陳太丘與友期行課件

大膽秀出自己的才華大膽秀出自己的才華古代聰慧兒童知多少?

古代聰慧兒童知多少?陳太丘與友期行

《世說新語》陳太丘與友期行讀出一點(diǎn)點(diǎn)故事的味道懂得一點(diǎn)點(diǎn)故事的文化學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)寫故事的技巧明白一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理

學(xué)習(xí)目標(biāo)讀出一點(diǎn)點(diǎn)故事的味道學(xué)習(xí)目標(biāo)陳太丘/與友/期行

1、稱呼2、取題標(biāo)題里的小文化

用官名或地名稱呼名人，是古人的一種習(xí)慣。地名：孟浩然（孟襄陽）柳宗元（柳河?xùn)|）官名：王羲之（王右軍）杜甫（杜工部）

以文章開頭幾個字或第一句話為標(biāo)題，這是許多古詩文的標(biāo)題來由。陳太丘/與友/期行標(biāo)題里的小文化用官名大聲讀故事自由地大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。大聲讀故事自由地大聲朗讀課文，朗讀課文

陳太丘/與友/期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久/不至，已去?！庇讶?便怒：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期/日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之，元方/入門/不顧。朗讀課文陳太丘/與友/期行，期/日中，過中/不至，太大聲講故事

結(jié)合書下注釋和自己的理解，講一講這則故事。大聲講故事結(jié)合書下注釋和自己的理解，講一講這則

1、補(bǔ)充句中省略的人物。

陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至，太丘舍（

）去,（）去后（

）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（）答曰：“（）待君久不至，已去?！庇延烟鹩言郊揖?、補(bǔ)充句中省略的人物。陳太丘與友期行，

2、“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?“君”：有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”；“尊君”：尊稱對方的父親；“家君”：謙稱自己的父親。2、“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?“君”：有禮記憶小竅門“家大/舍小/令外人”謙稱一家人中:比自己大的用“家”字,例如家父、家兄;比自己小的用“舍”字，例如舍弟.尊稱別人用“令”字，例如令郎、令愛。記憶小竅門“家大/舍小/令外人”

3、根據(jù)古義推斷成語意思。與友期行（約定）不期而遇太丘舍去（舍棄）舍生取義入門不顧（回頭看）瞻前顧后下車引之（拉）引吭高歌類推遷移法3、根據(jù)古義推斷成語意思。與友期行（約定）讀出故事的味道。

結(jié)合課文分析，友人和元方各是什么樣的人？讀出故事的味道。結(jié)合課文分析，友人和元方各是讀出故事的味道。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

分析人物形象，揣摩人物說話語氣暴躁粗魯冷靜嚴(yán)厲“寧為刑罰所加，

不為陳君所短?！?/p>

人物率真、灑脫、大氣、不拘小節(jié)、追求精神自由，體現(xiàn)了魏晉之風(fēng)?，F(xiàn)代著名學(xué)者呂叔湘先生評《世說新語》：“著墨不多，而一代人物，百年風(fēng)尚，歷歷如睹?！弊x出故事的味道。陳太丘與友期行，期讀出故事的味道。友人：尊君在不？

（禮貌詢問）元方：待君久不至，已去。（平和交代）友人：非人哉！與人期行，相委而去。（暴躁粗魯）元方：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（冷靜嚴(yán)厲）

讀出故事的味道。友人：尊君在不？學(xué)一點(diǎn)寫故事的技巧

這是一個開門見山的故事這是一個詳略得當(dāng)?shù)墓适逻@是一個一波三折的故事這是一個戛然而止的故事這是一個虛寫人物的故事這是一個用對話來展現(xiàn)人物形象的故事

……你對哪一條印象最深刻，請結(jié)合課文說說理由。學(xué)一點(diǎn)寫故事的技巧這是一個開門見山的故事你對哪一條印讀經(jīng)典故事悟做人道理

愿每一個人誠信的天地，被真誠和睿智的花環(huán)，編織的更加燦爛!——師生共勉讀經(jīng)典故事悟做人道理愿每一個人誠信的

《世說新語》是筆記小說，行文簡潔，所記的是叢殘小語，如果把課文改寫成一篇有頭有尾、內(nèi)容充實(shí)的文章，應(yīng)該怎么寫？

課后改