高考作文指導(dǎo)-審題與開頭

高中作文指導(dǎo)審題與開頭

一、時評作文審題訓(xùn)練要求：1、選準(zhǔn)角度2、觀點明確閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)前，放眼各新聞網(wǎng)站、微博、App及公眾號等平臺，“痛感新聞”撲面而來。

31歲的富士康員工在結(jié)束iPhone裝配線的夜班工作后跳樓自殺；32歲的蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院英語教師劉伶利因患癌癥被學(xué)校開除后不治身亡；18歲的南京郵電大學(xué)女生徐玉玉，接到詐騙電話被騙走9900元學(xué)費后心臟驟停離世……

有人說，這些新聞，會讓我們失去對社會的信任，無益于正能量的傳播；也有人說，正是這些新聞，讓我們對社會有了更深刻的認(rèn)識；還有人說，社會本身就是包羅萬象的，應(yīng)該淡定面對才是。面對“痛感新聞”，你怎么看？請寫一篇文章體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：不得脫離材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。一、審題不明，擬題不準(zhǔn)。審題：針對痛感新聞，寫出自己的認(rèn)識、觀點。多數(shù)學(xué)生犯了脫離關(guān)鍵話題的毛病。擬題：1、社會的多面性社會需要治療要信任，要淡定深層次認(rèn)識社會理性做人關(guān)注弱勢群體心態(tài)詮釋一切遇事要淡定讓理性之花綻放以從容之心面對社會社會的正能量與負(fù)能量揚起信念的風(fēng)帆2、痛定思痛，獨善其身痛感新聞不應(yīng)有痛感新聞，社會背后的黑暗反對：1、《讓撲面而來的痛感新聞少一些！》2、莫讓痛感新聞淹沒社會

贊同：1、痛可銘心，思則入骨

2、新聞痛心利于行

3、痛感促人反思

4、臨“痛感”涕零，發(fā)社會深思

5、痛感新聞的反作用力

綜合：1、理性看待痛感新聞

2、痛兮悲兮奈若何

3、任它浪涌潮平，我自靈臺清明

訓(xùn)練二：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

母親節(jié)前后，許多網(wǎng)友在微博、微信、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中扎堆，突擊“秀孝順”。有的網(wǎng)友曬出為母親購買的價值不菲的化妝品、首飾、包、電子產(chǎn)品；有的人請母親去高檔餐廳，并將菜式拍照上傳；有的人轉(zhuǎn)發(fā)“母愛”主題文章，抒發(fā)對母親的謳歌。對此，有人贊賞，也有人提出質(zhì)疑。

對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。贊同：1、《微博傳起來，孝心秀起來》2、《讓科技助孝心一臂之力》反對：1、《孝心何必走形式》2、《孝應(yīng)一世，不在一時》3、《突擊孝順要不得》在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。

這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不得抄襲。其一，肯定中國夫婦育兒理念的

1、中國式育兒更顯人文關(guān)懷

2、用溫情呵護(hù)孩子成長

3、慢慢成長路，悠悠父母心

4、自立誠可貴，呵護(hù)價更高

5、獨立意識誠可貴，溫情脈脈價更高

6、讓教育如沐春風(fēng)豈不更好？

7、為中國式育兒觀點贊

8、溫暖一扶，堅強(qiáng)一路

其二，否定中國夫婦育兒理念的

扶起的，也許是阿斗

是關(guān)心，還是溺愛？

扶而惰，不扶則剛

扶得起身軀，扶不起自立

誰為“溫情”還債？

其三，肯定外國夫婦育兒理念的

拒絕依賴，獨立成長

不獨立展翅，何以成為雄鷹？

道是“無情”卻有情

為“放羊式”育兒觀點贊

放手也是愛

獨立，從跌倒的那刻開始

還孩子一個獨立成長的空間

此時無情勝“溫情”

學(xué)會獨立，方成大器

“冷漠”背后有溫情其四，辯證思考的

適當(dāng)呵護(hù)，適時放手

要獨立也要溫度（關(guān)懷）

中西互補(bǔ)，方為上策

放養(yǎng)、圈養(yǎng)：各美其美

育兒不妨“中西合璧”

伸手要斟酌，放手要有度

在放手與呵護(hù)中尋找平衡

扶與不扶，愛意皆濃

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

材料一：網(wǎng)絡(luò)時代，生活愈發(fā)便利，動動手指便可享受購物、繳費、掛號等服務(wù)，然而在我們感受互聯(lián)網(wǎng)科技帶來的便利時，老年人群體卻逐漸與“時代”脫節(jié)。

材料二：擔(dān)心日漸衰老的父母看病不方便，一位北漂女孩兒今年中秋節(jié)回家探親時，為父母從手機(jī)上下載了看病軟件，又手繪了8頁示意圖，幫助老人熟悉掌握軟件操作流程。

根據(jù)上述材料的內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考，發(fā)表你的見解。要求：選好角度，自定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

參考立意

材料一談?wù)摰闹攸c是老人群體和互聯(lián)網(wǎng)科技的關(guān)系，材料二談?wù)摰闹攸c是子女給父母盡孝時，應(yīng)當(dāng)幫助父母掌握一些基本的互聯(lián)網(wǎng)操作流程，讓父母跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的步伐。因此，泛談互聯(lián)網(wǎng)的價值或者孝的意義，都屬于偏題作文。

(1)

子女當(dāng)“技術(shù)反哺”父母

(2)

心系空巢老人，莫忘精神食糧

(3)

給盡孝插上“互聯(lián)網(wǎng)”翅膀

(4)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，請別落下父母

(5)

網(wǎng)絡(luò)時代，誰來扶老人一把

(6）讓孝心與時俱進(jìn)

二：時評作文擬題訓(xùn)練要求：扣題、簡潔、文采

23．閱讀下面材料，進(jìn)行感悟和聯(lián)想，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)情景一教師講解朱自清名篇《背影》，講得聲情并茂，學(xué)生似乎不為所動，反而對文中的父親費力攀爬月臺、穿過鐵道、捧回桔子的舉動質(zhì)疑：“這是否屬于違反交通規(guī)則？”情景二教師以“令我感動的一件事”為題讓學(xué)生作文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)作文大多內(nèi)容空洞、言之無物，于是問學(xué)生：“難道沒有讓你們感動的事嗎？”學(xué)生紛紛搖頭，教師很不甘心，循循善誘道：“生病時，父母有沒有連夜送你上醫(yī)院，通宵守護(hù)著你？學(xué)習(xí)到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊……”場面一下活躍起來，大部分同學(xué)說有過?！澳悄銈儾桓袆訂?？”課堂霎時又靜了下來，有學(xué)生說：“這有什么，都是理所當(dāng)然的呀！”要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。現(xiàn)在的孩子面對生活中“原本應(yīng)該感動”的事情，卻無動于衷，把父母的關(guān)愛當(dāng)成“理所當(dāng)然”。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？怎樣解決這種現(xiàn)象就是我們思考、寫作的重點。這是一篇時評類的材料作文，寫作時我們可以就事論事，亦可就事論理。時評作文擬題要求：

扣題、簡潔、文采1、重拾感恩，潤澤心靈（“重拾”二字很巧妙，帶有一種呼吁）2、世間修行千百種，莫若感恩動人心（典雅，深沉）3、收起無動于衷，找回久違的感動（對比有力，簡潔明確）4、感恩之心莫拋棄（干脆有力）5、除麻木之草，植感恩之苗（對比中，彰顯觀點）6、是什么讓感動消失？（反問發(fā)人深省）7、感恩---拂其塵埃，彰其光芒8、是誰侵蝕的感恩的心？（深度思考，發(fā)人深?。?.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。一個政府教育部門組織、社會各方人士參與的論壇上，幾個年輕媽媽的發(fā)言。甲媽媽說：“孩子是打出來的?！北娙艘黄瑖u聲。乙媽媽說：“孩子是夸出來的?！北娙艘魂囼}動。丙媽媽說：“樹大自然直，何須夸與打?！北娙宿Z動。

對于以上觀點，你怎么看？請給某個媽媽寫封信，表明你的態(tài)度。收信人為“小明”。甲媽媽：贊同--《親媽要有后娘心》《成長離不開“棍棒”

》

反對---《“虎媽”“狼爸”要不得》乙媽媽：贊同--《《適度夸贊，理性教子》反對---《莫讓孩子在夸獎中迷失自我》丙媽媽：贊同--《有花就有香，不必大風(fēng)揚》《樹大自直，無為而治》《讓孩子撒點“野”》

《給孩子一片自由的天空》反對---《要想孩子好，“夸”“打”不可少》《棍棒應(yīng)須有，夸獎亦有度》《樹大未必直，須夸也須打》《幾經(jīng)修剪樹方直》需要潤色修改的題目1、樹大自然直是在小苗的修剪基礎(chǔ)上---

適當(dāng)修剪，自然成才2、成長離不開教導(dǎo)---棍棒、夸贊3、懲教結(jié)合，育人方顯正能量—

懲教結(jié)合，理性育人（方為正道）4、把握自己，順其自然—順其自然，樹大自直。（無為而治，無需修剪）訓(xùn)練三、閱讀下面的文字，按要求作文

據(jù)媒體報道，北京大學(xué)光華管理學(xué)院金融系學(xué)生高健，今年七月份畢業(yè)后在北京一直沒有找到合適的工作。無奈之下他在北大三角地和北大未名BBS上發(fā)出信息，稱將以“陪聊”為職業(yè)。他說，“陪聊”的創(chuàng)意來自與同學(xué)聊天，“陪聊”不是瞎聊，而是幫助解決大學(xué)生的一些心理困惑，如就業(yè)、學(xué)習(xí)等方面的問題。費用隨意給，但不接受沒有目的的聊天。

對此社會上議論紛紛。高健認(rèn)為自己搞“陪聊”沒有錯誤，是很陽光的，沒有給父母丟臉。但還是對學(xué)校有點歉意，怕影響到學(xué)校的聲譽(yù)。要求：根據(jù)材料，選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文。

贊同：1、為高健點贊（鼓掌）2、高健，高見！3、“陪聊”不無聊4、擇業(yè)“陪聊”，我看行反對：5、選擇“陪聊”應(yīng)慎行！綜合：6、高健擇業(yè)的啟示7、我們應(yīng)該有怎樣的擇業(yè)觀？一、材料作文的審題扣題

1、審題不注意方法，偏題嚴(yán)重

A、“虛”（空）與“實”

B、要有長遠(yuǎn)眼光

C、治標(biāo)與治本 D、談?wù)効沙掷m(xù)發(fā)展

E、從實際出發(fā) F、切實提高人的素質(zhì)

G、授人以魚，不如授之以漁 一、材料作文的審題扣題

注意因果關(guān)系，多角度分析

味道很好 （村民把羊肉給吃了）

再送些來

（村民惰性的滋長）

不懂養(yǎng)羊，觀念落后，素質(zhì)不高，不會把握機(jī)遇，缺乏長遠(yuǎn)眼光……

扶貧不實，不了解具體情況，沒有從實際出發(fā)，不研究貧困的根源，治標(biāo)不治本……果因村民扶貧工作團(tuán)1、扶貧不能治標(biāo)不治本2、標(biāo)本兼治，雙管齊下3、治貧先治愚4、輸血不如造血輸血有限，造血無窮5、已得羨魚，更需結(jié)網(wǎng)6、扶貧更需“扶心”7、不要讓扶貧變成救助8、種羊成餐桌上的美味，誰之過？9、扶貧豈能一送了之？10、扶貧之路漫漫，吾應(yīng)上下求索訓(xùn)練四：閱讀材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字文章。

據(jù)來自成都媒體的最新消息：3月11日，那個把拉面跳成一支妖嬈的舞蹈，因一段視頻而成為網(wǎng)紅的成都拉面小哥田波，因要求加薪與老板談崩，正式從古鎮(zhèn)一根面餐館辭職離開，距離他走紅正好20天。這個已經(jīng)坐擁48萬粉絲的拉面小哥辭職后，并不擔(dān)心自己的工作，他注冊了自己的直播賬號，不定期在網(wǎng)上進(jìn)行直播，一次直播動輒上千次評論，累計以來的粉絲打賞超過2萬元。

對于田波的辭職，有人認(rèn)為他耍大牌，有人認(rèn)為他自我膨脹，也有人認(rèn)為他小人得志，見利忘義，你怎么看待？

請結(jié)合材料的內(nèi)容發(fā)表你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。反對：1、做人不可自我膨脹2、見利忘義要不得3、田波辭職應(yīng)慎行贊同：1、田波辭職無可厚非2、成才成名求加薪有何不可？

訓(xùn)練五：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。北大博士于艷茹撰寫的一篇論文被《國際新聞界》認(rèn)定為嚴(yán)重抄襲。事后，北京大學(xué)決定撤銷她的博士學(xué)位。于艷茹認(rèn)為她涉嫌抄襲的論文不是博士學(xué)位論文，不應(yīng)該作為撤銷她博士學(xué)位的依據(jù)。法院經(jīng)過審理作出終審判決：北京大學(xué)撤銷于艷茹博士學(xué)位的決定程序違法，因此撤銷北大之前作出的撤銷學(xué)位的決定。有人對這次事件這樣評論：北大現(xiàn)在輸給法律，女博士早就輸給了道德。讀了以上材料，你有何想法？要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。1、做學(xué)問首先做好人2、莫讓人生輸在道德的起跑線上3、學(xué)術(shù)路上，道德先行4、贏得法律，輸?shù)羧松?、于博士，愚博士也6、贏法律，輸?shù)赖?，吾未見其明?、將學(xué)術(shù)裝在道德的籠子里8、“抄”得一時，“超”不得一世9、抄襲之風(fēng)盛行，誰之過？

三：時評作文開頭、結(jié)尾訓(xùn)練議論文開頭——短、快、緊、靚

”議論文的開頭要講究“短、快、靚”。

短——引述材料，簡潔、明了，最好三兩句成段，引入本論

快、緊——入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點，而且扣題要緊。

靚——精彩。即傳統(tǒng)文論中的“鳳頭”。精彩的開頭，能讓閱卷者“一見鐘情”。議論文結(jié)尾——點題、扣題、有力。精彩開頭一：閱讀下面材料，進(jìn)行感悟和聯(lián)想，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)情景一教師講解朱自清名篇《背影》，講得聲情并茂，學(xué)生似乎不為所動，反而對文中的父親費力攀爬月臺、穿過鐵道、捧回桔子的舉動質(zhì)疑：“這是否屬于違反交通規(guī)則？”情景二教師以“令我感動的一件事”為題讓學(xué)生作文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)作文大多內(nèi)容空洞、言之無物，于是問學(xué)生：“難道沒有讓你們感動的事嗎？”學(xué)生紛紛搖頭，教師很不甘心，循循善誘道：“生病時，父母有沒有連夜送你上醫(yī)院，通宵守護(hù)著你？學(xué)習(xí)到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊……”場面一下活躍起來，大部分同學(xué)說有過?！澳悄銈儾桓袆訂幔俊闭n堂霎時又靜了下來，有學(xué)生說：“這有什么，都是理所當(dāng)然的呀！”要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。精彩語段（開頭）精彩語段（開頭）1、開頭訓(xùn)練示例二

開頭訓(xùn)練三：大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12只鳥掏了出來，養(yǎng)了一段時間后把鳥的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒想到有人愿意出價買鳥，兩人因此獲利1200多元，后來他們又掏了4只。原來，他們掏的這種鳥叫燕隼，是國家二級保護(hù)動物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭議。

小閆父親：兒子對小動物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥抓魚不用管，沒想到會被判得這么重。

熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。

法律專家：知不知道燕隼是二級保護(hù)動物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識，法律認(rèn)識錯誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。以上事情，你怎么看？請寫一篇文章表明你的態(tài)度。

開頭訓(xùn)練：要求引用材料，分析材料，提出觀點，寫成短小精煉鳳頭。示例、法無情卻有理近日，大學(xué)生小閆因私養(yǎng)并售賣國家二級保護(hù)動物燕隼而被捕入獄判刑十年。十年對于一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說無疑是重要的。但是無情的法卻將小閆的人生起點拉入深淵。許多人為此鳴不平，認(rèn)為法律不應(yīng)如此無情。而我認(rèn)為，法雖無情，但卻有理。

二、法律至上大學(xué)生小閆與朋友掏鳥窩并將鳥高價賣出，卻不料掏的鳥是國家二級保護(hù)動物，因此因非法獵捕罪被判刑十年?；蛟S有人說，十年牢獄足以毀壞人的一生?？稍谖铱磥恚癫荒芤驗槭欠ざ又藏?。法盲不是減刑的借口，法律高于一切，法律至上。三、法律要有溫度大學(xué)生小閆因不知自己掏出的鳥是國家二級保護(hù)動物并轉(zhuǎn)手賣給他人而獲刑十年半。這樣一個前途無量的大學(xué)生，人生由此轉(zhuǎn)入黑暗，不禁令人惋惜。他真的就應(yīng)該得到這樣的懲罰嗎？我認(rèn)為法律不應(yīng)該是冰冷的，法律也要有人情溫度。

法律誠可貴，人情價亦高大學(xué)生小閆因與朋友將抓鳥的照片放到網(wǎng)上販賣獲利1200多元而獲刑。此事引發(fā)不小爭議。我認(rèn)為小閆的行為違犯法律理應(yīng)受到懲罰，但十年牢獄量刑過重，法律之外還應(yīng)考慮人情。

訓(xùn)練五：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)校現(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露信息。作文構(gòu)思三步曲

第一步：抓住有爭議性的“主體”。在書信體作文中，也就是明確收信人。給誰寫信好呢？這里可以是校長，也可以是知名作家，也可以是其他的贊成“保留”者，或贊成“拆除”者。這則作文在抓“主體”上難度不大，不論以哪個主體為寫信對象，圍繞的都是“拆”與“不拆”的討論。

第二步：概念厘定，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。問題：思考“保留舊教學(xué)樓”和“拆除教學(xué)樓”本質(zhì)上是什么樣的行為呢？能否分別用一個詞去概括。回答：“保留舊教學(xué)樓”是想要留住校園的光輝歷史，留住校友的回憶。那么它實質(zhì)就是“保有對歷史的紀(jì)念”，也可以理解為“形式上的留存”?！安鸪f教學(xué)樓”是想要適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需要，同時節(jié)省不必要的維護(hù)開支。那么我們可以將其概括為“新的發(fā)展”，也可以理解為“價值的延伸”。這樣我們就將材料厘定為一對對矛盾，如“對歷史的紀(jì)念”與“新發(fā)展”之間的矛盾，或者“形式上的留存”與“價值的延伸”之間的矛盾。

第三步：思考同質(zhì)事件，以小見大的同時體現(xiàn)議論文的時代感：

“對歷史的紀(jì)念”與“新發(fā)展”之間的矛盾，同質(zhì)事件可以思考“這個時代沒有新歌”。

“形式上的留存”與“價值的延伸”之間的矛盾。同質(zhì)事件可以思考“最值得珍藏的錄取通知書”。

話不多說，我們直接來寫那么一小段：

“保留舊教學(xué)樓”實則是一種“形式上的留存”，的確，每個學(xué)校需要對校史的敬畏、對歷史的紀(jì)念，然而，一個好學(xué)校絕不能依靠“啃老”和“拼爹”來再創(chuàng)輝煌以及實現(xiàn)教育價值的延伸。有句話叫做“隨時間流逝的一切”，在人們的心中，總有一種懷舊情懷，認(rèn)為過去的總是美好的，但歷史屬于過去，一味緬懷歷史，不符合社會也不符合時代的發(fā)展。新教學(xué)樓沒有歷史的痕跡，但可以創(chuàng)造新的歷史，無論在安全系數(shù)方面，還是在現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備上，新的教學(xué)樓，新教學(xué)樓都與“發(fā)展“二字密切相關(guān)。

“發(fā)展”總是有得有失，沒法周全所有細(xì)節(jié)。但大體來說，是在越變越好的。舊教學(xué)樓留下的歷史記憶，可以通過攝影、錄像、雕塑或者記入校史的方式留存下來，但是學(xué)校育人價值的延伸，卻只有靠“新教學(xué)樓”的完善才能得以實現(xiàn)。以上片段立意為“支持拆除舊教學(xué)樓”，當(dāng)然你也可以選擇寫“支持保留舊教學(xué)樓”。

莫讓深情成羈絆

?立于風(fēng)雨之中半個多世紀(jì)的教學(xué)樓，見證了一代又一代學(xué)子的成長，承載著無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關(guān)注！（引材料）?

在我看來，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆?。ㄌ嵊^點）

誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。（這一段是讓步說理，先肯定老校友們的想法，承認(rèn)對方的優(yōu)勢?！罢\然”一詞與下文“然而”形成讓步關(guān)系，可以作為讓步說理的模板）

④然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！保ㄒC法。借汪國真的文句點明觀點“莫讓深情成羈絆”，有說服力）當(dāng)今社會日新月異，無論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊泶藢W(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！

⑤退一步說，留下過去的教學(xué)樓就能留住過去的輝煌嗎？成績畢竟是過去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會被人忘卻。更重要的是，學(xué)校還會樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費過多財力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。（假設(shè)論證。本段用“如果”“若”做了兩個假設(shè)，可以作為假設(shè)論證的模板）

⑥其實，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

⑦老的教學(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個小型的紀(jì)念館，對老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，何樂而不為？

大國的崛起，開拓為動力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過去、面對現(xiàn)實、迎接未來！訓(xùn)練六：閱讀下面文字，根據(jù)寫一篇不少于800字的文章。

?陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅決不交這1元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對峙”數(shù)小時，其間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。

此事引起了社會各方的反響，議論不一。要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

學(xué)會包容與體諒??因為一輛BB車，司機(jī)與女乘客“對峙”數(shù)小時；因為一輛BB車，警察兩度出警；因為一輛BB車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓。（引用材料）??這件事本來不難解決，只要司機(jī)肯體諒一下那位年輕的母親，讓她把BB車停在車內(nèi)一角；只要車上的哪位乘客能體諒一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那BB車。但是那天的車廂里，就是沒有這種忍讓，這種體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生。（針對材料具體分析，點出論點）每一個人都是社會中的一員，每個人的生活，都離不開與人相處，與人打交道，而在人與人的交往中，每個人都免不了會與別人發(fā)生磨擦，發(fā)生爭執(zhí)，但是如果大家都能體諒一下他人的難處，多為他人著想，也許，這社會中的許多干戈就能化為玉帛，也許和諧社會就不在離我們那么遙遠(yuǎn)。（過渡到生活實際）但是，在這個唯自己利益至上，在這個人與人之間的情感日益淡漠的社會中，有多少人可以先放下自己的利益去體諒他人，又有誰，肯犧牲自己的利益去忍讓別人?城管為了嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)行扣留小販的貨物，小販為了與城管對抗，不惜把貨物摔爛，不惜以死相挾；房地產(chǎn)商為了盡快收地，野蠻拆掉居民民房；住戶為了爭取更多的補(bǔ)償，甘愿死守陣地，做“釘子戶”；農(nóng)戶為了擺脫薰天的臭氣，不惜火燒鄰居的豬棚，學(xué)生為了一時之憤，用筆刺傷同學(xué)，鄰居間為了越墻的樹惡言相向……我們都忘了“退一步海闊天空”的道理了嗎?我們都忘了“以和為貴”的意義了嗎?（聯(lián)系生活現(xiàn)象反面論證）但我們必定還記得藺相如諒解廉頗對自己的不滿，對對方處處遷就，最后他以國事為重，忍讓同僚的品質(zhì)使廉頗羞悔自疚，負(fù)荊請罪，我們必定還記得一位學(xué)者在建屋子的時候叮囑家人為鄰居留下幾米小巷，結(jié)果鄰居也為他們留下小巷子的故事。這其實就是我們大家想要的結(jié)局，少一些爭吵，多一點忍讓，少一點沖突，多一點和諧。這個結(jié)局，是需要大家一起努力的。

（聯(lián)系生活現(xiàn)象正面論證）放下自己煩躁，功利、自私的心吧，多去體諒一下他人，多為旁人著想，也許人家也在體諒著你的難處，也在包容著你的錯誤。用包容的心，照亮社會的每一個角落，用體諒去化解每一場干戈。（總結(jié)、點題、扣題）

訓(xùn)練七：閱讀下列材料，按要求作文。

據(jù)媒體報道，今年9月1日開學(xué)后，一些使用人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，新初一的語文課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的《風(fēng)箏》。一些專家解釋原因說“魯迅的文章過于深刻”。對此有人憂慮，有人遺憾，有人覺得很正?！@讓人不禁想起這幾年“魯迅文章大撤退”的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會引起廣泛討論，被反復(fù)提及。

請閱讀以上材料，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

撤退中的變革

“魯迅文章大撤退”這一石激起了千層浪，為此憂慮者層出不窮。而對于專家“太過深刻”的解釋，更是遺憾之聲充耳不絕。（引）然而，再多的反對也遮不住這一變革帶來的希望。魯迅已經(jīng)走下神壇。他那犀利的筆風(fēng)和深邃的思考畢竟屬于那個遙遠(yuǎn)的時代。隨著時代的變革，魯迅應(yīng)該撤退了！（提）

曾經(jīng)的中國，因魯迅的文章而有了一掃陰霾的勇氣。可是現(xiàn)在的社會已不是一片黑暗。陽光下的孩子們，如果從小便“橫眉冷對”，他又怎么去面向光明。魯迅的文章批判的手法太過鋒利，讓懵懂的孩子們執(zhí)此利刃，只會傷人傷己。（議）曾經(jīng)普及魯迅的原因，是中國太需要有人站出來說話了。而現(xiàn)在的社會，充滿了批評和謠言，甚至遠(yuǎn)超現(xiàn)如今的缺點。這時再培養(yǎng)出一批憤青，顯然是弊大于利的。社會的發(fā)展，關(guān)鍵在于思想上的改變?！棒斞复蟪吠恕笔且环N表象，而這種表象所體現(xiàn)出來的正是一種從初等教育開始，指引下一代中國人思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的改革。子曰：“齊一變，至于魯。魯一變，至于道?！鼻昵暗氖ト藢τ诙Y樂的崇拜已被淘汰，但他的一些思想，例如對于變革的追求，卻依然偉大。魯迅，也應(yīng)該走上這么一條路。（聯(lián)）未來的孩子們，大概只能從《從百草園到三味書屋》來認(rèn)識偉人魯迅了。而他的思想，則應(yīng)是被致力于社會學(xué)研究的學(xué)者反復(fù)咀嚼，以取其精華。讓魯迅撤退吧，讓思想改變吧，讓社會進(jìn)步吧。否則孩子們太累，社會也太累，就連魯迅也該累了。（結(jié)）

片斷訓(xùn)練：大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12只鳥掏了出來，養(yǎng)了一段時間后把鳥的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒想到有人愿意出價買鳥，兩人因此獲利1200多元，后來他們又掏了4只。原來，他們掏的這種鳥叫燕隼，是國家二級保護(hù)動物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭議。小閆父親：兒子對小動物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥抓魚不用管，沒想到會被判得這么重。熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。法律專家：知不知道燕隼是二級保護(hù)動物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識，法律認(rèn)識錯誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。以上事情，你怎么看？請寫一篇文章表明你的態(tài)度。微寫作——片段練習(xí)：（運用排比、假設(shè)反問、名言）

亞里士多德曾說：“法律是不受任何感情因素影響的理性”。如果小閆因不知法而減刑，那么將來是否會有更多的人以此為借口來逃之夭夭，成為漏網(wǎng)之魚？如果陳世峰因不知法而減刑，那么誰為江歌的死負(fù)責(zé)？正義將永無伸張之地。如果貪官因不知法而減刑，那么誰來懲治那些壓榨百姓的惡魔？百姓生活或許更加疾苦。片段練習(xí)：（運用排比、反問、名言）法無情卻有理

亞里士多德曾說：“法律是不受任何感情因素影響的理性”。的確，法律在社會中的功用是制約、是平衡、是規(guī)定、更是明理。任何國家想要和平都必須要有一把衡量正確與否的標(biāo)尺。這把標(biāo)尺一旦固定就永遠(yuǎn)不能移動。這把尺便是法律之理。假若因為人情而撼動了理，那么誰為無辜喪命的人來悲傷？誰為財產(chǎn)的損失而負(fù)責(zé)？誰又為珍稀動物喪失生存而憐惜？法必?zé)o情，法必有理，這句話是極為正確的。微寫作2——片段練習(xí)：（要求運用排比、反問、名言）

亞里士多德曾說：“法律是不受任何感情因素影響的理性”。若站在人情的一方看，十年的牢獄生活對于一個大學(xué)生來說未免過長。這十年會使他們的一生毀掉；這十年會使小閆失去體驗青春的機(jī)會；這十年會使他們的精神世界徹底崩塌，這未免過于殘酷?？扇粽驹诜傻囊环娇?，這樣做制止了歪風(fēng)邪氣，維護(hù)了國家的利益。法律面前人人平等。不能因是法盲而減免懲罰，那樣會出現(xiàn)更多的“小閆”。

波洛克曾言“法律不能讓人人平等，但在法律面前人人平等。”不可否認(rèn)的是，在維護(hù)社會公平方面，法律確實起到了重要的作用。在人情縱衡的當(dāng)代社會，法律好似一堵堅固的墻，阻擋了沙礫與碎石?？墒?，再堅固的城墻也都會有大門，而理則是法律的大門。一個無理的