當(dāng)代教學(xué)策略課件

第九章當(dāng)代教學(xué)策略

教學(xué)策略，主要表示為達(dá)到某種預(yù)期效果而采取的多種教學(xué)行動的方案。第九章當(dāng)代教學(xué)策略教學(xué)策略，主要表示為達(dá)到第一節(jié)教學(xué)效率與教學(xué)策略研究

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握“教學(xué)效率”、“教學(xué)策略”兩個基本概念，理解它們之間的關(guān)系本節(jié)重點：

理解、掌握教學(xué)策略的幾個基本特征。本節(jié)難點：

把握教學(xué)效率與教學(xué)策略之間的關(guān)系。第一節(jié)教學(xué)效率與教學(xué)策略研究本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)效率

教學(xué)效率，是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動量在時間尺度上的量度。

教學(xué)目標(biāo)的全面、合理與個性化導(dǎo)向，是研究教學(xué)效率問題的前提。一、教學(xué)效率二、教學(xué)策略

教學(xué)策略，主要表示為達(dá)到某種預(yù)期效果而采取的多種教學(xué)行動的方案。教學(xué)策略具有如下基本特征：

1、綜合性：必須考慮教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟核技術(shù)等要素；

2、可操作性：必須是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案；

3、靈活性：由于教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，教學(xué)策略也應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整。二、教學(xué)策略教學(xué)策略，主要表示為達(dá)到某第二節(jié)教學(xué)策略的主要類型本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：了解國內(nèi)外主要的教學(xué)策略研究成果，理解支撐各種策略的理論基礎(chǔ)狀況。本節(jié)教學(xué)重點：對比顧泠沅的教學(xué)策略分類研究與傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)理論中“教學(xué)方法”、“教學(xué)組織形式”之間的關(guān)系。本節(jié)教學(xué)難點：

把握各種教學(xué)策略類型的分類標(biāo)準(zhǔn)，各類型的基本特點。第二節(jié)教學(xué)策略的主要類型本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：（一）內(nèi)容型策略學(xué)習(xí)、把握知識結(jié)構(gòu)：

結(jié)構(gòu)化策略演繹的思路；追求知識發(fā)生的過程：

問題化策略歸納的思路。（一）內(nèi)容型策略（二）形式型策略1、班級授課制：“四固定”，集體教學(xué)；小班教學(xué)；

2、小組學(xué)習(xí)：班內(nèi)分組；

3、個別學(xué)習(xí)：程序教學(xué)、個別學(xué)習(xí)。（二）形式型策略1、班級授課制：(三)方法型策略

這是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。應(yīng)當(dāng)致力于科學(xué)的分類，確立教學(xué)方法的分類體系?，F(xiàn)代電子信息技術(shù)為教學(xué)策略提供了新的前景。

教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生

方法技術(shù)(三)方法型策略這是以教學(xué)方法和技術(shù)為中（四）綜合型策略

綜合型策略直接從教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，以教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)多方面綜合地展開。教師主導(dǎo)取向：行為主義、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論；強調(diào)系統(tǒng)講解教材，及時練習(xí)與反饋矯正。學(xué)生自學(xué)取向：人本主義、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論；強調(diào)在教師引導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知。（四）綜合型策略綜合型策略直接從教學(xué)的目標(biāo)、第三節(jié)以篩選經(jīng)驗為基礎(chǔ)的教學(xué)策略

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：理解在教學(xué)改革實踐中，總結(jié)提煉的各種教學(xué)策略產(chǎn)生的指導(dǎo)思想，實踐成效及其各種策略強調(diào)實現(xiàn)的主要目標(biāo)。本節(jié)重點：把握各種教學(xué)策略的主要特點。本節(jié)難點：各種教學(xué)策略之間的關(guān)系。第三節(jié)以篩選經(jīng)驗為基礎(chǔ)的教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：一、展開教學(xué)實驗的理論基礎(chǔ)

認(rèn)知科學(xué)的研究成果表明：認(rèn)知的全過程主要包含認(rèn)知動因的激起，認(rèn)知內(nèi)容的組織，認(rèn)知方法的安排，認(rèn)知結(jié)果的處理這四大要素。上海青浦縣的教學(xué)實踐正是從這四個方面得出不同教學(xué)策略。一、展開教學(xué)實驗的理論基礎(chǔ)認(rèn)知科學(xué)的研究成果二、基于情意原理的教學(xué)策略

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并努力保持學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)習(xí)成績。致力于發(fā)掘三種可能性：

1、以問題作為出發(fā)點：注重創(chuàng)設(shè)問題情境，造成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲；

2、面對適度的困難：分步設(shè)置障礙，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成功體驗；

3、根據(jù)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)：“跳一跳，摘果子”。二、基于情意原理的教學(xué)策略注重學(xué)生的學(xué)習(xí)三、基于序進原理的教學(xué)策略

這是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識結(jié)構(gòu)的特點，合理安排教學(xué)進程，以保證學(xué)生學(xué)得進，跟得上的策略。

強調(diào)掌握基本概念、基本原理；強調(diào)形成結(jié)構(gòu)化的知識。三、基于序進原理的教學(xué)策略這是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)四、基于活動原理的教學(xué)策略

這是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過觀察、實驗、探究等課內(nèi)外活動，提高學(xué)習(xí)效果的策略。設(shè)計各類活動，目的在于促進行為活動與認(rèn)知活動的相互印證，并實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。四、基于活動原理的教學(xué)策略這是在教師的指導(dǎo)下五、基于反饋原理的教學(xué)策略

這是及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果，幫助學(xué)生和教師不斷調(diào)整、改進學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的策略。五、基于反饋原理的教學(xué)策略六、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

五個基本環(huán)節(jié)：

1、把問題作為教學(xué)的出發(fā)點；

2、指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動；

3、組織分水平的變式訓(xùn)練；