以下幾個(gè)作用:景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)28二、渲染氣氛，烘托人物心情

例如高爾基的《母親》中寫道：“嚴(yán)寒干燥的空氣緊緊地包圍住他她的身體，直透到咽喉，使鼻子發(fā)癢，有一刻工夫使她不能呼吸。”既寫出母親此次行動的時(shí)節(jié)，又烘托了緊張的氣氛。而母親“滿意地聽她腳下的雪發(fā)出的清脆的聲音”以及“每次開門的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去”等描寫又顯示母親從事革命工作時(shí)的興奮之情，為塑造臨危不懼的革命母親的形象起到了烘托的作用。二、渲染氣氛，烘托人物心情29三、展示人物性格例如魯迅《祝?！分袑︳斔睦蠣敃康拿鑼懀何一氐剿氖宓臅繒r(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松送的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。從對聯(lián)和書籍的內(nèi)容可以看出，魯四老爺是自覺維護(hù)封建制度和封建禮教的衛(wèi)道士，他尊崇理學(xué)和孔孟之道，他懶散、自私偽善，冷酷無情，是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。三、展示人物性格30四、推動情節(jié)的發(fā)展有時(shí)景物描寫能夠推動情節(jié)向前發(fā)展，例如《祝?！分袑︳斔睦蠣敿易８５拿鑼憽Ｗ８１旧砭褪桥f社會最富有特色的封建迷信活動，所以在祝福時(shí)封建宗法思想和反動理學(xué)觀念也表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈。在魯四老爺不準(zhǔn)“敗壞風(fēng)俗”的祥林嫂沾手的告誡下，祥林嫂失去了祝福的權(quán)力。她為了求取這點(diǎn)權(quán)力，用“歷來積存的工錢”捐了一條贖“罪”門檻，但得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”這樣一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切掙扎的希望都在這一聲喝令中破滅了。就這樣，魯四老爺在祝福時(shí)刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描寫推動了情節(jié)的發(fā)展。四、推動情節(jié)的發(fā)展31五、借景抒情，情景交融作品中描寫景物，作者往往是為了抒發(fā)自己的感情，達(dá)到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描寫了一幅恬淡朦朧的荷塘月色圖，實(shí)際上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文學(xué)運(yùn)動的戰(zhàn)士，1927年大革命失敗了，給他心靈上投下了落寞的陰影，他既對黑暗的現(xiàn)實(shí)不滿，又不愿投身革命，所以幻想超脫現(xiàn)實(shí)。他借荷塘月色抒發(fā)的正是這種幻想超脫現(xiàn)實(shí)的情感。五、借景抒情，情景交融32再如吉林中考題（《陋室銘》）與（《愛蓮說》）：作者在陋室銘的開篇是如何運(yùn)用類比手法引出全文主旨的？回答這一問題可運(yùn)用記敘文閱讀中類比手法的分析方法回答。那么，記敘文閱讀中類比手法指的是什么呢？所謂類比,就是由兩個(gè)對象的某些相同或相似的性質(zhì),推斷它們在其他性質(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理形式.類比是一種主觀的不充分的似真推理,因此,要確認(rèn)其猜想的正確性,還須經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯論證．再如吉林中考題（《陋室銘》）與（《愛蓮說》）：作者在陋室銘的33（5）掌握常見的古文體知識如：記、說、序、表等附常見的古文體知識：

請各位同學(xué)認(rèn)真理解（5）掌握常見的古文體知識請各位同學(xué)認(rèn)真理解34初中語文課本常用的幾種古代文體

1.“說”：是古代的一種文體。這種文體寫法靈活自由。可敘述，可描寫，可說明，也可議論，都是為了說明一個(gè)道理?！恶R說》、《少年中國說》、《黃生借書說》。相當(dāng)于現(xiàn)在的議論文。2.“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。相當(dāng)于現(xiàn)在的記敘文，有的夾有一點(diǎn)議論，更像散文。如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。初中語文課本常用的幾種古代文體

1.“說”：是古代的一種文體35

3.銘”本是古代刻在器物上用于警戒自己或稱述功德的文字。后來逐漸發(fā)展演變?yōu)橐环N獨(dú)立的文體。這種文體具有篇幅短小、文字簡約、寓意深刻、一般都用韻、結(jié)構(gòu)工整等特點(diǎn)。如劉禹錫的《陋室銘》。4.“表”是我國古代向帝王上書言事的一種特殊文體。是封建社會臣子對皇帝有所陳述、請求、建議時(shí)用的一種文體。如《出師表》

3.銘”本是古代刻在器物上用于警戒自己或稱述功德的文字。后365.序：是一種文體，分兩種：第一種送別贈言的文章，叫贈序，專用于贈別，內(nèi)容多是表惜別、祝愿、勸勉、譽(yù)揚(yáng)之意，如《送東陽馬生序》；另一種是寫來評價(jià)著作的，叫書序。多見于著作或詩文前的說明性文字，即詩文序。5.序：是一種文體，分兩種：第一種送別贈言的文章，叫贈序，37典型考題分析閱讀下面的文言文，回答下列各題。（甲）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。典型考題分析閱讀下面的文言文，回答下列各題。38魯宗道為

諭德時(shí)，居近酒肆

，嘗微行就飲肆中

，偶真宗亟④召，使者及門，久之，宗道方自酒肆來。使者先入，約曰：“即⑤上⑥怪公來遲，何以為對？”宗道曰：“第⑦以實(shí)言對?！笔拐咴唬骸叭粍t公當(dāng)?shù)米铩！痹唬骸帮嬀迫酥Ｇ槠劬甲又笞镆??！闭孀诠麊?，使者具以宗道言對。帝詰⑧之。宗道謝⑨曰：“有故人自鄉(xiāng)里來，臣家貧無杯盤，故就酒家飲?！钡垡詾橹覍?shí)可大用。注釋：德：負(fù)責(zé)教育太子的官。酒肆：酒館。③微行就飲肆中：這里指魯宗道喬裝改扮前往酒館飲酒。④亟：急迫地。⑤即：如果。⑥上：皇上，這里指宋真宗。⑦第：只。⑧詰：責(zé)問。⑨謝：道歉。魯宗道為諭德時(shí)，居近酒肆，嘗微行就飲肆中，偶真宗亟④召39請用“/”給下面的句子斷句。飲酒人之常情欺君臣子之大罪也。解析：本題查給文言句斷句的能力，具體分析過程參見本專題斷句部分的例題分析。下列句子中“之”字的用法不相同的一項(xiàng)是（）A、（1）然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（2）醉翁之意不在酒B、1）蓋追