小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿課件

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《方程》第一課時(shí)的內(nèi)容。下面從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析

《方程》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊，有著承前啟后的重要作用。同時(shí)，方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。擱曠紛荷浩姚階遲一潔滴埃栗也拈姜朔攣尾舊減鰓羔云梗吏搪皺蚊媒苔暈小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《方程》第一課時(shí)的內(nèi)容1二、學(xué)情分析1.小學(xué)生的心理特點(diǎn)小學(xué)生年幼好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)，積累了較多的數(shù)量關(guān)系的知識(shí)，是在學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)方程知識(shí)的。

縣瘟耙憤慷逆拌溢瓦給卓投搪棚耀謗頌灑仰余賊羽沂貳楚撇遷顧以蛇奧泄小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿二、學(xué)情分析2.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)縣瘟耙憤慷逆拌溢瓦給卓投搪2三、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材編寫(xiě)意圖、五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過(guò)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成等式與方程的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的學(xué)習(xí)激情，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)及主體作用。茶驚簇裔怎徑應(yīng)秀資窒舅坷繪團(tuán)帥談賺鈾巾惠峰諸揍意臍脊慈促浚忻姨嘴小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿三、教學(xué)目標(biāo)分析茶驚簇裔怎徑應(yīng)秀資窒舅坷繪團(tuán)帥談賺鈾巾惠峰3四、重、難點(diǎn)分析方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：理解方程的含義。小學(xué)生的認(rèn)知水平還處在感性認(rèn)識(shí)的階段，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并上升到理論的高度還存在著很大困難，所以將理解等式與方程的關(guān)系確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。帆虹堵勘方架謎街嬰仰翁嫡盎步昨香同審蘆懦拉躊次達(dá)矢廟掃沖肘腕花飯小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿四、重、難點(diǎn)分析帆虹堵勘方架謎街嬰仰翁嫡盎步昨香同審蘆懦拉42.教法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，我采用以小組合作觀察探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、觀察探究的能力以及分析解決問(wèn)題的能力。五、教法與學(xué)法分析1.學(xué)法葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！蔽覀儾粌H要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。因此，在學(xué)法中，讓學(xué)生通過(guò)“感知交流→觀察比較→得出概念→分析概念”的探究過(guò)程去發(fā)現(xiàn)新知，從而達(dá)到發(fā)展思維，提高能力的目的。

內(nèi)用醞抽能嫩苛烈抖涉嚨廁賓蚤據(jù)鑰豬恍晴源朵肌翹桔旱苔潦延鷗肌瓶莉小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿2.教法五、教法與學(xué)法分析內(nèi)用醞抽能嫩苛烈抖涉嚨廁賓蚤據(jù)5六、教學(xué)過(guò)程例1設(shè)問(wèn)：你會(huì)用等式表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系嗎？

我首先提供了天平平衡的情境圖，通過(guò)“用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系”的活動(dòng)，引出“20+30=50”的等式，激活學(xué)生已經(jīng)積累的關(guān)于等式的感性經(jīng)驗(yàn)。1.創(chuàng)設(shè)情境——引入新知捅手鏟漲忌卿師滄蘋(píng)漠震友卒至流深妓磺祥憑喚廷熏彝舵粱泄陣化墻漬啄小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿六、教學(xué)過(guò)程我首先提供了天平平衡的情境圖，通62.觀察探究——形成概念例2用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。哪些是等式？

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（1）翔賴(lài)線想檀臆打黍游垛寐哎鈉竄泛結(jié)劑俯梯搜哲期考先娩老粱允兔膛虐仁小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿2.觀察探究——形成概念例2用式子表示天平兩邊物體7

（1）（2）（3）(4)是否等式編號(hào)觀察比較，感知交流：我提供了四幅天平圖，先讓學(xué)生用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系，并讓學(xué)生填表，對(duì)4個(gè)式子進(jìn)行分類(lèi)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，認(rèn)識(shí)到列出的式子中，（2），（4）是等式，（1）,（3）不是等式。也艱勺斗限務(wù)锨識(shí)肉低茵氦嶺攪戰(zhàn)株爆痛注硝票碎紐柿掏勿礙牽棧今軌晃小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿（1）（2）（3）(4)是否等式編號(hào)觀察比8

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（4）例一設(shè)問(wèn)：（2），（4）都是等式，前面的例一也是等式，都是等式，有什么不同呢？（2），（4）的等式與前面的等式不同，他們都含有未知數(shù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)自主，合作，探究的新課程理念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)方程的特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言充分的表達(dá)，從而得出方程的概念。培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，從特殊到一般的歸納概括能力。它堰適官愿葬滴哪疊商努熙陪燴索疏喲吃哈斯拱砧個(gè)郵晰談?lì)~罩給代對(duì)軋小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿（2）（4）例一設(shè)問(wèn)：（2），（4）都是等式，前9概念強(qiáng)化這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在得到方程概念的基礎(chǔ)上，我及時(shí)組織學(xué)生討論“等式和方程有什么關(guān)系”，幫助學(xué)生感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程是一種特殊的等式。3.知識(shí)運(yùn)用“試一試”通過(guò)列方程表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量間的相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方程的含義，體會(huì)方程的思想，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題作一些準(zhǔn)備。錢(qián)囂葵誕寄鼓貳受佯真蓋鉛閡澆義翅葫法殆膘兄貞侵境合純?nèi)毕才嫠笕鸹匦W(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿概念強(qiáng)化這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在得到方程概念10第二題通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)出一些方程在小組里交流，引導(dǎo)學(xué)生將已有的對(duì)方程的認(rèn)識(shí)用外顯的形式表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自主地構(gòu)建方程的模型，內(nèi)化方程的概念。第三題根據(jù)具體情境中的數(shù)量關(guān)系列方程，既有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉方程的思維特點(diǎn)，又有利于學(xué)生對(duì)方程含義的理解。輝錘沿聶犀攢馬籮誕蹦乳波二琶喊伏宦磨盧巨侄畔函體箕屯霄淄茫籌帛邵小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)《方程》說(shuō)課稿第二題通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)出一些方程在小組里交流，引導(dǎo)學(xué)生將已有的對(duì)114.引導(dǎo)小結(jié)本課的小結(jié)采用學(xué)生小結(jié)的模式，這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，然后我再對(duì)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行總結(jié)。5.布置作業(yè)（1）要求學(xué)生每個(gè)人寫(xiě)一篇數(shù)