四年級數(shù)學下冊《期末復習指導》課件

人教版小學數(shù)學四年級期末復習《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習人教版小學數(shù)學四年級期末復習《四則運算、運算定律和簡

通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復習，進一步鞏固數(shù)的概念，提高計算能力和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

一、總復習的目標通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復

（1）教會學生復習方法，對所學知識進行全面系統(tǒng)的復習，復習時要注意抓重點，有針對性，基本概念的整理與復習，應注重學生在理解基礎上的掌握，在實際運用中內化,復習后及時進行檢測

（2）狠抓學生的計算和理解方面的能力。采用多種方法，如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

（3）提高基礎較好的學生，主要是在課堂提高。對基礎較差的學生采取課堂引導，課后輔導，盡量提高對基礎題的理解掌握。

（4）加強補差，小組合作學習,讓優(yōu)等生幫助后進生。

（5）課堂上教會學生抓住每單元的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并加強口算能力的培養(yǎng)。二總復習的整體策略

（1）教會學生復習方法，對所學知識進行全面系統(tǒng)的復習，復習三、教材的編寫特點總復習的四個部分小數(shù)四則運算和運算定律空間和圖形統(tǒng)計三、教材的編寫特點總復習的四個部分小數(shù)四則運算和運算定律空間

總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯(lián)系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數(shù)的加減法、四則運算和運算定律集中編排，可以加強小數(shù)運算和整數(shù)運算之間的聯(lián)系。二、教材的編寫特點總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知總復習的四個部分小數(shù)四則運算和運算定律空間和圖形統(tǒng)計總復習的四個部分小數(shù)四則運算和運算定律空間和圖形統(tǒng)計《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習三、期末復習達成的目標1、進一步加深對四則混合運算順序、乘除法的關系的認識和理解，提高運用運算定律靈活地進行整數(shù)、小數(shù)加減法，混合運算的能力，促進學生對數(shù)與運算的認知的發(fā)展與完善。2、培養(yǎng)學生感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，解決實際問題，全面提高學生的知識歸類整理能力及綜合運用所學知識解決問題的能力.3、通過復習,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣和內在動機，增強克服困難的信心，養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得成功的體驗。

《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習三、期末復習達成的目標

四、復習重點

1根據(jù)四則混合運算的順序，正確地進行四則混合運算。

2運用運算定律正確熟練地進行計算，小數(shù)加減法、混合運算的簡便計算。

五、復習難點

正確熟練地進行計算，應用乘法分配律進行簡便運算。

四、復習重

由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)別，因此教材安排了讓學生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和不同點的復習題，旨在使學生鞏固小數(shù)加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數(shù)加、減法運算。P125P128由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計算方法上

注意復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習慣。P129《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習注意復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算

四則運算要重點復習，因為四則運算的定律對于整數(shù)和小數(shù)同樣適用，因此要把整數(shù)和小數(shù)的四則運算加以整合，集中復習。關于“四則運算和運算定律”的復習

P126四則運算要重點復習，因為四則運算的定律對于整數(shù)和小

重點復習加法和乘法的運算定律和簡便計算，進一步提高學生靈活計算的能力。P130《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習重點復習加法和乘法的運算定律和簡便計算，進一步提高復習“四則運算與運算定律”時，可以先復習小數(shù)的加減法，完成總復習第3、4題，使學生通過小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的比較進一步明確兩者的內在聯(lián)系，如相同數(shù)位對齊，進位、退位的原理相同，等等，并進一步培養(yǎng)檢驗的意識和習慣，鞏固驗算的方法?！端膭t運算、運算定律和簡便運算》的復習復習“四則運算與運算定律”時，可以先復習小數(shù)的加減法，完成總

接下來，結合整、小數(shù)混合運算，復習四則混合運算的法則，完成總復習第5題。復習時，不僅要強調要認真、細心地審題，根據(jù)式題的特點來確定混合運算的順序，還要注意把口算、筆算、用計算器計算結合起來全面復習，使學生提高計算的正確率和速度?！端膭t運算、運算定律和簡便運算》的復習P126接下來，結合整、小數(shù)混合運算，復習四則混合運

最后，結合總復習第6題，復習運算定律，可以先讓學生用語言表述，再用字母表示。教師可以根據(jù)學生的回答，把這部分內容整理成一個表格，便于學生進一步弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。接下來，可以結合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律?！端膭t運算、運算定律和簡便運算》的復習P126最后，結合總復習第6題，復習運算定律，可以先讓學生

關于加、減、乘、除四則運算驗算的題目，有利于學生對加、減法和乘、除法的互逆關系有更深刻的理解。為了讓學生更好地體會四則運算中各部分的關系，應鼓勵學生用多樣化的方法進行驗算，例如：可以用交換加數(shù)的方法來驗算加法，也可以用和減去其中一個加數(shù)的方法來驗算；除法既可以用被除數(shù)除以商的方法進行驗算，也可以用商乘除數(shù)的方法進行驗算。P129《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習關于加、減、乘、除四則運算驗算的題目，有利于學生

讓學生根據(jù)分步運算步驟列出綜合算式，是根據(jù)綜合算式說運算順序的逆向問題。教學時，要提醒學生注意小括號的運用。也可以根據(jù)所列的綜合算式來說一說運算順序，看看與圖示表示的步驟、計算結果是否一致。P129《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習讓學生根據(jù)分步運算步驟列出綜合算式，是根據(jù)綜合算式1、組織和引導學生對這部分知識點進行系統(tǒng)的歸納整理，形成知識體系,鼓勵學生在復習過程中大膽提出學習過程中困惑或疑問，及時反現(xiàn)問題，查漏補缺。

七、復習的策略《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習1、組織和引導學生對這部分知識點進行系統(tǒng)的歸納整理，形成知識《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習小數(shù)加減法意義計算加法的意義減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同口算筆算計算器

運算順序同整數(shù)，應用運算定律進行簡算

小數(shù)點對齊（數(shù)位對齊）《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習小數(shù)加減法意義計算加法的意義減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同

復習課的一個重要功能就是查漏補缺。由于學生的知識背景不同，學習水平不同，思維方式不同等，造成差異是很正常的現(xiàn)象。在復習過程中，要注意留意學生有哪些知識還理解不到位，教師應堅持以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、公式的基礎上注意加強知識間的聯(lián)系，使學生獲得的概念、定律、性質系統(tǒng)化,讓部分尚有欠缺的學生能夠及時彌補。

復習課的一個重要功能就是查漏補缺。由于學生的知識背景不

簡算是本冊教材中非常重要的一部分知識，但由于知識比較分散，又有整數(shù)到小數(shù)的過渡，知識逐漸加深，學生掌握起來有些混亂，沒有形成較好的知識網絡。所以在復習中，應先讓學生進一步認識到簡算的重要性，再復習定律和性質，重點區(qū)分這些定律和性質的形式和使用方法，使用條件，學生牢記后再在練習中重點糾錯。附件：人教版四年級下冊數(shù)學背誦或默寫知識要點七、復習的策略《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習簡算是本冊教材中非常重要的一部分知識，但由于知識2、精選復習題和練習題型,及時反饋,拓展提高。

教師要花一定的時間挑選、設計有代表性的練習題，適當有計劃地強化訓練，以實現(xiàn)由學會到會學的思維過程，開闊學生的思維，在原有基礎上再提高，發(fā)展思維的靈活性，提高綜合應用知識解決實際問題的能力。

“步步反饋，逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學，使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。七、復習的策略《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習2、精選復習題和練習題型,及時反饋,拓展提高。三、及時反饋，做好錯題分析。一是讓學生把錯題集中起來，重點分析、講解。二是引導學生對每次檢測的單元試卷做好典型錯例分析，設立錯題更正本?！端膭t運算、運算定律和簡便運算》的復習三、及時反饋，做好錯題分析。一是讓學生把錯題集中起來，重點分典型題例參考一、判斷下面的計算是否正確，并說一說錯誤的原因（1）45+0.8－45+0.8=0（）（2）25×（40×17）=25×40+25×17（）（3）46.9－(16.9+8.5）=46.9－16.9+8.5（）（4）46.9－(16.9－8.5）=46.9－16.9－8.5（）（5）35.8×99=35.8×100－1（）《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習典型題例參考一、判斷下面的計算是否正確，并說一說錯誤的原因（（1）8643-8.3+4033－4.6+7324-7.1二、計算下面各題(能簡算的要簡算)（2）428×183-428×46－37×428

（3）104×25

（4）764×98

（5）25×32×125（6）88×125分拆簡算：拆成相加、相減的形式分解簡算：拆成相乘的形式提取簡算典型題例參考《四則運算、運算定律和簡便運算》的復習（1）8643-8.3+4033－4.6+7324-7.1

教師要充分利用復習階段的時間，對學習困難的學生進行重點輔導。在作業(yè)布置一些適合這部分學生做的作業(yè)（布置一些基礎性比較強，相對簡單一些的