登革熱基本情況介紹課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。登革熱基本情況介紹登革熱基本情況介紹61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。登革熱基本情況介紹登革熱基本情況介紹古井鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院2018年9月5日蟲媒傳染病>蟲媒傳染病是一類以節(jié)肢動物為媒介而傳播的疾病;蚊媒傳染病是其中的一種,即蚊蟲傳播的疾病;蚊蟲是最重要的一類醫(yī)學昆蟲;全世界蚊蟲有3200多種,我國360多種,其中按蚊、庫蚊、伊蚊約占半數(shù)以上;>常見的蟲媒傳染病有:瘧疾、絲蟲病、乙型腦炎、登革熱、基孔肯雅熱及黃熱病等。目前，在國內高等職業(yè)教育領域，正在進行大范圍的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，顛覆了以往的教材教學模式，進入了建立工學結合的人才培養(yǎng)模式和基于工作過程的課程體系的摸索階段，部分院校在改革過程中也取得了階段性的成果，但是對于如何通過日常教學來實施這些新的人才培養(yǎng)模式和課程體系的問題，即對教學方法的探索問題，卻鮮有涉及，在經濟管理類專業(yè)教學中更是如此，針對這種現(xiàn)象提出在物流管理專業(yè)教學中用以提高教學效果的項目教學法，該方法在理工類教學中被大量提倡使用，但是主要說明該方法同樣適用于物流管理課程教學。一、物流專業(yè)的教學特征課程設置方面應注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實操技能，其核心專業(yè)課應為：現(xiàn)代物流基礎、物流客戶服務、物流配送、物流運輸、倉儲管理實務和物流信息技術。物流專業(yè)所涉及的內容比較抽象枯燥，許多事物都是學生第一次接觸，所以在教學過程中，應該堅持教學上的直觀性原則，更多地為學生提供直接的感知。對于抽象的概念與原理，應盡量利用圖片、圖表為學生講解。結合物流本身的知識特點，與一般的管理類科目的教學一樣，需要結合大量的案例，采用案例教學的形式。物流相比其它科目具有較強的實操性，因此在教學過程中，應更多的采用現(xiàn)場教學的形式，結合教學上的參觀法。二、項目教學法概述本科層次的項目教學法，是由學校和企業(yè)共同組成項目小組，深入企業(yè)實際，學生在解決企業(yè)存在的問題的同時學習和應用知識，在實踐的第一線提升學生的綜合能力，開拓“理論-實踐-理論”的新模式。1.項目教學法的特點物流專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，從課程設置上來看，注重的是專業(yè)實操技能，但物流課程所涉及的內容大多比較抽象枯燥，所以在教學過程中，應該堅持教學上的直觀性原則，更多地為學生提供直接的感知，讓學生參與到教學和實踐中去，在教學和實踐參與中學習和應用知識技能。學生參與教學可以克服單向交流方式的缺點，提高學生學習主動性；參與實踐可以讓學生在第一線提升綜合能力，開拓“理論-實踐-理論”的新模式。所以，傳統(tǒng)的傳授式和啟發(fā)式教學方法已經無法滿足物流專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式要求，有必要探索新的教學方法。項目教學法在國外被認為是學校教學的一個重要組成部分，其原因是項目的活動設想為學生和教師提供了一個克服學科教學所造成的知識和技能條塊分割的機會，幫助學生建構一個更良好的知識和技能網絡。因此，在物流專業(yè)中推廣項目教學法具有十分重要的意義。2.項目教學法的實施步驟教師在講授理論課的同時，聯(lián)系所講內容，指導學生課余實操。主動出擊，尋找合作企業(yè)。將學生分為若干小組，進行分工實踐。企業(yè)與教師共同進行打分，評出最優(yōu)方案。3.項目教學法對教師的要求認真做好教學準備。包括教學目的明確，項目選擇恰當，項目實施程序周密，繪制項目工作進展圖等。做好項目教學的組織管理。主要是教師的角色定位和作用發(fā)揮，把握實際操作的幾個環(huán)節(jié)，注重應用引導學生的技巧。4.項目教學法對學生的要求主要是提前閱讀相關教材，準備一定相關知識，注意預習相關課程，廣泛獲取企業(yè)的成功經驗和失敗教訓的信息；組建一個高效率的項目小組；明確自己在項目中扮演什么角色，站在什么角度；優(yōu)化小組集體活動的管理。三、物流專業(yè)中的項目教學法設計要求與原則1.物流專業(yè)中的項目教學法要求對項目的選擇要求：項目所涉及的知識和技能在教學大綱所要求的范圍以內，學生對所確定的項目及其結果有著較強的興趣。項目所涉及的內容是學生所比較熟悉的，所涉及的知識和技能、內容符合最近發(fā)展區(qū)理論，通過學生主動的探索和學習是有能力完成的。在項目完成過程中，最好能有利于對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。教師在工作中的主要問題：選擇項目前必須考慮的問題：項目活動怎樣調用學生的已有知識？能否讓學生感興趣？能否激勵學生收集有關資料，激發(fā)學習自覺性、自信心？課前熟悉項目內容進行深入研究，并準備好項目討論可能涉及到的有關知識。注意與其它教學手段的協(xié)調，介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性和討論的熱情。在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。2.物流專業(yè)中的項目教學法設計原則以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)自身行為的信息來實現(xiàn)自我反饋；同時不能忽略教師的指導作用，負責整個教學的設計和組織。項目的選取是學習的關鍵。選取項目要以教學的內容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。創(chuàng)設學習的資源和協(xié)作學習的環(huán)境是教師最主要的工作。教師需要讓學生有多種機會在不同的情景下來應用所學習的知識，充分運用現(xiàn)代教育技術的手段給學生提供多種學習的資源?！皡f(xié)作學習”是意義建構的關鍵，所以教師要積極創(chuàng)設學生小組討論交流的情景，讓學生在群體中共同批判各種觀點和假設，協(xié)商解決各路難關，使學生群體的思維與智慧為每個學生所共享，從而達到全體學生共同完成意義的建構。要以學生完成項目的情況來評價學生學習效果。學習過程的最終目的是完成意義建構，而不是教學目標。教學不是圍繞教學目標進行，而是圍繞完成項目設計、達到意義建構這一中心來展開的，所以評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定。四、結束語物流專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，而項目教學法在國外被認為是學校教學的一個重要組成部分，其原因是項目的活動設想為學生和教師提供了一個克服學科教學所造成的知識和技能條塊分割的機會，幫助學生建構一個更良好的知識和技能網絡。因此，在物流專業(yè)中推廣項目教學法具有十分重要的意義。長期以來，我國的小學教學模式較為單一，在體育教學早期階段，這樣的的教學模式的確可以起到良好的教學效果，但就現(xiàn)代體育教學而言并不適用，分享式教學作為現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的結合體，有效的解決了教學模式單一及不符合時代發(fā)展需求的問題，及時的彌補了小學體育教學的漏洞，分享式教學成為提高教學水平與學生學習能力的有力保障。一、分享式教學的概念所謂分享式教學，就是在教師的指導下，學生經過感知、質疑、探究、創(chuàng)新，得出思考結果，然后在全班進行分享的一種教學方式旨在促進學生思考的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生通過這樣的思考、交流、分享以及思想上的碰撞，加深對所學知識的理解、看法，從而能迅速的掌握所學知識；對提高學生自身的探究精神和創(chuàng)新能力，以及團隊之間的合作能力有重要作用。二、“分享式教學模式”在體育教學運用中所具有的優(yōu)勢（一）“教”與“學”的充分結合1.教師的“教”教師的教學在教育過程中對學生的成績產生積極影響，體育教育強調理論與實踐相結合的方式，理論是實踐的基礎，使實踐的過程更具有趣味意義。在實踐學習過程中，教師應及時的將自己的思路分享給學生，在傳統(tǒng)式教學中多為教師為主，學生參與較少；而分享式教學則能讓更多的學生參與其中、樂在其中，做到全員參與，是體育教學教育的關鍵所在。2.學生的“學”小學階段的學生，思維理解能力不同，對知識、技能掌握情況不同；而分享式教學的理念，則是將思維邏輯與其余學生分享，通過教師的教育，以一帶一，使能夠充分理解該概念的學生，帶動其余較差的學生，讓學生間通過互幫互助，提高體育課程的總體學習成績。主動學習是分享式教學的關鍵要素，通過提高學生的自主學習能力，促使學生能夠主動的對體育知識進行接觸，讓學生更主動的去學習，為提升課堂學習效果提供保障。（二）尊重學生的主體地位現(xiàn)代教學應當將以學生作為教與學過程中的主角落到實處。突出學生的主體地位，不僅能為學生提供更多空間、時間進行獨立的思考、交流、分享，還能調動學生的主動參與，激發(fā)學生的學習興趣。使學生從真正意義上成為學?的主體，課堂的主人。（三）教師引導，學生充分參與教師的引導方法極為重要，任何一名學生對學習的意義理解不同，需要根據(jù)不同的學生心理反應來制定不同的引導方案，教師應依據(jù)自身的教學經驗，在選擇適宜的引導方式的前提下，對學生進行有效的引導，從而加強學生的團隊學習意識，提高整體的學習水平與效果。（四）小組討論，加強交流小組分化的方式，使學習更加輕松，通過各組之間的不斷溝通與學習，將學習知識充分的融入每一個學生的腦海中。這樣的方式對提高學生學習能力，加強同伴間的交流與溝通有重要的推動作用；在分組討論的過程中，教師要對每一個學習要點進行分析與講解，使學生對已經經過細化分解的知識，提出自己的見解與意見，充分的發(fā)揮出小組討論的效果。（五）教師參與，掌握學情教師要能夠融入到學生的學習中，與學生能夠打成一片，應積極的了解學生的感受，引導學生敢于接觸與學習相關知識，教師在其中應對學生加以鼓勵，從而提升學生的自信心，使學生對教師不再有懼怕與抗拒感，進而做到緩解學習壓力，有助于教師了解學生的學習情況，為后期實現(xiàn)教學目標打下堅實的基礎。三、分享式教學在運用中需注意的問題（一）學生參與熱情有一定的差異性小組討論是給與每位同學發(fā)表自己看法的機會，而大多數(shù)同學只充當?shù)穆牨姷慕巧?，導致學生興趣不高。在小組討論時分組要合理，給與足夠的討論時間，提高小組成員的參與度。（二）討論不積極不主動針對討論不積極不主動的問題，教師要對問題的關鍵進行了解。其情況主要分為兩種。首先第一種是部分學生存在著不積極不主動的情況，需要教師通過與學生建立溝通關系的方式，利用交流的方式，找尋學習不積極的原因。第二種情況是大部分學校均存在不積極不主動的情況，出現(xiàn)該情況時，教師應首先尋找自身的問題，而后采用變更學習方式的方法，提高學生的討論積極性。（三）課后評價的重要性課后評價不應以單純的口頭評價為主，應建立課后評價制度，對每一節(jié)課程的小組與組員學習情況進行評價，要保持公平公正的原則，避免出現(xiàn)評價不公平的情況，如此將使課后評價失去其重要意義。課后評價有效的提高了學生學習的積極性，為課堂教學增添活力。為后期的學習提供便利條件。四、結語分享式教學理念的提出，為各方面的教學做了良好的鋪墊，不僅融入的現(xiàn)代的教學方案，也延續(xù)了優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，在各方面均有難以替代的優(yōu)勢。分享式教學在體育教學中起到了良好的效果，使更多的學生更愿意主動的參與到學習中來，提高了學生的學習興趣，建立起完備的教學體系與機制，從而保障體育教學水平有所提升。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。登革熱基本情況介紹1登革熱基本情況介紹古井鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院2018年9月5日登革熱基本情況介紹2蟲媒傳染病>蟲媒傳染病是一類以節(jié)肢動物為媒介而傳播的疾病;蚊媒傳染病是其中的一種,即蚊蟲傳播的疾病;蚊蟲是最重要的一類醫(yī)學昆蟲;全世界蚊蟲有3200多種,我國360多種,其中按蚊、庫蚊、伊蚊約占半數(shù)以上;>常見的蟲媒傳染病有:瘧疾、絲蟲病、乙型腦炎、登革熱、基孔肯雅熱及黃熱病等。蟲媒傳染病3蟲媒傳染病中華按蚊:瘧疾和馬來絲蟲病的主要媒介致倦庫蚊:班氏絲蟲病的重要媒介≯三帶喙庫蚊:日本乙型腦炎的重要媒介冫白紋伊蚊:登革熱、基孔肯雅熱的重要媒介≯埃及伊蚊:登革熱、基孔肯雅熱的重要媒介蟲媒傳染病4登革熱登革熱是由登革病毒所引起,由伊蚊傳播的急性傳染病?！鄣歉餆岵∪恕㈦[性感染者能夠造成周圍人群感染的范圍。疫點通常以病家或與病家相鄰的若干戶、工作地點等活動場所為中心,劃定半徑100米之內的空間范圍登革熱5成蚊活動半徑50m100m滅蚊半徑成蚊活動半徑6疫區(qū)是指當發(fā)生登革熱疫情時,疫點之外,由于登革熱病人、隱性感染者和蚊媒的活動可能引起疫情擴散的區(qū)域≯在農村,一般為疫點周圍自然村、鄉(xiāng)鎮(zhèn);在城市,一般為疫點周圍社區(qū)、居委會或街道,或根據(jù)地理區(qū)×域劃定疫區(qū)7輸入性與本地感染輸入性病例發(fā)病前15天內到過有登革熱流行的國家或地區(qū)(如東南亞、南美等),有蚊蟲叮咬史的登革熱病例。“輸入”是一個相對概念,在外地感染或發(fā)病后來到某地,對于該地來說,也是輸入病例。本地感染病例:登革熱病人發(fā)病前15天內未離開過本地區(qū)(以縣區(qū)為單位),或未到過有登革熱疫情報告的地區(qū),其感染地點屬于本地。≯表示病家、工作或活動地點附近已有帶病毒之成蚊存在輸入性與本地感染8聚集性疫情登革熱暴發(fā):一個最長潛伏期(15天)內,在人口相對集中的地點(例如一個居委會、學校、自然村、集體單位等),發(fā)生3例及以上登革熱病例。突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關信息——登革熱首次發(fā)現(xiàn)病例縣區(qū)內,年度內首例>1周內,1個縣(市、區(qū)),發(fā)生5例及以上登革熱病例聚集性疫情9流行病學流行病學10傳染源登革熱患者≯登革熱隱性感染者:在流行期間,隱性感染者的數(shù)量可達全體人群的1/3,可能是最重要的傳染源。低等靈長類動物≯自然宿主(猿、黑猩猩、大猩猩、猴等)傳染源11登革熱基本情況介紹課件12登革熱基本情況介紹課件13登革熱基