2023年《小手動(dòng)起來》教案

2023202320232023年《小手動(dòng)起來》教案1【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】我覺察、自我完善的活動(dòng)。我覺察、自我完善的活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)目標(biāo)】1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實(shí)際問題。1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實(shí)際問題。2、通過自主活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手探究操作力氣和制造能力。2、通過自主活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手探究操作力氣和制造能力。3、情愿共享自己的和別人的歡快。3、情愿共享自己的和別人的歡快。【活動(dòng)預(yù)備】【活動(dòng)預(yù)備】地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更愉快？”等話題開放討訂小工具的體驗(yàn)。地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更愉快？”等話題開放討訂小工具的體驗(yàn)。材料：材料：廢舊紙張〔宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等〕。廢舊紙張〔宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等〕。探究區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。探究區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。成品：切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。成品：切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。有問題墻；作品呈現(xiàn)區(qū)；有問題墻；作品呈現(xiàn)區(qū)；【活動(dòng)過程】【活動(dòng)過程】1、介紹增設(shè)的工作區(qū)，問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？1、介紹增設(shè)的工作區(qū)，問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？2、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。2、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。3、教師重點(diǎn)觀看工作區(qū)幼兒，適時(shí)指導(dǎo)使用材料，用攝像機(jī)捕獲孩子的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。3、教師重點(diǎn)觀看工作區(qū)幼兒，適時(shí)指導(dǎo)使用材料，用攝像機(jī)捕獲孩子的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。4、活動(dòng)特寫：4、活動(dòng)特寫：訂成冊。訂成冊。5、師生溝通與共享。5、師生溝通與共享?！?〕請幼兒將作品放在呈現(xiàn)區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。〔1〕請幼兒將作品放在呈現(xiàn)區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生溝通后把問題及方法記錄在問題墻上。師生溝通后把問題及方法記錄在問題墻上。【活動(dòng)反思】【活動(dòng)反思】1、目標(biāo)達(dá)成狀況的反思：本次區(qū)域活動(dòng)，大局部材料由幼膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。1、目標(biāo)達(dá)成狀況的反思：本次區(qū)域活動(dòng)，大局部材料由幼膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：整個(gè)活動(dòng)以“小手動(dòng)起來”為主線，2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：整個(gè)活動(dòng)以“小手動(dòng)起來”為主線，興趣的話題記錄下來。興趣的話題記錄下來。3、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：從工作區(qū)幼兒的活動(dòng)狀況看，還可3、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：從工作區(qū)幼兒的活動(dòng)狀況看，還可20232023年《小手動(dòng)起來》教案2活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容：音樂玩耍——小手小腳動(dòng)一動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：1.在活動(dòng)中感受快和慢的變化。2.情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。2.情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。3.在活動(dòng)中感到歡快。3.在活動(dòng)中感到歡快?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備：1.小動(dòng)物頭飾與幼兒人數(shù)相等。2.一只鼓，一個(gè)圓板。2.一只鼓，一個(gè)圓板。慢踏慢踏腳——快慢結(jié)合動(dòng)起來。腳——快慢結(jié)合動(dòng)起來?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程：〔一〕引起興趣2.師說：咱們小動(dòng)物又聚會(huì)了，今日咱們做什么玩耍呢？2.師說：咱們小動(dòng)物又聚會(huì)了，今日咱們做什么玩耍呢？對了咱們跟小狗圓舞板作拍手動(dòng)作好不好？對了咱們跟小狗圓舞板作拍手動(dòng)作好不好？〔二〕動(dòng)動(dòng)手〔二〕動(dòng)動(dòng)手1、圓舞板、真好聽、有快有慢、真好玩、1、圓舞板、真好聽、有快有慢、真好玩、小動(dòng)物來拍手、來拍手呀來拍手。教師兩手各拿一個(gè)小動(dòng)物來拍手、來拍手呀來拍手。教師兩手各拿一個(gè)圓物板，第一遍慢，其次遍快。圓物板，第一遍慢，其次遍快。1.提問：小狗打兩遍圓舞板有什么不同？1.提問：小狗打兩遍圓舞板有什么不同？誰能表演漸漸拍手呢？〔我們給小動(dòng)物鼓鼓掌〕誰能表演漸漸拍手呢？〔我們給小動(dòng)物鼓鼓掌〕鼓掌是不快快拍手呀？鼓掌是不快快拍手呀？2.說兒歌：小手小手拍拍，我的小手漸漸拍。2.說兒歌：小手小手拍拍，我的小手漸漸拍。小手小手拍拍，我的小手快快拍。小手小手拍拍，我的小手快快拍?！踩硠?dòng)動(dòng)腳〔三〕動(dòng)動(dòng)腳小熊焦急地說:該我敲鼓了，我要讓小動(dòng)物們跟我踏腳呢？小熊焦急地說:該我敲鼓了，我要讓小動(dòng)物們跟我踏腳呢？小鼓小鼓第一遍慢，其次遍快。第一遍慢，其次遍快。1、提問：兩遍踏腳有什么不一樣？1、提問：兩遍踏腳有什么不一樣？誰能仿照小動(dòng)物漸漸的動(dòng)作？誰能仿照小動(dòng)物漸漸的動(dòng)作？誰能仿照小動(dòng)物快快的動(dòng)作？誰能仿照小動(dòng)物快快的動(dòng)作？2、說兒歌：小腳小腳踏踏，我的小腳走起來，2、說兒歌：小腳小腳踏踏，我的小腳走起來，小腳小腳踏踏，我的小腳跑起來。小腳小腳踏踏，我的小腳跑起來。〔四〕快慢結(jié)合動(dòng)起來〔四〕快慢結(jié)合動(dòng)起來小動(dòng)物們邊說兒歌拍手邊踏腳。小動(dòng)物們邊說兒歌拍手邊踏腳。天黑了，我們該回家了。天黑了，我們該回家了。設(shè)計(jì)思路與反思設(shè)計(jì)思路與反思驗(yàn)活動(dòng)的歡快。驗(yàn)活動(dòng)的歡快。20232023年《小手動(dòng)起來》教案3境。境。換活動(dòng)區(qū)材料。換活動(dòng)區(qū)材料。在投放材料時(shí)，我們堅(jiān)持做到“五要”：在投放材料時(shí)，我們堅(jiān)持做到“五要”：而效勞的，幼兒要通過操作材料，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。而效勞的，幼兒要通過操作材料，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。5水平的提高不斷更換，或添、或換、或去。水平的提高不斷更換，或添、或換、或去。充分的進(jìn)展，并享受動(dòng)手后帶來的成功喜悅。充分的進(jìn)展，并享受動(dòng)手后帶來的成功喜悅。20232023年《小手動(dòng)起來》教案4活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1.在音樂活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。1.在音樂活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。2.情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。2.情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。3.在音樂活動(dòng)中感到歡快。3.在音樂活動(dòng)中感到歡快。4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重難點(diǎn)1、感受音樂節(jié)奏的快和慢、重和輕1、感受音樂節(jié)奏的快和慢、重和輕2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備1.節(jié)奏快慢、輕重的音樂各一段1.節(jié)奏快慢、輕重的音樂各一段2.一只鼓2.一只鼓活動(dòng)過程活動(dòng)過程〔一〕、引起興趣〔一〕、引起興趣〔二〕、動(dòng)動(dòng)手〔二〕、動(dòng)動(dòng)手1、教師：“王教師今日帶來了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來敲一敲這個(gè)小鼓，請小朋友來聽一聽，我先敲第一遍：1、教師：“王教師今日帶來了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來敲一敲這個(gè)小鼓，請小朋友來聽一聽，我先敲第一遍： 〔慢〕2、我再敲其次遍：2、我再敲其次遍： X〔快〕3、提問：“剛剛教師敲的兩遍聲音一樣嗎？3、提問：“剛剛教師敲的兩遍聲音一樣嗎？4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來拍拍手吧，請你仔細(xì)聽好教師敲的是快還是慢。”玩耍反復(fù)兩次。4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來拍拍手吧，請你仔細(xì)聽好教師敲的是快還是慢?！蓖嫠７磸?fù)兩次?！踩?、動(dòng)動(dòng)腳〔三)、動(dòng)動(dòng)腳1、教師：“現(xiàn)在教師再敲一敲這個(gè)小鼓，請小朋友來聽一1、教師：“現(xiàn)在教師再敲一敲這個(gè)小鼓，請小朋友來聽一聽這次敲的聲音。我先敲第一遍：聽這次敲的聲音。我先敲第一遍： X〔輕〕2、我再敲其次遍：2、我再敲其次遍： X〔重〕3、提問：“剛剛教師敲的兩遍聲音一樣嗎？3、提問：“剛剛教師敲的兩遍聲音一樣嗎？4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來踏踏腳吧，請你仔細(xì)聽好教師敲的是重還是輕?！蓖嫠７磸?fù)兩次。4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來踏踏腳吧，請你仔細(xì)聽好教師敲的是重還是輕。”玩耍反復(fù)兩次。〔四〕、動(dòng)手動(dòng)腳〔四〕、動(dòng)手動(dòng)腳小手小腳最能干。小手小腳最能干?！参濉?、聽聽音樂〔五〕、聽聽音樂1、教師：“小朋友能聽懂小鼓說話，聲音可以重可以輕，1、教師：“小朋友能聽懂小鼓說話，聲音可以重可以輕，提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”2、我們再來聽一段音樂——播放慢節(jié)奏音樂，幼兒可以隨音樂拍手2、我們再來聽一段音樂——播放慢節(jié)奏音樂，幼兒可以隨音樂拍手提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象A、師：“現(xiàn)在我們來依據(jù)音樂仿照小動(dòng)物，想一想聽到快節(jié)奏的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？聽到慢節(jié)奏的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？那聽到重而響的音樂呢？聽到輕聲的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？A、師：“現(xiàn)在我們來依據(jù)音樂仿照小動(dòng)物，想一想聽到快節(jié)奏的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？聽到慢節(jié)奏的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？那聽到重而響的音樂呢？聽到輕聲的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？B、師幼共同隨著音樂仿照各種小動(dòng)物。B、師幼共同隨著音樂仿照各種小動(dòng)物?；顒?dòng)反思活動(dòng)反思活動(dòng)完畢的時(shí)候獲得歡快，以培育幼兒對音樂活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)完畢的時(shí)候獲得歡快，以培育幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。20232023年《小手動(dòng)起來》教案5設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地指導(dǎo)？如何捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，開掘潛在教育價(jià)值？等適時(shí)地指導(dǎo)？如何捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，開掘潛在教育價(jià)值？等我覺察、自我完善的活動(dòng)。我覺察、自我完善的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實(shí)際問題。1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實(shí)際問題。2、通過自主活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手探究操作力氣和制造能力。3、情愿共享自己的和別人的歡快。2、通過自主活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手探究操作力氣和制造能力。3、情愿共享自己的和別人的歡快。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更愉快？”等話題開放討訂小工具的體驗(yàn)。地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更愉快？”等話題開放討訂小工具的體驗(yàn)。材料：材料：廢舊紙張〔宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等〕。廢舊紙張〔宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等〕。簡潔的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。簡潔的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。有問題墻；作品呈現(xiàn)區(qū)；有問題墻；作品呈現(xiàn)區(qū)；活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：1、介紹增設(shè)的工作區(qū)，問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？1、介紹增設(shè)的工作區(qū)，問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？２、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。２、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。像機(jī)捕獲孩子的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。像機(jī)捕獲孩子的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。穿過小孔把紙裝訂成冊。穿過小孔把紙裝訂成冊。５、師生溝通與共享。５、師生溝通與共享?！?〕請幼兒將作品放在呈現(xiàn)區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介〔1〕請幼兒將作品放在呈現(xiàn)區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生溝通后把問題及方法記錄在問題墻上。師生溝通后把問題及方法記錄在問題墻上?；顒?dòng)反思：活動(dòng)反思：１、目標(biāo)達(dá)成狀況的反思：本次區(qū)域活動(dòng),大局部材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入，樂觀性高，能膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。１、目標(biāo)達(dá)成狀況的反思：本次區(qū)域活動(dòng),大局部材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入，樂觀性高，能膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。興趣的話題記錄下來。興趣的話題記錄下來。20232023年《小手動(dòng)起來》教案6活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.在音樂活動(dòng)中感受快和慢的變化。1.在音樂活動(dòng)中感受快和慢的變化。2.情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。2.情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。3.在音樂活動(dòng)中感到歡快。3.在音樂活動(dòng)中感到歡快。4.生疏、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。4.生疏、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。5.感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的心情。5.感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的心情?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1、錄音機(jī)、錄音帶1、錄音機(jī)、錄音帶2、一只鼓2、一只鼓活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：〔一〕引起興趣〔一〕引起興趣依次仿照小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫依次仿照小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫〔二〕動(dòng)動(dòng)手〔二〕動(dòng)動(dòng)手小鼓，請小朋友來聽一聽，我先敲第一遍：XXX小鼓，請小朋友來聽一聽，我先敲第一遍：XXXX我再敲其次遍：我再敲其次遍： X提問：“剛剛教師敲的兩遍聲音一樣嗎？〔第一遍慢，第二遍快?！程釂枺骸皠倓偨處熐玫膬杀槁曇粢粯訂?？〔第一遍慢，第二遍快。〕好教師敲的是快還是慢?！蓖嫠７磸?fù)兩次。好教師敲的是快還是慢?！蓖嫠７磸?fù)兩次。〔三〕動(dòng)動(dòng)腳〔三〕動(dòng)動(dòng)腳次敲的聲音，我先敲第一遍：XXX〔聲音重、有力〕次敲的聲音，我先敲第一遍：XXX〔聲音重、有力〕我再敲其次遍：XXX我再敲其次遍：XXX〔聲音輕松〕〔〔其次遍聲音小?！澈媒處熐玫氖侵剡€是輕?！蓖嫠７磸?fù)兩次。好教師敲的是重還是輕。”玩耍反復(fù)兩次。〔四〕聽聽音樂〔四〕聽聽音樂1、教師：“小朋友能聽懂小鼓說話，有時(shí)候聲音可以大有——播放快節(jié)奏音樂，幼兒可以隨音樂拍手1、教師：“小朋友能聽懂小鼓說話，有時(shí)候聲音可以大有——播放快節(jié)奏音樂，幼兒可以隨音樂拍手提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”——節(jié)奏快提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”——節(jié)奏快2、我們再來聽一段音樂——播放慢節(jié)奏音樂，幼兒可以隨音樂拍手2、我們再來聽一段音樂——播放慢節(jié)奏音樂，幼兒可以隨音樂拍手提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”——節(jié)奏慢提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”——節(jié)奏慢3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象〕；〕；想一想聽到慢節(jié)奏的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？象、烏龜、小牛等象、烏龜、小牛等〔五〕小結(jié)〔五〕小結(jié)自然完畢。自然完畢。20232023年《小手動(dòng)起來》教案7活動(dòng)設(shè)計(jì)背景活動(dòng)設(shè)計(jì)背景快慢的變化來體驗(yàn)活動(dòng)的歡快。快慢的變化來體驗(yàn)活動(dòng)的歡快?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、在音樂活動(dòng)中感受快和慢、輕和重的變化。1、在音樂活動(dòng)中感受快和慢、輕和重的變化。2、情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。2、情愿參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。3、在音樂活動(dòng)中感到歡快。3、在音樂活動(dòng)中感到歡快。4、情愿參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡快。4、情愿參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡快。5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受音樂節(jié)奏的快和慢、輕和重。重點(diǎn)：感受音樂節(jié)奏的快和慢、輕和重。難點(diǎn)：讓手腳隨節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來。難點(diǎn)：讓手腳隨節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂各一曲。1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂各一曲。2、一只鼓。2、一只鼓?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程一、引起興趣一、引起興趣汪叫”汪叫”〔二〕依次仿照小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫〔二〕依次仿照小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫二、動(dòng)動(dòng)手二、動(dòng)動(dòng)手〔一〕、教師敲小鼓，請小朋友聽?！惨弧场⒔處熐眯」?，請小朋友聽?！捕?、再敲其次遍?！捕?、再敲其次遍。答。答?！菜摹畴S鼓聲拍手，留意節(jié)奏的快慢?！菜摹畴S鼓聲拍手，留意節(jié)奏的快慢。三、動(dòng)動(dòng)腳三、動(dòng)動(dòng)腳1、教師再次敲鼓，請小朋友聽敲的聲音。1、教師再次敲鼓，請小朋友聽敲的聲音。2、其次次敲鼓，幼兒再聽。2、其次次敲鼓，幼兒再聽。3、提問：剛剛教師敲的聲音一樣嗎？3、提問：剛剛教師敲的聲音一樣嗎？4、我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來踏踏腳。留意重輕。4、我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來踏踏腳。留意重輕。四、動(dòng)手動(dòng)腳四、動(dòng)手動(dòng)腳手小腳最能干。手小腳最能干。五、聽音樂。五、聽音樂。1、播放快節(jié)奏音樂，幼兒隨音樂拍手。1、播放快節(jié)奏音樂，幼兒隨音樂拍手。2、播放慢節(jié)奏音樂，幼兒隨音樂拍手。2、播放慢節(jié)奏音樂，幼兒隨音樂拍手。3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象。3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象。4、師幼隨音樂一起仿照各種小動(dòng)物。4、師幼隨音樂一起仿照各種小動(dòng)物。教學(xué)反思：教學(xué)反思：為活動(dòng)的熱身，小朋友們一邊仿照一邊表演幼兒還是樂于參與還有依據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。為活動(dòng)的熱身，小朋友們一邊仿照一邊表演幼兒還是樂于參與還有依據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。節(jié)協(xié)作默契，能到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。節(jié)協(xié)作默契，能到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。20232023年《小手動(dòng)起來》教案8教材簡解：教材簡解：玩耍活動(dòng)是教師依據(jù)幼兒成長的需要，幼兒依據(jù)自己的興自主性玩?；顒?dòng)也是幼兒最寵愛的一種活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)“動(dòng)物之家“、“芳芳家“和“小醫(yī)院“，把區(qū)域玩耍搬到社會(huì)活動(dòng)中，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程提高自己的自理力氣，從而寵愛自己的小手。玩耍活動(dòng)是教師依據(jù)幼兒成長的需要，幼兒依據(jù)自己的興自主性玩?；顒?dòng)也是幼兒最寵愛的一種活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)“動(dòng)物之家“、“芳芳家“和“小醫(yī)院“，把區(qū)域玩耍搬到社會(huì)活動(dòng)中，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程提高自己的自理力氣，從而寵愛自己的小手?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。1、嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。2、練習(xí)并提高自我效勞的力氣。2、練習(xí)并提高自我效勞的力氣。3、樂觀參與活動(dòng)，并寵愛自己的小手。3、樂觀參與活動(dòng)，并寵愛自己的小手。4、商討玩耍規(guī)章，體驗(yàn)合作玩耍的歡快。4、商討玩耍規(guī)章，體驗(yàn)合作玩耍的歡快。5、培育幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。5、培育幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：練習(xí)自我效勞的力氣，并能大膽表達(dá)。練習(xí)自我效勞的力氣，并能大膽表達(dá)。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：六個(gè)大人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉(zhuǎn)“。他們處處對孩子包辦代替，衣服幫他們穿，吃飯喂他們，力，多制造時(shí)機(jī)讓幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)自我效勞的技能。六個(gè)大人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉(zhuǎn)“。他們處處對孩子包辦代替，衣服幫他們穿，吃飯喂他們，力，多制造時(shí)機(jī)讓幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)自我效勞的技能。設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：小班幼兒的生活自理力氣很差，有的幼兒剛來幼兒園的時(shí)他們寵愛上幼兒園，寵愛動(dòng)手玩各種各樣的玩耍，特別是對“娃“，接著通過“手指玩耍“進(jìn)一步地生疏自己的手。再讓幼兒自己說說“小手會(huì)干什么“，出示“動(dòng)物之家“、“芳芳家“和“小醫(yī)院“的.玩耍情境，請幼兒幫助，需要喂小動(dòng)物吃東西，整理芳芳家小班幼兒的生活自理力氣很差，有的幼兒剛來幼兒園的時(shí)他們寵愛上幼兒園，寵愛動(dòng)手玩各種各樣的玩耍，特別是對“娃“，接著通過“手指玩耍“進(jìn)一步地生疏自己的手。再讓幼兒自己說說“小手會(huì)干什么“，出示“動(dòng)物之家“、“芳芳家“和“小醫(yī)院“的.玩耍情境，請幼兒幫助，需要喂小動(dòng)物吃東西，整理芳芳家互動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中大膽地表達(dá)自己的想法！互動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中大膽地表達(dá)自己的想法！教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、邊聽“合攏放開“音樂邊做動(dòng)作入場。一、邊聽“合攏放開“音樂邊做動(dòng)作入場。跟隨音樂入座〕二、通過做手指玩耍，生疏自己的小手。二、通過做手指玩耍，生疏自己的小手。1、教師分別出示拇指、食指、中指、無名指和小指，讓幼兒說知名字。1、教師分別出示拇指、食指、中指、無名指和小指，讓幼兒說知名字。教師：看看我們的小手，這是誰??？〔拇指〕教師：看看我們的小手，這是誰??？〔拇指〕2、幼兒和教師一起邊說邊做手指玩耍。2、幼兒和教師一起邊說邊做手指玩耍。拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。食指食指碰一碰，碰一碰。食指食指碰一碰，碰一碰。中指中指變小橋，走一走。中指中指變小橋，走一走。無名指無名指做屋頂，真秀麗。無名指無名指做屋頂，真秀麗。小指小指勾一勾，做朋友。小指小指勾一勾，做朋友。手掌手掌碰一碰，拍一拍。手掌手掌碰一碰，拍一拍。手能做各種各樣的事。手能做各種各樣的事。1、幼兒自由表達(dá)自己小手會(huì)做的事情。1、幼兒自由表達(dá)自己小手會(huì)做的事情。？〔會(huì)脫衣服、吃飯、刷牙等〕2、出示動(dòng)物之家、芳芳家和小醫(yī)院，請？〔會(huì)脫衣服、吃飯、刷牙等〕2、出示動(dòng)物之家、芳芳家和小醫(yī)院，請幼兒說說自己能干的事。？〔可以幫芳芳疊？〔可以幫芳芳疊蓋子蓋好瓶子，這樣小醫(yī)院才能開業(yè)呢！3、幼