精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的探究能力

精品文檔-下載后可編輯精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的探究能力關(guān)于二氧化碳的制取中,九年義務(wù)教育人教版化學(xué)教材中直接給出了大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取。在我的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,有一部分學(xué)生提出質(zhì)疑,為什么一定要用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳呢?用其他碳酸鹽和別的酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳是不是可行,為了解決學(xué)生這些疑問(wèn),我將此問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?學(xué)生準(zhǔn)備了兩種碳酸鹽(Na2CO3、CaCO3)和兩種酸(稀HCl、稀H2SO4),讓學(xué)生做了對(duì)比實(shí)驗(yàn),通過(guò)這些對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生分析討論總結(jié)出二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室最佳的制取方法。這樣做,不僅活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,也激發(fā)了學(xué)生勇于探究的勇氣和精神,喚起了學(xué)生探究知識(shí)的熱情,全面提升了學(xué)生的探究能力和課堂的教學(xué)效果,下面是我開(kāi)展對(duì)比性探究教學(xué)的一次嘗試。

問(wèn)題:如何在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?

一、探究過(guò)程

由于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)比較薄弱,教師先講述在實(shí)驗(yàn)中一般用碳酸鹽與酸反應(yīng)來(lái)制取,在制取活動(dòng)中,既要能使反應(yīng)較快進(jìn)行,又不能使反應(yīng)過(guò)快或過(guò)慢而不利于氣體收集,提出如下四套方案:

方案一、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)

①學(xué)生實(shí)驗(yàn):Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:反應(yīng)迅速、劇烈,產(chǎn)生大量氣泡。

③分析討論:反應(yīng)過(guò)快,不利于氣體的收集。

方案二、碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)

①學(xué)生實(shí)驗(yàn):CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:反應(yīng)較快持續(xù)進(jìn)行,產(chǎn)生較多的氣泡。

③分析討論:反應(yīng)較快,適宜氣體的收集。

方案三、碳酸鈉與稀硫酸反應(yīng)

①學(xué)生實(shí)驗(yàn):Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2

②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:反應(yīng)迅速,劇烈,產(chǎn)生大量氣泡。

③分析討論:反應(yīng)過(guò)快,不利于氣體的收集。

方案四、碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)

①學(xué)生實(shí)驗(yàn):CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2

②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:反應(yīng)開(kāi)始能反應(yīng),產(chǎn)生氣泡,但過(guò)一會(huì)兒,反應(yīng)停止了。

③分析討論:不利于氣體的產(chǎn)生和收集。

二、交流結(jié)論,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法,即用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)。

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

三、反應(yīng)結(jié)論:制取二氧化碳?xì)怏w。

在這次活動(dòng)中,充分讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情,培養(yǎng)了學(xué)生探究方法,提高了學(xué)生分析討論解決問(wèn)題的能力和技巧。

在教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅要讓學(xué)生知其然,還要讓學(xué)生知其所以然,為什么要這樣做,這樣做有什么益處,這些問(wèn)題都需要通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、交流討論后才能搞清楚,對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),我們要不斷地進(jìn)行大膽探索和有效地嘗試,積極摸索和銳意創(chuàng)新,不斷地改進(jìn)教育教