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文檔簡介
課題認數(shù)和認識物體第1課時月日教學目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀識記:通過數(shù)數(shù)、觀察、思考和交流等活動,能熟練地數(shù)、讀、寫20以內的數(shù)。通過數(shù)數(shù)、觀察、思考和交流等活動,使學生體驗數(shù)的不同表示方式,了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,初步發(fā)展數(shù)感,判斷圖形表示的形狀,在不同的物體中找出同類形狀的物體。體驗到生活中處處有數(shù)和用數(shù),進一步體驗分類思想,利用直觀發(fā)展初步的空間觀念。理解:進一步掌握20以內數(shù)的數(shù)序和大小比較的方法。簡單運用:熟練的進行口算,在不用物體中找出同類形狀的物體。復雜運用:使學生體驗數(shù)的不同表示方式,了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。挑戰(zhàn)性目標體會各知識點間的聯(lián)系,嘗試構建思維導圖,優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式,形成完整知識體系。教學重點數(shù)的讀寫與組成。教學難點數(shù)的組成。教學過程關注差異一、預學查異師:同學們,從本節(jié)課開始,我們就要進行期末復習了,今天我們要復習的是認數(shù)、認識物體,你們還記得認數(shù)這一單元我們學了哪些知識嗎?師帶生一起:數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成和順序數(shù)的大小比較。
那這學期我們認識了哪些物體呢?正方體,長方體,圓柱和球(板書)。
二、初學適異1、數(shù)數(shù)師:那我們就從最簡單的數(shù)數(shù)開始,你們會數(shù)嗎?老師有要求,沒回答的小朋友要做一個小老師,聽昕其他小朋友有沒有數(shù)錯。男生從小到大數(shù)一遍,女生從大到小數(shù)一遍。第一組兩個兩個的數(shù),第三組五個五個的數(shù)。2、寫數(shù)師:你們真棒,看來一個一個的數(shù),兩個兩個地數(shù),甚至五個五個地數(shù)都難不倒你們了。那你們會寫嗎?打開數(shù)學書,完成第1題。第1題讓學生看一看、數(shù)一數(shù)、填一填(學生匯報答案)
第一幅:師:同學們,如果再添一個草莓,一共有多少個草莓?10個,拿小棒操作。(板書。10個一是1個十,學生齊讀)第二幅:這里我們是借助計數(shù)器來寫數(shù)的,那還記得計數(shù)器從右數(shù)起是什么位?
第二位呢?那16怎么寫的?一起說一說16的組成。
第三幅:為什么是20?1捆是1個十,2捆是2個十,2個十是20。這里的0能不寫嗎?
(板書:2個十是20,學生齊讀)。3、數(shù)的組成第3題教師讀題,學生獨立完成,匯報答案,做錯的同學舉手,錯在了哪里。補充四道題,掌握數(shù)的組成不同問法。第5題限時一分鐘完成,開火車匯報得數(shù),全對的舉手。追問:怎么算的?
1個十和幾個一合起來是多少,從()里去掉一個十還剩幾個一。
師:原來我們還可以用數(shù)的組成來進行口算,你們知識掌握的真牢固,太厲害了。
三、研學導異
師:剛剛我們是看著圖先數(shù)再寫的,現(xiàn)在如果讓你在數(shù)軸上直接寫數(shù),你們還能寫正確嗎?開始。1、數(shù)的順序
第2題兩條數(shù)軸學生獨立填寫(集體按順序讀一讀直線上的數(shù))
提問:12和17中,哪個接近10?哪個接近20?是怎么看出來的?
補充:從數(shù)軸上看,和6相鄰的數(shù)是?14接近16還是18?第一條數(shù)軸中,比6大的數(shù)有哪些?第二條數(shù)軸中比13小的數(shù)有幾個?不看數(shù)軸,7接近1還是10?和15相鄰的數(shù)是?18比16大還是小?你能再舉兩個數(shù)說說誰大于誰或誰小于誰嗎?數(shù)的大小第4題教師讀題,學生獨立填空。交流:你是怎么填的,填的時候有什么小技巧?補充:綜合運用數(shù)的大小、位數(shù)、位置的知識點。四、拓學展異1、第6題提問:(1)有幾種形狀,指說每一個形狀的名稱,數(shù)一數(shù)每一個形狀有多少個,在書本上填空(數(shù)的時候要注意什么),學生匯報答案,做錯的舉手。觀察圖片和填出來的結果你想到了什么?引導學生聯(lián)系加減法,說一說條件、問題并列式除了按形狀去分,想一想還可以怎么去分?2、先找規(guī)律,再填空。(1)2,4,(),8,()。(2)(),5,(),15,()(3)11,9,()5,3,()。師:我們在按規(guī)律數(shù)數(shù)時,可以先看看是從小到大還是從大到小填,再看看是幾個幾個數(shù)的。3、在□里填上合適的數(shù)8<□16=□□<5□>12師:可以填哪些數(shù)?最大或最小可以填幾?五、課堂總結。這節(jié)課我們通過復習,你掌握了哪些內容?課堂作業(yè)?!堆a充習題》P56提供認知前提準備和激發(fā)學習動機的策略:復習數(shù)的組成,喚醒舊知,為復習做鋪墊。全面兼顧與個別指導相結合的策略:提問時要選擇不同層次的學生回答,對有困難的學生要及時給予指導。在練習的過程中,要通過課件演示核對學生的答案,做對的起立,并同桌進行檢查,針對錯誤進行反饋,教師要根據(jù)不同的錯誤類型給予指導和糾正。動態(tài)分層與互補合作相結合的策略:可以讓優(yōu)生先說說自己的思考過程,幫助學困生理解,夯
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