【教師招聘筆試課件】《普通心理學》 第二章 認知發(fā)展與教育 第三節(jié) 表象和想象

表象與想象表象的基本概念一、表象概述（一）表象表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象。（二）表象的分類1、表象產生的主要感覺通道來劃分視覺表象（如想起母親的笑臉）聽覺表象（如想起吉的聲音）運動表象（如想起舞蹈動作）等。2、據表象創(chuàng)造程度的不同記憶表象是在記憶中保持的客觀事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。想象表象是在頭腦中對記憶形象進行加工改組后形成的新形象，即想象。這些形象可能從未經歷過，或世界上還不存在。遺覺象在刺激停止作用后，腦中繼續(xù)保持的異常清晰、鮮明的表象。它是表象的一種特殊形式，以鮮明、生動性為特征。具有強烈遺覺象的人稱為遺覺型想象想象（imagination）是在頭腦中對已有表象進行加工改造，重新組合形成新形象的心理過程

表象是一種形象，想象是一種過程如：如人們讀白居易的詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，頭腦中浮現出祖國江南秀麗景色的形象（三）表象的特征1、直觀性。表象是以生動具體的形象在頭腦中出現的。人頭腦中產生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽到這種事物的某些特征一樣。2、概括性。表象是人們多次知覺的結果，它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有概括性。3、可操作性。由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進行操作。庫珀和謝帕德通過“心理旋轉實驗”證明了表象的可操作性。實驗的材料是一對對不同方位的立方體的二維形式圖。要求被試判斷所用的時間。（見右圖）中的A和B是兩對完全相同的圖形，所不同的僅僅是它們的方位，A中兩個物體在平面上相差80°角，B中兩個物體的深度上相差80度角。C中的一對物體是兩個方位和結構都不同的物體。首先是把一個物體圖形在心理旋轉，直到與另一物體的方位相同，然后進行匹配比較，從而作出完全相同或完全不同的判斷?！靶睦硇D實驗”二、想象概述（一）想象的概念想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。如：人們讀白居易的詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，頭腦中浮現出祖國江南秀麗景色的形象?！盎姨恰?、“熊大、熊二”（二）想象的種類1．無意想象無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的、不由自主產生的想象。例如:人們看見天上的浮云，想象出各種動物的形象；學生常出現的“白日夢”現象、精神病患者在頭腦中產生的幻覺等，都是無意想象。夢是無意想象的極端表象。2．有意想象有意想象又稱隨意想象，是指有預定目的，自覺進行的想象，是意識活動的一種形式。想象的新穎程度、創(chuàng)造水平的不同，又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。（1）再造想象含義：再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。例如，學生讀了曹雪芹的小說《紅樓夢》后，在頭腦中形成了林黛玉的鮮明形象。再造想象有一定程度的創(chuàng)造，但其創(chuàng)造水平較低。產生條件：1.必須具有豐富的表象儲備2.為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動3.正確理解詞語與實物標志的意義雙兒：這口氣吹上臉來，卻微有暖氣，帶著一點淡淡幽香。韋小寶左眼微睜一線，依稀見到一張雪白有臉龐，眉彎嘴小，笑靨如花，當即雙目都睜大些，但見眼前是張十分清秀的少女臉孔，大約十四五歲年紀，頭挽雙鬟，笑嘻嘻的望著自己。小龍女：楊過抬起頭來，只見一只白玉般的纖手掀開帷幕，走進一個少女來。那少女披著一襲輕紗般的白衣，猶似身在煙中霧里，看來約莫十六七歲年紀，除了一頭黑發(fā)之外，全身雪白，面容秀美絕俗，只是肌膚間少了一層血色，顯得蒼白異常。（2）創(chuàng)造想象含義：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。例如飛機設計師在頭腦中構思了一架新式飛機形象；作家在頭腦中構想了新的人物形象。這些都屬創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象比再造想象更復雜，更困難，更高級。產生條件：1.強烈的創(chuàng)造愿望；2.豐富的表象儲備；3.積累必要的知識經驗；4.原型啟發(fā)；5.積極的思維活動；6.靈感的作用此外，創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀也是創(chuàng)造想象產生的條件（三）幻想幻想是一種與生活愿望相結合并指向于未來的想象?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式。與一般的創(chuàng)造想象相比：①幻想體現了個人的愿望，是向往的形象②幻想常是創(chuàng)造性活動的準備階段幻想的形式①科學幻想科學幻想是科學預見的一種形式，是創(chuàng)造想象的準備階段和發(fā)展的推動力，是具有進步意義和有實現可能的積極幻想。例如，一個多世紀前人們做出的到天空和海洋遨游等科學幻想在今天已經實現。②理想理想是符號事物發(fā)展規(guī)律、有實現可能的積極幻想。例如，想成為科學家、藝術家，為國家的繁榮富強做貢獻，就是許多青年的理想。③空想空想是與客觀現實想違背的消極幻想，根本不可能實現?？障胪谷嗣撾x現實，長期陷入空想的人往往碌碌無為，一事無成。創(chuàng)造想象你的未來理想？空想？（三）想象的加工方式想象是大腦對已存儲的表象進行加工所形成的新形象。1.黏合。它是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結合在一起而形成新形象的過程。如神話中龍的形象。2.夸張。它是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調，使其增大、縮小、數量加多、色彩加濃等。例如，千手觀音等運用夸張方式而形成的想象。3.擬人化。它是指把人類的特性、特點加在外界事物上，使之人格化的過程，稱為擬人化。例如，“雷公”“電母”等許多形象。4.典型化。它是指根據一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程（四）想象的功能1.預見功能。想象的預見功能是指它能預見活動的結果，指導活動進行的方向。2.補充功能。借助想象可以彌補人們認識活動的時空局限，超越個體狹隘的經驗范圍，獲得更多的知識。3.替代功能。在現實生活中，當人們的某種需要不能得到滿足時，可以借助想象從心理上得到一定的補償和滿足。4．調節(jié)功能。想象對機體的生理活動過程有調節(jié)作用，它能改變人體外患部分的機能活動過程。（五）想象的品質1．想象的主動性是指想象的目的性、意識性的程度而言2．想象的豐富性是指想象內容的豐富程度而言3．想象的生動性是指想象表現的活潑、鮮明的程度而言。4．想象的現實性是指想象與現實相符合的程度而言5．想象的新穎性是指想象所構成的形象的新異程度而言。6．想象的深刻性是指想象所構成的形象揭示事物的主要特征的程度而言。三、想象力的培養(yǎng)在教學中如何培養(yǎng)學生的想象力？1．引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。