幼兒園教師家園共育總結(jié)論文：家園溝通的一點(diǎn)技巧【幼兒教案】

幼兒園教師家園共育總結(jié)論文：家園溝通的一點(diǎn)技巧【幼兒教案】\o"論文隨筆"#論文隨筆家庭是幼兒園重要的合作伙伴，為了能使每一個(gè)孩子健康、快樂的成長,幼兒園應(yīng)與家庭密切合作。在家園合作過程中,教師要經(jīng)常與家長進(jìn)行有效的溝通。但是由于教師與家長在教育觀念、思考角度、對孩子的期望等方面總是或多或少地存在著差異,因此雙方在溝通方面存在著很多問題。所以教師在與家長溝通的時(shí)候要有一定的藝術(shù)性。充滿藝術(shù)性的溝通可以使雙方心情愉悅，溝通起來很容易，既能解決問題，又讓彼此都感覺很親切，也能讓家長對老師產(chǎn)生信任，拉近家長與老師之間的距離，為以后的進(jìn)一步的家園共育奠定良好的基礎(chǔ)。

我班有個(gè)叫張子涵的小朋友，性格外向、活潑，平時(shí)總愛拍拍這個(gè)小朋友的肩膀、踢踢那個(gè)小朋友的腿，手腳特別好動(dòng)，很令我們老師頭痛?？墒撬膵寢屆看嗡退嫌變簣@都會(huì)囑咐我們：“好好看著他點(diǎn)啊，別讓別人欺負(fù)他啊?！鼻皫滋靺^(qū)域活動(dòng)時(shí)，他選擇了繪畫《我的老師》，剛開始我守在他的身邊，看著小朋友們繪畫，他還挺老實(shí)。這時(shí)圖書角的路林璇告訴我她的書不小心撕破了，讓我?guī)椭澈?。我正在粘書時(shí)，突然聽到張子涵的哭聲。我趕快走過去，天哪，張子涵的身上有好多條用油畫棒畫的線。我問誰給他畫的?小朋友說是王圣鑫。我問王圣鑫：“你為什么給子涵畫成這樣呢?”他說：“張子涵不讓我在紙上畫畫?！蔽衣犃藢λf：“張子涵不讓你畫畫，你可以告訴老師，也可以和他商量解決，你這樣畫到別人的身上很臟，也是不對的，你應(yīng)該向張子涵道歉?！蓖跏ヶ温犃宋业脑?，低下頭說：“對不起，張子涵?！狈艑W(xué)時(shí)，我和張子涵媽媽說了這件事情，他媽媽聽了沒說話，領(lǐng)著孩子就走了，我感覺她好像生氣了。我決定和立冰媽媽再好好溝通一下，可能放學(xué)的時(shí)候很匆忙，她沒聽清楚。于是我又給立冰媽媽打了個(gè)電話，先表揚(yáng)了立冰這段時(shí)間的進(jìn)步，又把事情的來龍去脈說了一遍。他媽媽說：“我剛看到立冰身上被畫的油畫棒時(shí)，確實(shí)很生氣，態(tài)度也不好?？墒俏一丶衣朊靼琢?，立冰在家也是很調(diào)皮，讓你們老師費(fèi)心了，這段時(shí)間立冰也比以前懂事了，我還得謝謝你們呢!”聽了立冰媽媽的話，我想我們的工作即使再忙再累，只要能被家長認(rèn)可和理解，心里就會(huì)很高興。

通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)立冰媽媽的本性并不潑辣，但她一遇到孩子的事就總是特別緊張。這也難怪，立冰的爸爸是個(gè)刮瓷工人，媽媽在家?guī)Ш⒆?，立冰就是她生活的全部，更何況立冰本來體質(zhì)就弱，所以自從立冰上了幼兒園，她就總是處處不放心。擔(dān)心立冰在幼兒園被人欺負(fù)等等。將心比心，我完全理解她的心情。自己一手帶大的突然交給陌生的老師，而且還不知道這個(gè)老師是什么樣的人，能放心嗎?這也說明我們的工作還存在一些疏忽，沒有讓家長充分了解幼兒園、認(rèn)可幼兒園。為此我重新梳理了自己的工作，只要是家長能想到的，我們一定要先想到并做好;同時(shí)我們也要改變以往默默關(guān)愛孩子的風(fēng)格，而是要通過談話、飛信等方式讓家長了解教師平時(shí)的工作，充分感受到教師對幼兒的關(guān)注和熱愛。除了從立冰媽媽方面著手之外，我們還著力幫助立冰自身有所改變和進(jìn)步。我鼓勵(lì)立冰主動(dòng)接觸小朋友，學(xué)習(xí)合理表達(dá)，與小朋友友好相處，同時(shí)我也創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)其他小朋友發(fā)現(xiàn)并欣賞立冰的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)大家喜歡和接納立冰。立冰這段時(shí)間的變化很大，能主動(dòng)與別人友好交往，還能愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。上一次我們讓幼兒帶活動(dòng)材料時(shí)，屬立冰媽媽拿來的多，還幫著整理材料呢，忙得不亦樂乎。

俗話說“一句話說得人笑，一句話說得人跳”，這從一個(gè)方面說明了交談的重要性。當(dāng)談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該從正面肯定入手，創(chuàng)造良好的談話情境，我們教師要做到語氣委婉，先肯定孩子再指出存在的問題，先揚(yáng)后抑。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。教師在與家長溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個(gè)幼兒，那么教師與家長之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，也會(huì)讓家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)注自己的孩子，因而家長就會(huì)更容易接受教師的談話內(nèi)容，也就更愿意主動(dòng)與教師交談孩子的各種表現(xiàn)

家園共育論文

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

一、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學(xué)育兒水平。良好的家庭教育是億萬兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：

1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開始。

2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。

針對這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學(xué)育兒水平。我園采用以下幾種方法：

（1）利用家長學(xué)校：由老師向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)；或由園長、專家給家長授課，可以根據(jù)不同層次、不同類型的家長的實(shí)際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結(jié)合。

（2）采用“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，請?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L擺觀點(diǎn)、談經(jīng)驗(yàn)、作骨干發(fā)言，進(jìn)行傳經(jīng)，讓家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)。（3）開展豐富多采的親子活動(dòng)：如“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家家樂親子游戲活動(dòng)”、“水果品嘗會(huì)”、“慶六一游園活動(dòng)”等。（4）充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、家長園地、家教雜志、廣播等進(jìn)行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等等。通過以上一系列的活動(dòng)，更新家長教養(yǎng)觀念，提高家長科學(xué)育兒的水平。

二、通過階段性的開放日活動(dòng)，促進(jìn)家園共育工作。

開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動(dòng)，從而使家長具體了解幼兒園的教育內(nèi)容與方式，親眼看到自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展。由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，因此這種溝通要經(jīng)常性、連續(xù)性、雙向性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對性地開展開放日活動(dòng)。

（一）小班階段：做好孩子入園前的心理準(zhǔn)備工作

1、家訪：保教人員進(jìn)行優(yōu)化組合，對每家每戶的幼兒進(jìn)行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長過程、個(gè)性發(fā)展情況等，讓家長填寫幼兒調(diào)查問答卷，和孩子們認(rèn)識(shí)、交流、做游戲成為朋友等。

2、召開新生家長會(huì)：由家長帶幼兒一起來園，認(rèn)識(shí)幼兒園各方面的環(huán)境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備；同時(shí)，教師向家長介紹幼兒園的概況、教育教學(xué)情況、幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間。

3、開放半日活動(dòng)：為了讓家長了解孩子在園的適應(yīng)情況、學(xué)習(xí)生活情況，真實(shí)在再現(xiàn)孩子的發(fā)展水平，幼兒在進(jìn)園2個(gè)月的適應(yīng)期后，開放半日活動(dòng)。讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學(xué)活動(dòng)的，將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現(xiàn)、發(fā)展情況，然后有針對性地加以指導(dǎo)?；顒?dòng)之后，安排時(shí)間讓保教人員與家長座談、交流、探討，然后每個(gè)家庭填寫一份《家長參與半日活動(dòng)的記錄表》，最后讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進(jìn)家園共育。

（二）中班階段：進(jìn)一步讓家長了解孩子在這個(gè)兒童小社會(huì)中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，看清孩子在園的優(yōu)、缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，從而有助于對自己孩子進(jìn)行有針對性的教育。例：我園通過“角色游戲”的開展，組織家長參與幼兒園的教育，發(fā)揮家長這一重要資源的作用，請各行各業(yè)有專業(yè)知識(shí)技能和特長的家長到幼兒園來當(dāng)“老師”，擔(dān)任醫(yī)生、導(dǎo)游、照相師、點(diǎn)心店的廚師、汽車駕駛員、交警、農(nóng)貿(mào)市場、百貨超市的營業(yè)員等等，請他們進(jìn)課堂，給孩子們講述表演，使幼兒感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受。針對農(nóng)村幼兒園條件差的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)勤儉辦園的優(yōu)良傳統(tǒng)，家長和幼兒、老師一起制作游戲材料，一起開展游戲，教師積極指導(dǎo)，并在引導(dǎo)家長參與活動(dòng)的過程中，從家長處獲得有關(guān)的教育物質(zhì)資源以及其它方面的支持，同時(shí)也使家長在參與過程中，學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)等。通過家長的參與，提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)，大大提高了家園共育，共同提高幼兒教育質(zhì)量。（三）大班階段：讓家長更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求，及時(shí)做好入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，舉行“幼小銜接”系列活動(dòng)。1、召開大班幼兒家長會(huì)：請小學(xué)低段教師來園給家長授課，《幼兒入小學(xué)前的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備》等，觀看錄像，相互交流。2、家長參與觀摩半日活動(dòng)：請小學(xué)低段教師來園聽課、觀摩參與半日活動(dòng)。從我園開展情況看，家長非常重視，參加人數(shù)在96%以上，活動(dòng)后，讓小學(xué)低段教師、家長談?wù)剠⑴c觀摩半日活動(dòng)的感受、體會(huì)，大家互相探討，交流意見、看法，取長補(bǔ)短。湖北長陽教工幼兒園張文菊《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。并指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！逼涿鞔_要求家庭教育資源應(yīng)與幼兒園教育資源有機(jī)整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造兒童身心發(fā)展的良好環(huán)境來開展工作。因此，此價(jià)值取向家園整合的基礎(chǔ)與前提應(yīng)是家園合作。

整合家庭教育資源，使幼兒園與家庭之間互動(dòng)是達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的最佳途徑。

一、充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，吸納家長參與幼兒園的管理。首先，全園成立家長委員會(huì)，參與園內(nèi)管理工作，然后在年級和班級二個(gè)層次又分別成立各自的家長委員會(huì)，相應(yīng)承擔(dān)不同的管理工作。并建立通過家委會(huì)的章程，讓家委會(huì)成員明確工作目標(biāo)：是“為了指導(dǎo)家庭教育，同時(shí)增強(qiáng)班級工作的有效性，溝通老師與家長間的相互了解，確保孩子的健康成長，加強(qiáng)學(xué)校與家庭在幼兒教育中的溝通與配合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)生整體教育工作網(wǎng)絡(luò)，幫助班級、學(xué)生解決遇到的困難?！蓖瑫r(shí)使家庭教育資源與幼兒園教育資源充分整合，家園明確各自職責(zé)，充分保障了家長委員會(huì)對幼兒園教學(xué)管理的參與權(quán)。

二、有效開展多種家園活動(dòng)，使老師與家長優(yōu)勢互補(bǔ)、整合教育資源。

（一）創(chuàng)辦家長學(xué)校，提高家長科學(xué)育兒水平。

1、有計(jì)劃有針對性地進(jìn)行家教育兒知識(shí)的輔導(dǎo)。開學(xué)初有目的的對家長進(jìn)行育兒知識(shí)調(diào)查，然后有針對性的對全園家長進(jìn)行培訓(xùn)，各年級、班級也舉辦有針對性的班級講座，并和家長開展面對面的交流，從而形成共識(shí)；

2、開辟家園閱讀“家教信息”，編輯“家教小報(bào)”撰寫“家教經(jīng)驗(yàn)”與老師交流兒童教育的信息；

3、引導(dǎo)家長多參與“家長會(huì)”“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“咨詢”等。

4、倡導(dǎo)家長參與組織集體郊游活動(dòng)，參觀長陽博物館、奇石苑、光榮院等，讓家長了解幼兒園教育。

（二）、整合資源充分發(fā)揮家長的獨(dú)特優(yōu)勢

每位家長都有自己的優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)，家委會(huì)在發(fā)揮作用的同時(shí)須善于利用家長的獨(dú)特優(yōu)勢，擴(kuò)大優(yōu)勢資有錢出錢設(shè)源，加大家園整合的力度和效度。

1、充分利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，開展家長助教活動(dòng)。不同的家長所從事的職業(yè)是不同的，我們吸收家長加盟老師隊(duì)伍，與教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，以充分發(fā)揮整合資源的力量。

2、整合家委會(huì)組織優(yōu)勢。外出活動(dòng)的安全是各個(gè)幼兒園關(guān)注的首要問題，在各班家長委員會(huì)的組織安排下，大家有力出力、準(zhǔn)備交通工具等，并周到考慮活動(dòng)中的各種安全問題。

3、全園開展“家園共育促進(jìn)幼兒健康成長”的課題研究，有助于教師、家長共同研究幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是整合家園教育資源的歸宿與出發(fā)點(diǎn)，使教師與家長彼此有更多的了解，促進(jìn)相互尊重，并尋求到一些解決具體教育問題的辦法，有助家園教育達(dá)成共識(shí)。

其實(shí)，家園教育資源的整合對于家庭和幼兒園而言是一個(gè)共同受教育的過程。家長的教育知識(shí)與能力也需要有一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，整合家庭教育資源，達(dá)成有效地家園合力就為家長提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)