《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

第一篇-教學(xué)教案《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)目標(biāo)1、知道買文具時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)置文具的愿望。2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真急躁。教學(xué)重點(diǎn)1、能進(jìn)展買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。教學(xué)難點(diǎn)在買文具過程中遇到問題時(shí)〔如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客消滅過失……〕能準(zhǔn)時(shí)應(yīng)付。課前預(yù)備1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀看別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般學(xué)問。2、每個(gè)同學(xué)預(yù)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。3、用紙作一些錢。4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今日我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？〔板書課題〔消滅掛圖〕1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢？2〔下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？〕分角色表演。3、師生評(píng)議〔〔板書：文明禮貌，表達(dá)清楚〕同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？二、學(xué)生試練，進(jìn)展合作，實(shí)踐。1`、利用自備學(xué)具，小組演練〔請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒翻開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開頭吧〕2、指名表演。3〔你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒〕三、舉一反三，深化訓(xùn)練1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。是啊，這位售貨員格外熱忱周到，現(xiàn)在連教師也想向她買學(xué)習(xí)用具了〕師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)展交際。師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，假設(shè)你們遇到了這種狀況〔小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，覺察質(zhì)量有問題，應(yīng)當(dāng)怎么辦？，請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷摗?〔如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的〕3、同學(xué)們尋常買東西時(shí)，還遇到過別的狀況嗎？如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……4、面各小組自主選擇一種狀況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。5、依據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。6、師生評(píng)價(jià)，鼓舞擴(kuò)展求異。師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外狀況，都要?jiǎng)幽X筋，想方法，就能解決這些問題。四、讀一讀兒歌五、總結(jié)提高，課外延長(zhǎng)師：今日，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具。其次篇《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合購(gòu)物情境生疏各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。2、會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)潔的購(gòu)物問題。3、通過購(gòu)物活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)：在購(gòu)物活動(dòng)中體會(huì)人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會(huì)小面額人民幣之間進(jìn)展等值兌換方法的多樣性教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入孩子們，你們尋常買過文具嗎?說(shuō)說(shuō)你買的文具的價(jià)錢吧。今日教師也想買一些文具，嘉獎(jiǎng)給這節(jié)課表現(xiàn)好的孩子們，你們情愿幫教師去文具店選擇文具嗎？好，我們一起去文具店〔板書課題〕二、建立模型〔一〕生疏人民幣1、引入人民幣我們一起來(lái)到文具店，看這么多文具，寵愛嗎？選擇你寵愛的文具說(shuō)說(shuō)它的價(jià)錢吧。買這些文具要用到什么？我們國(guó)家的錢叫什么?2、介紹其他國(guó)家貨幣你知道其他國(guó)家錢的名稱嗎？教師也收集了一些其他的國(guó)家的錢,看看吧。3、生疏人民幣出示人民幣，這是哪國(guó)的錢，叫什么？教師給大家預(yù)備了很多人民幣，把你生疏的人民幣向同桌介紹介紹，看誰(shuí)生疏得多，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣生疏的?！?〕自己生疏，同桌溝通〔2〕全班溝通〔3〕玩耍：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)拿4、分類生疏我們已經(jīng)和人民幣交上了朋友，不過，這樣擺在桌子上有些亂，請(qǐng)大家依據(jù)你自己寵愛的方法，把這些人民幣分分類，整理整理吧，看誰(shuí)整理的又快又好。指名分類，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的律動(dòng)《一分錢》〔二〕探究元、角、分的關(guān)系1、購(gòu)物玩耍?教師要買一個(gè)練習(xí)1元=101角=10分2、引導(dǎo)總結(jié)元、角、分的關(guān)系三、解釋與應(yīng)用1、人民幣的換算〔1〕化整為零〔2〕數(shù)錢能手〔3〕神算手2、模擬購(gòu)物要聘請(qǐng)售貨員，作為售貨員應(yīng)留意什么，作為顧客應(yīng)留意什么，讓教師當(dāng)售貨員好嗎？你們就是顧客，假如你只有一元錢，你要買什么文具呀？師生模擬購(gòu)物同學(xué)們等不及了，用你手中的人民幣去購(gòu)置同桌手中的文具吧生生模擬購(gòu)物四、總結(jié)我們有這些人民幣，應(yīng)當(dāng)放到儲(chǔ)蓄罐里，要用也要用的有意義，我們可以捐給青海玉樹的人們，做個(gè)有愛心的孩子。第三篇：買文具教學(xué)設(shè)計(jì)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材背景】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。本單元安排了“買文具教材在編排中創(chuàng)設(shè)讀懂“商品價(jià)格牌”具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義；借助“哪個(gè)文具店買鉛筆林旅游”實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生供給綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問提出問題和解決問題的力氣，更深體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對(duì)于小數(shù)生疏的最直接閱歷來(lái)自價(jià)格；其次，結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的親熱聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。同時(shí)這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)供給里一個(gè)直觀、具體的模型?！窘虒W(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)2-3【學(xué)情分析】這局部?jī)?nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸，但還是第一次生疏小數(shù)。學(xué)生通過“買文具”這一在活動(dòng)中讓學(xué)生理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：結(jié)合“買文具”這一具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。過程與方法：學(xué)會(huì)看價(jià)格牌上的價(jià)格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)培育學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能正確地認(rèn)、讀、寫小數(shù)。難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義；生疏小數(shù)的特征?！窘叹邔W(xué)具】課件〔1、情境圖幻燈片；22題價(jià)格統(tǒng)計(jì)表幻燈片；3、拓展延長(zhǎng)資料幻燈片〕人民幣卡片【教學(xué)過程】一、激情引趣〔一〕走進(jìn)文具店(板書：買文具)課件出示情境圖，并(二)看商標(biāo)，說(shuō)價(jià)格1、同桌邊觀看邊溝通每種文具的價(jià)格是幾元幾角幾分。2、學(xué)生獨(dú)立寫出自己最需要的一種文具價(jià)格是幾元幾角幾分，然后同桌交換互檢。3、指名說(shuō)說(shuō)文具的價(jià)格。4〔在“買文具”后面板書：生疏小數(shù)。用括號(hào)括起來(lái)〕【設(shè)計(jì)意圖】選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活親熱相關(guān)的場(chǎng)景導(dǎo)入，讓學(xué)生覺得親切，感覺數(shù)學(xué)就在身邊，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、探究知1、小數(shù)的生疏。初步感知小數(shù)〔讓學(xué)生觀看情境圖中每一種文具的價(jià)格在價(jià)格牌上是怎樣標(biāo)出的。初步說(shuō)說(shuō)小數(shù)〔讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種文具價(jià)格怎么標(biāo)示。用不同顏色粉筆板書：0.5016.85，〔3〕試說(shuō)小數(shù)的特征出示“看一看、比一比”80.508.001.06353.5010016.85讓學(xué)生把按特征分類，然后說(shuō)說(shuō)每類數(shù)字的特點(diǎn)。8，35、1000.50，8.00，1.06，3.50，16.85這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】小數(shù)表示價(jià)格在生活中常見，很多學(xué)生已有這方面的閱歷，了解局部相關(guān)學(xué)問。學(xué)習(xí)過〔4〕小數(shù)的組成。①生疏小數(shù)點(diǎn)。教師直接指出小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。在0.50和16.85兩數(shù)小數(shù)點(diǎn)中間板書：小數(shù)點(diǎn)。②生疏小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。我們可以把小數(shù)分為三個(gè)局部：整數(shù)局部、小數(shù)局部、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)2.、小數(shù)的讀法。五零、1.06讀作：一點(diǎn)零六。3、小數(shù)與“元、角、分”關(guān)系6.50元，哪么它到底表示幾元幾角幾分呢？學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)爭(zhēng)論，并說(shuō)明自己的想法?！?〕班內(nèi)溝通：6.50650分。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。教師做小結(jié)：整數(shù)局部是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，其次位數(shù)是幾就是幾分。讓學(xué)生讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，教師板書；3.50讀作：三點(diǎn)〔4〕讓學(xué)生說(shuō)出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。鉛筆：0.50元、尺子：1.06元、筆記本：3.50元、鋼筆：8.00元、水彩筆：16.85元。學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反響。動(dòng)學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，讓他們?cè)囍x出小數(shù)，并在讀的過程中自己覺察小數(shù)特有的讀法4、小數(shù)的寫法。965分，讓學(xué)生說(shuō)出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。學(xué)生先思考，也可與同桌溝通，然后指名說(shuō)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過程。9元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，6角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊其次位。板書：965分寫作：9.65元。2頁(yè)的“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反響，對(duì)全做對(duì)的學(xué)生進(jìn)展鼓舞。三、穩(wěn)固提高131題。學(xué)生先獨(dú)立審題，完成填空，然后集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的。232題。學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，其中第3、4兩列學(xué)生自主搜集信息后填表。集體訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“元角分”與小數(shù)的轉(zhuǎn)換過程。集體訂正時(shí)出示多媒體課件，并以數(shù)學(xué)課本一欄信息為例出示：數(shù)學(xué)課本標(biāo)價(jià)為6.486對(duì)應(yīng)的64428分；也就6.48648分。3、對(duì)數(shù)玩耍。以同桌兩個(gè)同學(xué)為小組，學(xué)生甲說(shuō)出用課本附頁(yè)一中剪下的人民幣卡片組合成的不同錢數(shù)，學(xué)生乙依據(jù)同桌說(shuō)的錢數(shù)用小數(shù)表示出來(lái)。學(xué)生甲以小數(shù)形式說(shuō)出一數(shù)，學(xué)生乙用幾元幾角幾分對(duì)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖置這個(gè)價(jià)格玩耍，既活潑氣氛，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到小數(shù)與我們親熱相關(guān)，讓學(xué)生在玩耍中更加清楚小數(shù)的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系四、拓展延長(zhǎng)〔課件出示〕介紹數(shù)學(xué)家劉徽。劉徽〔生于公元0年左右的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)早在一千七百多年前，劉徽就開頭應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才消滅十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開頭使用。劉徽的覺察比歐洲早了一千多年。劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了貴重的財(cái)寶。性，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，進(jìn)展德育滲透〕五、總結(jié)升華通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？,既理清整堂課的脈絡(luò),又使學(xué)生從主觀上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。六、板書設(shè)計(jì)：買文具0.50元整數(shù)局部小數(shù)點(diǎn)小數(shù)局部16.85元3.50元讀作：三點(diǎn)五零元965分寫作：9.65元七、教學(xué)反思這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過程，本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，選取學(xué)生生疏的“買文具”的具體情境，并貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終，留意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。這節(jié)課的設(shè)計(jì)有幾個(gè)特點(diǎn)。1、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。教師從開頭就創(chuàng)設(shè)歡歡和樂樂到超市買文具，這一生活情境貫串整個(gè)過程，學(xué)生感到好玩，有親近感，不在枯燥。2、自主探究，合作溝通。本節(jié)課，讓學(xué)生融入購(gòu)物情境為切入點(diǎn)，理解“幾元幾角幾分”與小數(shù)的聯(lián)系，從而理解小數(shù)所表示的意義。讓學(xué)生有目的的觀看、操作、溝通爭(zhēng)論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知構(gòu)造。3、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的玩?；顒?dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更使課堂教學(xué)布滿活力。4、有機(jī)滲透德育教育。介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽，使學(xué)生了解我國(guó)悠久的絢爛的文化，增加學(xué)生的愛國(guó)情感。第四篇：買文具教學(xué)設(shè)計(jì)“買文具”教學(xué)設(shè)計(jì)——《生疏人民幣》(一年級(jí)下冊(cè))教材、課標(biāo)分析：《買文具》——《生疏人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第五單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、生疏人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的生疏已經(jīng)有確定的生活閱歷，因此教材留意結(jié)合學(xué)生生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)格外好玩的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步生疏人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換，以及培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔問題的力氣。學(xué)情分析：⒈學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法，但是使用閱歷很少，缺乏對(duì)人民幣清楚、系統(tǒng)的生疏，有購(gòu)置閱歷，但在支付方式和購(gòu)置方案上欠靈敏。⒉有較強(qiáng)的觀看興趣，但是觀看角度不夠廣泛，深度見卻，學(xué)生進(jìn)展水平差距較大。⒊有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在溝通中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：〔1〕生疏小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。〔2〕學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的取幣、換幣。2、過程與方法：運(yùn)用生活閱歷，在換幣、取幣的過程中培育思維的靈敏性以及解決問題的力氣。通過模擬購(gòu)物，初步生疏商品有標(biāo)價(jià)，感知購(gòu)物的過程。3、情感與態(tài)度：使學(xué)生從小懂得要疼惜人民幣、疼惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：生疏人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)潔計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算教學(xué)用具：課件、人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們寵愛聽故事嗎？〔播放課件〕瞧！在一片秀麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的格外精彩，他們呀正在爭(zhēng)論大象爺爺會(huì)給他們帶來(lái)什么嘉獎(jiǎng)呢！瞧！大象爺爺來(lái)了〔播放課件〕這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出方法？發(fā)什么好呢？〔發(fā)錢〕對(duì)了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購(gòu)置自己滿足商品了。⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？〔生說(shuō)〕錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國(guó)人用的錢叫法郎，德國(guó)人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人尋常用的錢叫什么？〔人民幣〕對(duì)了，是人民幣。今日這節(jié)課咱們就來(lái)生疏一局部的人民幣〔板書：生疏人民幣〕[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的沖突沖突導(dǎo)入知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]二、合作探究，解決問題⒈生疏元、角、分〔1〕生疏元〔學(xué)生溝通，師巡察〕〔教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(zhǎng)短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展全面系統(tǒng)的認(rèn)〔板書：元。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀看人民幣，并拓展學(xué)生的觀看視野，讓學(xué)生充分感知人民]③〔播放課件〕生疏2元、1元。④〔播放課件〕結(jié)合1〔播放課件〕5元、2元、1元紙幣上都有國(guó)徽?qǐng)D案進(jìn)展疼惜人民幣的思想教育。生疏角。①師：小朋友看認(rèn)真了，看大屏幕。教師這還有五元的人民幣呢！〔課件出示：5角〕5〔板書：角〕教師說(shuō)明：角也是人民幣的單位。55角盡管都5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了〔21角〕生疏分。①師：教師這還有3枚硬幣呢，你們生疏嗎？〔5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣〕這3枚硬幣它們都是幾分的〔板書：分，分也是人民幣的單位。1元=10角1角=10分〔1〕1元=10角師：大象爺爺呀，依據(jù)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧〔件：小豬說(shuō)：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說(shuō)：我只有一張。師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好〔課件：小狗的紅包〕這是一張〔課件：一元〕多少？小豬呢?瞧它那得意的樣，咱們也來(lái)幫它看看，好不好？〔課件：演示小豬的紅包〕這是多少？〔1角〕猜猜小1角？〔學(xué)生說(shuō)〕咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……〔課件演示10角〕少？哦〔10角個(gè)過程〕哦，110角怎么樣？〔板書：1元=10角〕咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友勸慰勸慰它，小狗你的錢？誰(shuí)來(lái)勸慰它？小朋友一勸慰呢，小狗笑了〔課件演示笑聲〕師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可愉快了，它翻開看看，覺察里面全是一樣的紙幣，抽一張看看，是多少的？〔一元〕小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？〔5張〕師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？5角〕小狐貍呀趕忙翻開看看，覺察它的紅包里面有兩種人民幣2角和1角，小朋友說(shuō)說(shuō)小狐貍21角的？〔教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案〕師：小朋友咱們做做小練習(xí)〔課件出示第11元=〔〕角〔課件出示第25元〔〕角〕比比誰(shuí)想的又對(duì)又快〔3題：60角=〔〕元〕第三題咱不舉手，搶答〔4題：80角=〔〕元〕最終一題要冷靜想一想，再舉手?！?〕1角=10分①師：既然1元=101角又等于多少分呢？〔板書：1角=10分〕②播放“一分錢”音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己寵愛的動(dòng)作。⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算?！?元的簡(jiǎn)潔計(jì)算〕①師：瞧！小動(dòng)物們有了錢，他們是怎么做的呢？〔課件演示文具柜臺(tái)〕小狗呀，它首先來(lái)到了文具柜臺(tái)買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮〔每塊1角〕了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？②師：小狗又看中了這把尺子〔每把8角，假設(shè)小狗把這1元錢拿去買1少錢給小狗呀？〔2角〕理由是什么？③師：小狗想把這1元錢拿去買1個(gè)卷筆刀1元2角，行嗎？〔不行〕為什么？還差幾角？④師：文具柜臺(tái)里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮〔每塊1角2枝鉛筆〔每枝5角〕和1本練習(xí)本〔2角〕吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？〔不夠〕為什么？[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的學(xué)問成為動(dòng)態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高愉快興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于]⑤師：小狗最終下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，141元錢，比比哪個(gè)小組的方法多。⑥匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說(shuō)出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)展驗(yàn)證。[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，相互溝通，使學(xué)生各自的信息在小組中得到溝通，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？教師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法〔課件演示〕其次種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法〔課件演示〕第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法〔課件演示〕[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有挨次、有層次的想，充分呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培育了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]〔單種人民幣計(jì)算〕①師：小豬呀它有了錢，抓緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？〔課件演示〕一盒蛋糕要幾元？〔8元〕你是怎么算的？②師：接著它又買了一束氣球〔課件〕這束氣球多少錢呀？〔8角〕怎么知道的？〔3〕〔多種人民幣的混合計(jì)算〕①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？〔森林銀行〕第一次它存進(jìn)了三張〔課件演示〕這次存進(jìn)了多少錢？〔52角〕24張〔課件〕〔67角〕怎么知道的？。③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4〔課件演示〕幫小兔算算他這次存了多少錢？1元你是怎樣計(jì)算的？〔教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展適當(dāng)?shù)陌鍟?。[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從覺察中尋求歡快，主動(dòng)的獵取使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算到達(dá)自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過第三出示有元有角的混合計(jì)算，最終出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]〔4〕實(shí)踐購(gòu)物。①師：小朋友們通過剛剛的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)生疏了人民幣，還知道了人民幣可以用來(lái)購(gòu)物，也看到了小動(dòng)物們購(gòu)物的場(chǎng)景，你們想不想也來(lái)試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)章〔課件演示〕4其次，文明購(gòu)物。第三，相互溝通。②活動(dòng)〔課件播放音樂〕教師巡察。③小營(yíng)業(yè)員匯報(bào)，表?yè)P(yáng)合格的營(yíng)業(yè)員。[設(shè)計(jì)意圖：這是在清楚識(shí)別人民幣，把握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的根底上，對(duì)應(yīng)用力氣和制造精神的培育。為每個(gè)學(xué)生供給探究，溝通的時(shí)空。在吵鬧的購(gòu)物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]三、回憶歸納，鼓舞覺察⒈師：時(shí)間過的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過去了〔播放課件〕儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了很多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今日的故事好聽嗎？你們最寵愛哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？⒉師：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的回憶，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問形成一個(gè)完整的學(xué)問體系。]目標(biāo)達(dá)成推想：1、生疏各種面值的人民幣，通過課件和操作以及學(xué)生的生活閱歷，讓大多數(shù)學(xué)生嫻生疏別，但也可能有個(gè)別學(xué)生似乎沒有任何人民幣的認(rèn)知根底，不會(huì)認(rèn)，除了上課多關(guān)注外，這樣的學(xué)生建議家長(zhǎng)在尋常的生活中留意給孩子這樣的生活閱歷。2、讓學(xué)生懂得人民幣的互換3、讓大多數(shù)學(xué)生能直接換算如：3元=〔〕角38角=〔〕角90角=〔〕元16角=〔〕元〔〕角4、下節(jié)課的預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)求幾種物品一共花多少錢，會(huì)用到元角的互化，教師要在學(xué)生獨(dú)立思考、溝通的根底上，進(jìn)展總結(jié)、練習(xí)，并留意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過程。在學(xué)生會(huì)正確計(jì)算的根底上，可設(shè)計(jì)開放題，讓學(xué)生自己選擇兩樣?xùn)|西，算出他們一共花多少錢？板書設(shè)計(jì)生疏人民幣元角分1元=10角1角=10分第五篇：買文具教學(xué)設(shè)計(jì)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)雙陽(yáng)區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)李瑩瑩一、教材分析：小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)了“整數(shù)乘法的意義”根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的根底上的進(jìn)一步擴(kuò)展。二、學(xué)情分析：我所抽班級(jí)學(xué)生有47人。這班孩子從一年級(jí)開頭就使用北大〔版〕教材，學(xué)生的思維比較活潑。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會(huì)有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)