2023中國國際化人才培養(yǎng)白皮書

國際溝通素養(yǎng)觀察2023年4月國際溝通素養(yǎng)觀察2023年4月序言 1引言 3 5 8 (一)全球化轉(zhuǎn)型需要加強國際溝通合作 (二)中國高水平對外開放要求加強國際化人才培養(yǎng) (一)國際溝通素養(yǎng)的相關(guān)概念及框架 (二)國際溝通素養(yǎng)的情感內(nèi)核 (三)國際溝通素養(yǎng)的認(rèn)知基礎(chǔ) (四)國際溝通素養(yǎng)的行為要素 (一)中國考生托福平均成績穩(wěn)步提升 (二)中國托?？忌鷶?shù)量和成績區(qū)域差異明顯 (三)中國考生深度理解相關(guān)指標(biāo)接近或超過全球平均水平 (四)中國考生有效表達相關(guān)指標(biāo)與全球平均水平的差距逐漸縮小 (一)堅持對外開放的政策導(dǎo)向 (二)培養(yǎng)方向兼具實用性與人文性 (三)貫穿教育體系全過程、多領(lǐng)域 (四)培養(yǎng)方式以出國留學(xué)和在地國際化為主 (五)形成東部發(fā)達地區(qū)引領(lǐng)的漸進式發(fā)展模式 (六)初步形成多元主體共建共享的培養(yǎng)體系 五、促進中國國際化人才培養(yǎng)的相關(guān)建議 (一)堅持高水平對外開放，繼續(xù)鼓勵出國留學(xué)與來華留學(xué) (二)保持外語在教育中的地位，加強重點領(lǐng)域職業(yè)教育體系的外語培養(yǎng)力 (三)構(gòu)建兼具批判性和多元性的國際溝通素養(yǎng)評價體系，著重提升國際化人才"有效表達"能力 (四)創(chuàng)新國際交流形式，多角度拓展國際溝通的觸角 (五)完善國際化人才培養(yǎng)生態(tài)體系，促進國際溝通素養(yǎng)培養(yǎng)的區(qū)域平衡 受訪專家和國際化人才代表 2023》以“國際溝通素養(yǎng)觀察"為主題，為我們探討2中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察究過程中得到了ETS中國的大力支持!希望本報告能為中國培養(yǎng)更多具備國際2023年3月28日3早在20世紀(jì)80年代，國內(nèi)就有學(xué)者提出要培養(yǎng)“國際化人才”的觀點，①2010年5月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，要“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才?！雹?020年6月，《教育部等八部技人才后備軍……加大人才對外開放力度……要結(jié)合新形勢加強人才國際交辟人才走出去培養(yǎng)的新路子，使人才培養(yǎng)渠道多元化，儲備①吳德烈，馬元鶴，倪云.造就“國際化人才”——日本三井物產(chǎn)株式會社人事制度考察紀(jì)事[J].國際貿(mào)易，②國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020/sresite/A01/s7048/201007/t2010html③張爍.教育部等八部門印發(fā)意見，加快和擴大新時代教育對外開放[N].人民日報，2020-06-23(16).4中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察家、學(xué)者、青年代表進行訪談，研究團隊發(fā)現(xiàn)"國際溝通素養(yǎng)"對于國際化人才青年代表的訪談，提出了國際溝通素養(yǎng)框架。該框架由情感信息技術(shù)知識與技能)、行為要素(深度理解和有效表達)三個層次組成，體現(xiàn)已接近全球考生的平均值，但在"有效表達"相關(guān)指標(biāo)上還有較大的提升空間。52020年10月，全國正常運營、采用國際課程、實行雙語教學(xué)的各類全日制國際名100中國大陸高校中，國際學(xué)生占比為14.5%~18.7%、外籍教研人員占比16.6%~37.2%,近幾年四六級考試的全國報考人數(shù)每年都接近2000萬。自2009成績由2010年的77分提高到2021年的87分，逐步接近全球考生的平均分(88分);托福成績100分以上的考生人數(shù)占全球考生人數(shù)的比例較2009年增長了三中國同181個建交國開展了教育合作與交流；與58個國家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)以及馬來西亞、泰國等東盟國家也成為重要目的地。自2008年以來，中國已連續(xù)15年成為美國第一大國際學(xué)生來源國。2021~2022年度，中國留學(xué)生人數(shù)仍6中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察位居國際留學(xué)生人數(shù)榜首，約為29萬人，占美國高等院校國際學(xué)生的30.6%。4.中國國際溝通素養(yǎng)培養(yǎng)初步形成東部發(fā)達地區(qū)引領(lǐng)的漸進式發(fā)展模式。溝通素養(yǎng)高于其他地區(qū)。2021年，中國考生的托?？荚嚦煽兤骄譃?7分，31個省區(qū)市(不含港澳臺)中，24個省市托福考生的平均分超過了80分。中國托福考生人數(shù)和成績分布也呈現(xiàn)了明顯的區(qū)域差異，托福平均成績省間差異達到本報告以托?？荚嚨摹奥犃?閱讀"以及GRE考試的“語文推理”作為深度理解水平的衡量指標(biāo)，以托?？荚嚨摹翱谡Z+寫作”以及GRE考試的"分析性寫作"(1)中國考生深度理解相關(guān)指標(biāo)接近或超過全球平均水平。中國托?？忌?008年以來，中國考生的托福閱讀成績開始超越全球平均值，2021年中國考生閱讀成績(23分)高出全球平均值1分。中國考生托福聽力成績穩(wěn)步提升，進一步縮小了與全球平均值的差距，2021年，中國考生的托福聽力成績(22分)與全球平均值(23分)的差距縮小至1分。同時，GRE中國考生的語文推理成績(152.3分)于2020年超過了全球平均值(151.4分)。(2)中國考生有效表達相關(guān)指標(biāo)與全球平均水平的差距逐漸縮小。2008年2021年，兩者分差為1分。同時，GRE中國考生的分析性寫作成績與全球平均值的差距逐漸縮小。2011~2012學(xué)年，中國考生分析性寫作低0.6分，隨后六年穩(wěn)定保持約0.5分的差距，2020年，中國考生分析性寫作得分(3.3分)與全球考生平均值的差距縮小至0.3分。6.為進一步促進中國國際化人才培養(yǎng)，本報告提出如下建議：7(2)從促進國家發(fā)展、提升國民素養(yǎng)、推動企業(yè)全球化、促進技術(shù)發(fā)展等不同角度來看，外語既是國際化人才成長之“路”,也是中國發(fā)展之“橋”,應(yīng)(3)構(gòu)建兼具批判性和多元性的國際溝通素養(yǎng)評價體系，以全面、深入地(4)通過豐富長短期留學(xué)項目形式、進一步創(chuàng)造國際化的校園環(huán)境、提升(5)國際化人才培養(yǎng)需要政產(chǎn)學(xué)各界共同發(fā)力，充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企8中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察internationalcommunicationliteracyofifoundationandprerequisiteofinternatwhichcanpromotetheforcommunicationliteracycultivatinghasrunthroughtvariousdisciplinaryfrankingtheproportion9educationinstitutionsinternationalizationl中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察differenceinaveragesceffectiveexpressionTglobalaveragehasgraduallyTofurtherpromotethedevelopmeFromdifferentperspectivesofpromotingnationalnationalliteracypromotingenterprisanddeeplyandimprovethee中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察internationalityandauthenticityoftheinformationtechnologysupportlevelofinterThedevelopmentofinternationalhumanaddresstheproblemofunevendevelopmentofinternatiogovernmentalorganizationsintroduceeduca自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出培養(yǎng)"國際化人才"至今已逾十三年，期間，中國的發(fā)展舉世矚目，綜合國力躍上世界進入“新的動蕩變革期”,①國際秩序、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)"全球化"可理解為一種“在全球范圍內(nèi)展現(xiàn)的全方位的溝通、聯(lián)系、相互盡管新冠肺炎疫情給全球化帶來巨大沖擊，但在貿(mào)易與投資方面，2022年全球貿(mào)易創(chuàng)新高，達到32萬億美元，其中貨物貿(mào)易總額約25萬億美元，較2021年增長大約10%;服務(wù)貿(mào)易總額7萬億美元，較2021年增長15%。③2021年全球?qū)ν庵苯油顿Y達1.58萬億美元，較2020年增長64%,流入發(fā)達國家的對外投資額增長強勢，增長幅度高達134%;發(fā)展中國家的外資流入增長30%,集中于亞洲國家和部分拉美國家及加勒比共同體。④在人員流動方面，2020年，全球國際移民達2.81億人，占世界人口總數(shù)的3.6%,國際移民人數(shù)比2000年增長近62%,人員流動程度大幅提高(見圖1.1)。根據(jù)UNESCO的統(tǒng)計與預(yù)測，全球?qū)W生跨國流動人數(shù)從2000年的208.8萬人增(億人)(億人)中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝加到2020年的636.2萬人，二十年間增長了2倍(見圖1.2)。即使受到了新冠(年份)圖1.11995~2020年國際移民人數(shù)和百分比(年份)圖1.22000~2020年國際學(xué)生人數(shù)變化一國際化人才培養(yǎng)的時代背景報告，這是該組織自20世紀(jì)70年代以來發(fā)布的第三份報告，與前兩份報告①相比，這份報告突出對全球性危機的關(guān)切，呼吁培養(yǎng)更多能夠“團結(jié)協(xié)作”"理解占總?cè)藬?shù)的1.59%,比2019年的1.54%、2020年的1.48%有所提升，同期美國的占比為6.84%,法國3.91%,英國2.19%,德國1.58%,俄羅斯1.52%,印度人才的需求劇增，全球十大跨國公司的國際員工比例高達93.2%,⑦中國教育發(fā)(萬人)(萬人)中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察的國家。2000~2019年，中國出國留學(xué)人數(shù)持續(xù)攀升，2019年，中國當(dāng)年出國留學(xué)人數(shù)達70.35萬人，約為2000年時的18倍(見圖1.3)。即使在受疫情影響的圖1.3中國出國留學(xué)人員數(shù)量變化(2000~2021年)資料來源：根據(jù)教育部等公開數(shù)據(jù)整理，2020、2021年數(shù)據(jù)來自第二十屆中國國際人才交流大會上相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話。副主任周滿生先生的訪談，2022年8月18日。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，"國際化人才"要具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際積極參與人文交流，將人文交流寓于中外民眾日常交往中”。②2022年8月，中辦、國辦印發(fā)的《"十四五"文化發(fā)展規(guī)劃》,圍人文交流日漸重要，"國際溝通"也成為國際化人才應(yīng)具備的一項關(guān)鍵素養(yǎng)。(一)國際溝通素養(yǎng)的相關(guān)概念及框架能力、必備品格和價值觀念的整合”,并且“強調(diào)從‘表達輸出’的角度刻畫學(xué)①國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020/sresite/A01/s7048/201007/t201html②新華社.中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強和改進中外人文交流工作的若干意見》[EB/OL].(2017-12-21)[2022-12-10].httpwwwgovcnzhengcecontenthtm③如“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”和“21世紀(jì)核心素養(yǎng)”。英文，還要有符合國際標(biāo)準(zhǔn)的能力素養(yǎng)，更要有自身的辨識度和獨特性，在世界舞臺上成為本國文化的代言人，為世界多元文化增光添彩”①。與國際溝通素養(yǎng)相關(guān)的概念是“跨文化溝通”素養(yǎng)。在跨文化溝通中，"文國與國之間的溝通?？v然在全球性機遇與挑戰(zhàn)背景下，參與主體日益多元化，但國家之間的溝通，或者是各類主體代表國家之間進行的溝通，仍然是解決國際問題的主要途徑。不過，跨文化溝通的一些基本思想十分值得借鑒。目前比較常用Cupach)2的模型，在該模型中，跨文化溝通能力被分成認(rèn)知、情感、行為三個維度。認(rèn)知維度是指人們關(guān)注什么樣的行為與情境最匹配，包括對他人的信息、溝通規(guī)則、背景等認(rèn)知；情感維度是指那些與跨文化溝通過程相關(guān)的情感、意愿、需要和內(nèi)驅(qū)力；行為維度則是指在特定情境下表現(xiàn)出得體且有效行為的能力。借鑒斯皮伯格和庫帕克的模型、“素養(yǎng)”相關(guān)研究及被訪專家觀點，本研究將“國際溝通素養(yǎng)”分為三個層次：情感內(nèi)核、認(rèn)知基礎(chǔ)和行為要素(見圖2.1)。圖2.1國際化人才的國際溝通素養(yǎng)框架二中國國際溝通素養(yǎng)的框架(二)國際溝通素養(yǎng)的情感內(nèi)核是"人們對自己歸屬于哪個國家以及對這個國家的在一項留美中國大學(xué)生國家認(rèn)同調(diào)查研究中，159名留美學(xué)生中有76.1%認(rèn)為在海外作為中國公民有較強的自豪感；在新冠肺炎疫情后，72.自豪感進一步增強；91.8%的學(xué)生對中華文化身份有較強的認(rèn)HUDDYLKHATIBNAmericanPatriotismNationalIdentitJournalofPoliticalScience,2007,51(1):64.②施雨丹.基于主動公民觀的香港公民教育發(fā)展：國家認(rèn)同的視角[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察"全球關(guān)懷"相對“全球視野"少了一些競爭的思維慣性，多了一些“天下無外"②的人文溫情，即既具備全球視野，又關(guān)注全球務(wù)分會秘書長印凱也認(rèn)為，"如果缺少從全球化角度去①本研究團隊對首位在NCAA橄欖球賽場達陣的中國青年球員何佩璋同學(xué)的訪談記錄，2022年8月18⑧本研究團隊對中國國際人才專業(yè)委員會副會長、美資DXC科技有限公司大中華地區(qū)原總裁劉宏先生的訪談記錄，2022年8月12日。⑨本研究團隊對中國教育國際交流協(xié)會出國留學(xué)服務(wù)分會秘書長印凱先生的訪談記錄，2022年8月18二中國國際溝通素養(yǎng)的框架(三)國際溝通素養(yǎng)的認(rèn)知基礎(chǔ)語的重要性談到，"我們需要加強對世界的了解，也需要促進世界對中國的了解……要做到這一點，需要努力學(xué)習(xí)外語”"直接的語言交流，哪怕是最基本的英語為主，但不限于英語)綜合應(yīng)用能力，⑦在聽、說、讀、寫、譯五個維度的①本研究團隊對青年創(chuàng)業(yè)者、中國留學(xué)生在線學(xué)費支付平臺易思匯(EasyTransfer)聯(lián)合創(chuàng)始人高宇同的訪談記錄，2022年8月19日。experiencesEducationalr/zgwj/201112/t201112178273371htm中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察塞特認(rèn)為，"只了解一個國家的人，實際上一個國家也不了工具，語言本身就是文化一部分，語言現(xiàn)象、語言生活、語言風(fēng)俗都值得了解"二中國國際溝通素養(yǎng)的框架語言不到千分之二的十二種語言①,其中，漢語、英語、法的其他語言也變得越來越重要。有學(xué)者根據(jù)"一帶一路"主要經(jīng)濟熱點地區(qū)經(jīng)貿(mào)波斯、土耳其、荷蘭、豪薩、斯瓦希里等12種語言"世界知識與全球議題"的說法來自清華大學(xué)提出的“全球勝任力核心素養(yǎng)”框架，指的是"要了解世界歷史、地理、經(jīng)濟與社會發(fā)展的蘊的了解，過于重視應(yīng)試與技能，容易成為“單向度8月11日。中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察第四，要對本國文化社會有深度了解。"世界知識與全球議題"不等于外國知識與議題。北京外國語大學(xué)英語學(xué)院副教授楊①本研究團隊對中國常駐日內(nèi)瓦聯(lián)合國代表團前副代表周小明先生的訪談記錄，2022年8月9日。②本研究團隊對清華大學(xué)文科資深教授、清華大學(xué)蘇世民書院院長薛瀾先生的訪談記錄，2022年8月18③習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)④本研究團隊對中國教育國際交流協(xié)會出國留學(xué)服務(wù)分會秘書長印凱先生的訪談記錄，2022年8月18二中國國際溝通素養(yǎng)的框架①薛瀾也持相似看法：“要更好地了解中國歷史、中國的現(xiàn)狀，在全球化的大格局下，了解中國正在發(fā)生什么作用、中國未來可以發(fā)生什么作用、怎樣能夠讓中國更好地發(fā)揮這個作用”。②高宇同從自身工作領(lǐng)域出發(fā)，提到了解本國文化社會的重要性，“中國金融的基礎(chǔ)設(shè)施和市場環(huán)境完全不同，作為國際化人才，需要了解各個國家之間的差異，具有國際化視野。回國之后投身祖國建設(shè)也需要了解本國市場環(huán)境。同時，了解某一專業(yè)領(lǐng)域本國的實踐經(jīng)驗有助于講好中國故事，傳播中國經(jīng)驗”③。專業(yè)知識與技能是指，具備專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能，能夠在跨國企業(yè)、國際組織和國際合作項目等領(lǐng)域開展工作。印凱表示，隨著中國各項事業(yè)的快速發(fā)展，如今的國際化人才參與全球性事務(wù)的力度在不斷上升，參與領(lǐng)域也在快速延展，接觸、適應(yīng)外國社會，并在經(jīng)濟、文化、體育、科技等更多元的領(lǐng)域深度融入是其將要面對的問題。④在某一專業(yè)領(lǐng)域具有一定的專門知識或技能，⑤通曉本專業(yè)的國際化規(guī)則與業(yè)務(wù)情況，是國際溝通的必備要求。國際化人才需要深耕某一專業(yè)技能，不斷磨練和提升自身的業(yè)務(wù)能力，掌握此專業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和最新實踐，做到行業(yè)中專業(yè)技能精通，⑥能夠在國際溝通過程中有的放矢，有針對性地在某一領(lǐng)域中展現(xiàn)自身的競爭力。專業(yè)知識與技能并非僅指關(guān)于某一狹窄專業(yè)領(lǐng)域的知識與技能。復(fù)雜的社會問題通常需要跨專業(yè)的知識與技能才能解決。然而，如今的高校實踐教學(xué)，仍僅聚焦于培養(yǎng)單一學(xué)科體系的人才，而非學(xué)科交叉滲透學(xué)習(xí)的國際化人才。各院系和各專業(yè)之間的壁壘并未被打破，尤其是外語專業(yè)與其他專業(yè)"兩張皮"的現(xiàn)象訪談記錄，2022年8月19日。中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察的觀點，國際溝通所需的信息技術(shù)知識和技能主要包括以下三個方面：(1)有效應(yīng)用各種傳統(tǒng)技術(shù)研究、組織、評估和交流信息；(2)合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)、通背景下成功地生活、學(xué)習(xí)和工作；(3)理解并應(yīng)用各類信息和通訊技術(shù)的相關(guān)倫(四)國際溝通素養(yǎng)的行為要素"國際化人才"的情感內(nèi)核和認(rèn)知基礎(chǔ)，最終是為了實現(xiàn)溝通。溝通是國際副主任周滿生先生的訪談，2022年8月18日。二中國國際溝通素養(yǎng)的框架談結(jié)果，借鑒"21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型"等研究成果，本報告提出國際溝通素深度理解要求相應(yīng)主體理解“內(nèi)容",具備一定的"傾聽”習(xí)慣，注重利用要做到這一點，就需要傾聽者"以虛受人",即消除心中的條條框框、陳規(guī)陋見識別出溝通不暢的主要問題，并分析其背后的求知欲。⑤劉宏也提到，國際化人才需要擁有快速學(xué)習(xí)的能力，“全球有200余副主任周滿生先生的訪談，2022年8月18日。訪談記錄，2022年8月12日。中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察“有效表達"指“在不同的情境下，能夠運用語言或非語言等多種形式，準(zhǔn)確清楚地傳達信息、表達思想和觀點，以達到溝通的目的”,有效表達能力主要包含口語表達能力、寫作表達能力以及非語言表達(肢體語言等)能力。①②本研究團隊對北京外國語大學(xué)英語學(xué)院副教授楊莉芳博士的訪談記錄，2022年9月8日。/zhuanqu/2021-06/02/chtm④全球化智庫.王淑艷：用國際理解的方式講述中國是未來國際人才需要具備的能力[EB/OL].(2022-09-28)[2023-01-12]./archives⑤本研究團隊對青年創(chuàng)業(yè)者、中國留學(xué)生在線學(xué)費支付平臺易思匯(EasyTransfer)聯(lián)合創(chuàng)始人高宇同的訪談記錄，2022年8月19日。⑥本研究團隊對中國常駐日內(nèi)瓦聯(lián)合國代表團前副代表周小明先生的訪談記錄，2022年8月9日。使用者參與特定情境下某一話題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言深度理解能力和英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”,強調(diào)掌握外語年，新課標(biāo)將英語能力從聽、說、讀、寫技能更改為理解性技能(聽、讀、看)和表達性技能(說、寫)。中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察2011年的600多個增加到2021年的1300多個。隨著中國對國際學(xué)生的吸引力的增試和GRE考試成績。目前中國(除港、澳、臺地區(qū)外)共有近300所院校接受托福和GRE成績成為洞察中國國際化人才國際溝通素養(yǎng)培養(yǎng)逐步接近全球托?？偡制骄种?即全球所有托?？忌钠骄种?③。對托福100分即表示超過了全球70%的托?？忌Ａ硗飧鶕?jù)USNEWS發(fā)布的2023年美國①除非特別說明，本報告中“中國考生”特指中國大陸考生，不包含中國香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣省考生。②特別注意，本報告中所涉及的托福分析數(shù)據(jù)僅基于托福iBT⑧考試，不包括托福⑧Essentials、托福四個部分，每個部分均為30分，考試總分為120分。③特別說明：本報告中將中國考生與全球考生之間以及中國各省份之間考生的標(biāo)準(zhǔn)化考試(包括托福和GRE)成績進行了比較。但是，參加托?；騁RE考試的考生不能代表中國或全球英語使用者的語言水④測試標(biāo)準(zhǔn)誤(SEM)是一個用于衡量測試分?jǐn)?shù)精確度的統(tǒng)計指標(biāo)。當(dāng)分?jǐn)?shù)差異值超過2SEMs時，則可視其為具有統(tǒng)計價值。更多關(guān)于SEM的信息請查看《托福研究和洞見系列》第三卷：托福iBT分?jǐn)?shù)的org/pdfs/toef/toefl-ibt-test-score-data-summary-2021.pdf.三中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀①因此本報告將托福成績?yōu)?00分以上的考生定義為高分段考生。2021年，中國高分段考生占全球考生的比例較2009年增長了309%?？紤]到過去十余年全球托?？忌藬?shù)穩(wěn)步提升，高分段考生全球占比的大幅增長進一步表明中國考生成績顯著提升。(年份)從2021年的數(shù)據(jù)來看(如圖3.2、圖3.3所示),中國托福考生的數(shù)量和成績的地區(qū)分布差異明顯，托福平均成績的省間差距達到了15分。31個省區(qū)市(不含港、澳、臺地區(qū))中有24個省區(qū)市托?？忌钠骄殖^80分2。圖3.22021年中國各省份托福考生的數(shù)量占比分布注：不包含中國香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣省的考生。區(qū)圖3.32021年中國各省份托?？忌钠骄煽冏ⅲ?1)"其他"是指生活在海外的中國考生，或未填寫籍貫的考生。(2)由于基于小樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可信度較低，因此未報告小于30個亞組的平均值。因此，此圖未呈現(xiàn)西藏考生的情況。(3)不包含中國香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣省的考生。三中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀達",本報告將以托?？荚嚨摹奥犃?閱讀”以及GRE考試①的“語文推理”作為深度理解水平的衡量指標(biāo)，以托?？荚嚨?口語+寫作”以及GRE考試的“分析性寫作"作為有效表達水平的衡量指標(biāo)，進一步分析中國國際化人才國際溝通素越全球平均值(如圖3.4所示),2021年，中國考生托福閱讀平均成績(23分)高聽力平均成績(22分)尚未達到全球平均值(23分),但差距從2008年的3分縮小圖3.4全球與中國考生托福閱讀和聽力平均成績對比(2008、2010、2015、2021年)資料來源：根據(jù)2008至2021年《全球托福成績報告》整理而得。中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察中國考生GRE語文推理的平均成績自2011~2012學(xué)年后開始穩(wěn)步提升，如圖3.5所示，從2011~2012學(xué)年的145.9分提高到2020~2021學(xué)年的152.3分，漲幅達6.4分。2020~2021學(xué)年，中國考生GRE語文推理的平均成績超過了全球平均值(151.4分),達到152.3分。GRE考試語文推SEM為2.40,因此6.4分的漲幅(2.67SEMs)意味著中國考生的GRE語文推理的平 中國GRE考生的語文推理平均成績——全球GRE考生的語文推理平均成績(四)中國考生有效表達相關(guān)指標(biāo)與全球平均水平的差距逐漸縮小球平均值的差距逐漸縮小。2008年至2021年間，中國考生的托福寫作平均成績與全球平均值的差距逐步縮小，并于2021年達到全球平均分值中國考生的托?？谡Z平均成績從2008年以來保持穩(wěn)步上升的趨勢，與全球平均值差距不斷縮小，至2021年，兩者分差為1分②。①更多關(guān)于GRE的SEM信息請參見《GRE⑧分?jǐn)?shù)使用指南：可靠性與測試標(biāo)準(zhǔn)誤》/content/dam/ets-org/pdfs/gre/gre-reliability-standard-error-measurement.pdf.②托福iBT口語部分SEM為1.57,寫作部分SEM為2.14。(分?jǐn)?shù))(分?jǐn)?shù))(分?jǐn)?shù))(分?jǐn)?shù))(分?jǐn)?shù))(分?jǐn)?shù))三中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀圖3.6全球與中國考生托福寫作和口語平均成績對比(2008、2010、2015、2021年)資料來源：根據(jù)2008至2021年《全球托福成績報告》整理而得。中國考生GRE分析性寫作的平均成績與全球平均值的差距也在逐漸縮小(如圖3.7所示)。2011~2012學(xué)年，中國考生GRE分析性寫作平均分?jǐn)?shù)與全球平均分值相比低0.6分，隨后六年穩(wěn)定保持約0.5分的差距，2020~2021學(xué)年，中國考生GRE分析性寫作平均得分(3.3分)與全球考生平均值僅相差0.3分①。圖3.72011~2020各學(xué)年全球和中國GRE考生的分析性寫作平均成績對比資料來源：根據(jù)2011年至2021年各考試年度《GRE普通考試全球考生概況》整理而得。四、中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)方向帶一路",使其成為深受歡迎的國際公共產(chǎn)品和國際合作平臺。中國成為140多碩。在2022年9月27日舉辦的“教育這十年”發(fā)布會上，中國高等教育學(xué)會原關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》,在①習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)②劉寶存.開創(chuàng)更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動的教育對外開放局面[EB/OL].(2022-09-20)[2022-11-16].http:wwwmoegovcnfbhlivesfclhtml四中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)方向年，四六級考試的全國報考人數(shù)超過962萬人，②近幾年每年都有近2000萬考生報考。據(jù)統(tǒng)計，自2008年中國托?？忌鷶?shù)量首次超過10萬以來，考生人數(shù)始終年，參加GRE考試的中國考生人數(shù)為60081人，占當(dāng)年GRE考試全球考生總數(shù)方案(2022年版)④規(guī)定，英語科目在九年義務(wù)教育的總課時中占比為6%~8%,版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段英語課程內(nèi)容分為五個等級，新版則減少為三個等級(每級另含一個“+”級別，為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇),對比舊版五級和新版"三+"級要求，前者要求掌握1500~1600個詞匯，后者為1800個，難度中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察能力?？谡Z表達方面，以"三級”標(biāo)準(zhǔn)為例，其內(nèi)容包括“在特定情境中與他人英語教師嚴(yán)喆圓也表示，當(dāng)前英語教學(xué)改革十分重視學(xué)生"說"的能力，通過開注重人文性則成為中國外語教學(xué)的另一特點。楊莉芳談②重磅解讀!英語降為副科?課時減少?教育部正式回應(yīng)![EB/OL].(2022-9-30)[2022-11-11].四中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)方向性目的?！雹俅送猓逃繉?關(guān)于增強文化自信增加中國文化內(nèi)容教學(xué)改革和初等教育階段和職業(yè)教育領(lǐng)域曾是國際溝通素養(yǎng)培養(yǎng)的“洼地”,但加入階段國際溝通素養(yǎng)得到了重點關(guān)注。為促進全體國民適應(yīng)21世紀(jì)國際化、信息基礎(chǔ)教育階段還出現(xiàn)了一批部分或全部采納非中國大陸課程模式及評估體系的國際學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計，截至2020年10月10日，全國范圍內(nèi)正常運營、采用國際中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察課程、實行雙語教學(xué)的各類全日制國際學(xué)校共計1399所。①依據(jù)開辦主體、招外籍人員子女學(xué)校、公立學(xué)校國際部或國際課程班、民辦國際(特色)學(xué)校三大養(yǎng)。中國推出了一系列職業(yè)教育國際化的措施學(xué)歷互認(rèn)等方面的合作；實施“未來非洲——中非職業(yè)教育高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》,填補了高等職業(yè)教育領(lǐng)域中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的空白。2021年3月，教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(2021野的形成產(chǎn)生一定影響。"以前，當(dāng)我在課上提起國外的人中國改革開放45年來，出國留學(xué)已成為國際化人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)。(人)(人)四中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)方向?qū)W期課程、體驗校園生活等“短期”留學(xué)。目前，中國同181個建交國開展了教育合作與交流，與58個國家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，②為中國學(xué)生提年中國大陸赴英本科學(xué)生申請人數(shù)為26710人，高于疫情前2019年的21505人，而2021年申請人數(shù)則進一步上升，達到了30845人(見圖4.1)。根據(jù)UNESCO的數(shù)據(jù)，2021年有108.8萬中國學(xué)生在境外高等教育機構(gòu)留學(xué)。除了美國、英國、澳大利亞、加拿大、韓國等傳統(tǒng)留學(xué)目的國之外，德國、的地(見表4.1)。自2008年以來，中國已連續(xù)15年成為美國第一大國際學(xué)生來源國。2022美國門戶開放報告(OpenDoors2022)顯示，中國留學(xué)生人數(shù)仍占美國高等院校國際學(xué)生的30.6%。③受新冠肺炎疫情影響，盡管赴中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察總?cè)藬?shù)有所下降，但赴美攻讀研究生學(xué)位學(xué)生人數(shù)在經(jīng)歷了2020~2021學(xué)年小幅下降后，2021~2022學(xué)年開始了回升，且是近年來首次超過在美攻讀本科學(xué)位的學(xué)生人數(shù)(見圖4.2)。(人)(人)美國英國意大利泰國韓國白俄羅斯中國香港德國愛爾蘭馬來西亞西班牙法國匈牙利中國澳門注：UNESCO數(shù)據(jù)庫中未統(tǒng)計中國赴日本留學(xué)人數(shù)。(年度)圖4.22000~2001年度至2021~2022年度中國赴美留學(xué)生人數(shù)變化注：學(xué)生總數(shù)=本科生數(shù)量+研究生數(shù)量+非學(xué)位學(xué)生數(shù)量+0PT學(xué)生數(shù)量，本圖未標(biāo)注非學(xué)位學(xué)生和OPT學(xué)生數(shù)量。四中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)方向中共二十大報告中提到要"加強人才國際交流"①,為出國留學(xué)釋放了積極的信號。隨著出入境管控的放松，各種形式的出國留學(xué)將逐步恢復(fù)到疫情前水平。而由于地緣政治等因素影響，中國海外留學(xué)生的分布將更加多元。除了出國留學(xué)，培養(yǎng)國際溝通素養(yǎng)的在地國際化方式也更加豐富。近年來，很多高校紛紛創(chuàng)造國際化校園環(huán)境，提升國際化水平，為學(xué)生提供在國內(nèi)參與國際交流的機會。這從QS大學(xué)總排名的“國際學(xué)生占比”“外籍教員占比”可見一14.53%~18.70%、外籍教研人員占比16.60%~37.19%。在基礎(chǔ)教育階段，國際學(xué)校的外籍教師人數(shù)也較多，根據(jù)新學(xué)說對北京、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、四川、山東、陜西、湖南、湖北、福建、黑龍江、遼寧、云南15個地區(qū)的221所獲認(rèn)證國際學(xué)校外教人數(shù)的統(tǒng)計，公辦學(xué)校國際部(國際課程班)、民辦國際(特色)學(xué)校平均外教人數(shù)分別為17和39人。②高校國際學(xué)生占比(%)外籍教研人員占比(%)北京大學(xué)復(fù)旦大學(xué)上海交通大學(xué)商賽、辯論、模擬聯(lián)合國等課外活動蓬勃發(fā)展，也為學(xué)生提供了國際交流情境。其中，模擬聯(lián)合國活動與國際溝通素養(yǎng)的關(guān)系尤其密切。模擬聯(lián)合國于20世紀(jì)50年代興起并風(fēng)靡于歐美高校，20世紀(jì)90年代后期被引入中國。③在活中國國際化人才培養(yǎng)白皮書(2023)國際溝通素養(yǎng)觀察交流。如在2020年的全球青年模擬聯(lián)合國大會上，來自美國、加拿大、英國、菲律賓和中國等國的500多名青年學(xué)生在線上相聚，模擬國際談判，實現(xiàn)了真正力中國——外籍人才眼中最具吸引力的中國城市"的歷年十強榜單中可以看到，東部發(fā)達城市一直占據(jù)8個席位。較高的國際化程度，能與外籍人士及外國文化2009年，江蘇省中考就開展了人機對話聽說考試。2011年，廣東省率先在高考從國際學(xué)校數(shù)量來看，東部省市也處于領(lǐng)先地位。2019年廣東國際學(xué)校數(shù)量(188所)居全國第一，江蘇、北京、上海的國際學(xué)校數(shù)量均超過100所(見莞、成都、澄邁、佛山、濟南、青島、西安等地的年增量(兩所以上)開始追趕①人民網(wǎng).2020年全球青年模擬聯(lián)合國大會在線會議“云端”開幕[EB/OL].[2020-08-07].四中國國際溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)方向資料來源：依據(jù)“頂思.《2019中國國際學(xué)校圖譜》中數(shù)據(jù)整理所得。東北地區(qū)開放水平；加快建設(shè)西部陸海新通道";在教育方面，要"加快義務(wù)教機構(gòu)ETS在中國的本土化發(fā)展進程來看，中國已初步形成了一個多元主體交HYPERLINK