《發(fā)現(xiàn)孩子》讀后感

《發(fā)現(xiàn)孩子》讀后感為了更好地發(fā)展幼教事業(yè)，我們的幼兒園引進(jìn)了新西蘭學(xué)習(xí)故事。在初步嘗試寫學(xué)習(xí)故事時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)。作為老師，我們需要耐心、細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的與眾不同之處。因此，我迫不及待地閱讀了《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書，因?yàn)樗峁┝肆私夂蛺酆⒆拥男路椒ā＿@本書描述了孩子的各種特性，以及如何更充分地喚起孩子的學(xué)習(xí)熱情。其中一句話令人深思，“即使是對(duì)那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)做準(zhǔn)備，而是為了他們的生活”。書中提到，成人常用自以為是的方式解釋孩子的行為，用自認(rèn)為正確的方式對(duì)待孩子。然而，一個(gè)在由大人控制的環(huán)境下長大的孩子，他的許多需求是沒有辦法得到滿足的。孩子的心理需求能否得到滿足，是影響他們?nèi)蘸笾悄芎偷赖戮癜l(fā)展的重要因素。我們的孩子總是被力量比他們強(qiáng)大的大人壓制著，不能依照自己的意愿行事。一些所謂的教育活動(dòng)采取了命令的形式，甚至可以說是暴力式的方法，以此來強(qiáng)迫孩子適應(yīng)大人的生活世界。這種方式等于否定孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的存在，對(duì)孩子來說是不公平的。孩子因此而受到的身心傷害和打擊，是無法忍受的。即使是備受寵愛的孩子也無法排除受大人權(quán)威的壓制。我們大人在無形之中扮演著壓迫者的角色。我們總是把孩子當(dāng)作是自己的私有財(cái)產(chǎn)，用一堆嚴(yán)格而又專制的規(guī)定限制著他們。我們很少想過孩子實(shí)際上是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體。他們有自己獨(dú)特的性情，也很少去思考他們所應(yīng)具有的特別需要。孩子其實(shí)總是期待有人能夠聽聽他們的意見，但他們?nèi)跣〉男撵`卻總是碰壁，受傷。因此，我們需要更加細(xì)心觀察孩子，尊重他們的個(gè)性和需求，以更好地幫助他們成長。久而久之，孩子可能不再愿意順從，甚至不愛惜自己。然而，我們大人往往歸咎于孩子，認(rèn)為他們?cè)絹碓讲宦犜挘蝗シ此甲约旱男袨?。家長們有時(shí)候會(huì)用強(qiáng)制的方式來讓孩子聽從自己的意愿，這種方式可能會(huì)讓孩子感到被忽視或者被壓迫。相反，我們應(yīng)該尊重孩子的感受，與他們進(jìn)行平等的溝通和交流。孩子的行為往往是受到環(huán)境和家庭教育的影響。如果我們希望孩子變得更好，我們需要反思自己的行為，并給予他們正確的引導(dǎo)和教育。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和自我管理能力，讓他們能夠自主地思考和決策。這樣，他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)并取得成功。最后，我們需要認(rèn)識(shí)到孩子的成長是一個(gè)長期的過程