涵養(yǎng)心境、陶冶情操

課題： 修養(yǎng)心境、陶冶情操----解讀唐宋詩詞四首唐宋詩詞四首學情分析：農(nóng)村成人“雙證制”教育高中學員的優(yōu)點：假設(shè)干年之后想到要一個證書，或有求知欲且語文成績尚可的學員。缺點：學問水平、文化修養(yǎng)、道德素養(yǎng)都參差不齊；也有學員的目的只是為了拿一張文憑。所以我們的教學要兼顧各個階層，除了讓他們收益文憑的同時也要讓他們獲得學問。設(shè)計理念：修養(yǎng)心境、陶冶情操，感悟唐詩宋詞精華、精巧、精煉。教材分析：之美，從而到達修養(yǎng)心境，陶冶情操效果。教法設(shè)計：在教學設(shè)計中應當留意的問題:1、教學有法而無定法。時代在變，觀念在變，學員的思維在變，對教師的教學設(shè)計，能因?qū)W員的變化而變化，是應當具有的特征。2、探究式教學是物理規(guī)律教學的最好的教學模式，但它不是物理教學的唯地方承受才是最合理的選擇。3、探究式教學圍繞問題開放，并不是教師提出一個漫無邊際的問題，學生參與，主要要呈現(xiàn)探究的要素，表達探究的過程和方法。45、在課堂探究的過程中，教師要盡可能預見可能消滅的問題，課堂上遇到無法解決的問題，課后要查閱資料，請教別人，明確生疏。教學目標：學問目標：1、了解我國唐詩宋詞各拘束體裁上形式上的特點。2、.懂得名句的深刻含義，如“海內(nèi)存知己，天際假設(shè)比鄰”“春花力量目標：1、.通過意象體會詩歌所描繪的意境。2、.品嘗語言，感受詩歌的美和思想感情。情感目標：1.、培育學員對祖國古代文化的興趣。2、.理解和感悟詩人豁達的胸襟和樂觀樂觀進取的精神。教學重點：1、體會詩歌所描繪的意境。2、品嘗語言，體會詩歌所表達的思想感情。教學難點：了解我國唐詩宋詞在體裁上形式上的各自特點。教學策略：1、教學方法：朗讀感悟法、賞析點評法、比照閱讀法.教法設(shè)計：通過反復吟詠，當堂能夠順當背誦詩歌，詩中一些字詞的運決。2、教學媒體的運用：吻合。教學課時：三課時教學過程：〕

第一課時表達，都呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、百花齊放的景象。唐詩宋詞或渾融蘊藉，深微隱幽；或雄放大方，動人心魄。哀婉凄切的文字里面，是悲天憫人的情懷；平實素淡的語言底下，有執(zhí)著的社會抱負。賞識這些流傳千古、膾炙人口的詩詞，是痛快淋今日我們一起走進唐詩宋詞近距離地感悟古詩詞的盡善盡美。同樣古詩照舊具有生命力。用圖片、音樂吸引學員的留意力，激發(fā)學員對古詩詞的熱忱。二、介紹王勃。12、簡介王勃，王勃送別詩的特點。3、書法展現(xiàn)。設(shè)計意圖：播放《送別》制造氣氛，了解送別詩的兩個特點：一凄涼三、誦讀詩歌，賞析詩句。1，題解。2、逐句講解。重點詞語解釋。句子賞析。為下文抒情奠定基調(diào)。然地會溝通在一起。而轉(zhuǎn)變。這兩句千古名句警籌劃人，其豁達超脫、高情遠意令人佩服。巾。小結(jié)。3、問題探究。4沒有一般贈別詩常有的那種哀傷和悱惻。設(shè)計意圖：字詞句理解，拓寬學員的視野，感悟詩歌的特別之處，這帶肯定的幫助。用解題、逐句講解、問題探究、小結(jié)四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)重在了解背景，意圖，從而到達生疏杜甫憂國憂民的思想。釋“尋”和 “柏森森。2的比較閱讀，講解“自”與“空”妙處。3幾個典故。4“英雄”的深刻含義。5、小結(jié)。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大抱負的詩人。詞句的含義，旨在真正意義上生疏到“杜甫是一位憂國憂民，以天下六，課文小結(jié)。1、主旨小結(jié)。2、起承轉(zhuǎn)合小結(jié)。3、藝術(shù)特色小結(jié)。設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)對全詩有個總的認知。七、拓展延長?！对亼压袍E》與《蜀相》相比較，兩首詩的思想內(nèi)容的側(cè)重點有何不同？懷古跡〔其五》側(cè)重歌頌諸葛亮的才智、功業(yè)和“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。是不同側(cè)重點的。一、課導入。

其次課時我們一起看看生疏一下這是什么花，為什么會叫“虞美人”？設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)從花---虞姬—詞牌名—詞的特點—李煜。一地留給人們美的享受，從一開頭就抓住學員的心。二、介紹李煜。1、李煜生平簡介。2、作個才人真絕代，可憐薄命作君王。3、李煜詞內(nèi)容可分為兩類。期詞香艷纏綿，后期則布滿亡國之恨”一個人兩種決然不同特點。三、讀詩品意。12、依據(jù)句子設(shè)計不同的問題，通過爭論分析爭論，統(tǒng)一看法?！?春花秋月”本是奇特事物，作者為什么期望它完畢呢？“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？?在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?本詞中“不變”的是什么？“變”的又是什么？?聯(lián)系我們讀過的詩歌?3、課文構(gòu)造分析。4、藝術(shù)手法小結(jié)。5、課文小結(jié)。無形、抽象的愁情變成了形象、立體、動態(tài)、可形的了。四、拓展延長。1這首詞的看法？2、讀《望江南》與《菩薩蠻》說說分別是那個時期的作品。3設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計了鄧麗君的《相見歡》和《烏夜啼》兩首歌。第三課時一、情景導入。幾時有》就是其中思鄉(xiāng)之曲。二、作者和背景簡介1、作者簡介，重點講話豪放風格。23、創(chuàng)作背景，重點在他樂觀精神境地。設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)是總的理解蘇軾詩歌的風格。三、整體感知。1、朗讀全詞，讀準字音。2、賞識配音朗讀。3、品嘗重點詞語。4、理解詞的意境。這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？整體感知上片大意，深入思考。②“起舞弄清影，何似在人間”透露了詩人主要的心愿？整體感知下片大意，深入思考。①下片蘊涵人生哲理的是哪一句？②詞的最終兩句表達了詞人怎樣的心愿？讀課文，整體思考。①詞的上下兩闋主要寫了什么？二者有何聯(lián)系？②抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？哲理。四、課堂小結(jié)。問題式解答小結(jié)。1、詞的上、下兩闕主要寫的是什么？兩者之間有什么聯(lián)系？2、作者對人生的感悟表達在哪些詞句上？3、詞中哪些是實景，哪些是虛景？4、哪些地方用到了想象？哪些地方用到了聯(lián)想？5、這首詞的主題是什么？設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)旨在對詞有概括和系統(tǒng)的生疏。五、拓展延長。1、總結(jié)唐宋詩詞四首各自風格和特色。2、詩歌的意象送別類意象〔或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念〕楊柳:楊柳的:古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。酒:酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。思鄉(xiāng)類意象〔〕月亮：一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞鴻雁：鴻雁是大型留鳥，每年秋季奮力飛愁苦類意象〔或表達憂愁、悲難過情，或渲染凄冷、悲涼氣氛〕在中國古典詩歌中，是凄涼哀痛的象征芭蕉：在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系流水：水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。抒懷類意象〔或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨〕屈不撓的品德，受到了詩人的仰慕與贊頌?！痴鲪矍榛蛳嗨忌彛号c“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情?！持杠姞I后代多以“柳營”稱紀律嚴明的軍營?！参辶盎驄寡诺那橹?。設(shè)計意圖：由于學員對意象可能不是很理解，或者以前讀書時教師就有一個淺顯生疏，這內(nèi)容可以依據(jù)當時的實際狀況簡講或詳講。六、布置作業(yè)：1、您怎么理解“海內(nèi)存知己，天際假設(shè)比鄰”這句詩的含義。2、人的一生離別親人和朋友常有，您會通過怎樣的方式表達離情別緒？3、學了這些詩歌之后，您感受最深刻的是哪首，談?wù)勀睦斫夂唾p析〔詩歌的主題，特色，風格。教學后記得：1、教學設(shè)計中充分考慮學員的狀況，合理安排教學內(nèi)容，內(nèi)容難易度能讓學員們承受。2修養(yǎng)心境、陶冶情操”這一主題，為主題效勞，學習中所得，有所益，有所悟。3、條理清楚的教學思路、層層誘導的教學設(shè)計、精彩的教學拓展，突出教學重點，突破教學難點，到達教學目標。4、用上奇特的音樂，靈