第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版 語文七年級(jí)上冊(cè)

散步莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教新版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。課標(biāo)與文本關(guān)系：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。學(xué)情分析根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的理解感情2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法并在寫作中借鑒3、學(xué)習(xí)中華名族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教學(xué)重點(diǎn)：人物形象分析及文章主體理解教學(xué)難點(diǎn)：寫作手法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文1、播放《讓愛住我家》2、在我們成長(zhǎng)的過程中一直沐浴著親情。如日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天我們一起走進(jìn)莫懷戚先生的敘事散文《散步》，感受文中濃濃的親情，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。二、學(xué)習(xí)課文（一）初談感受。同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？為什么？（二）概括內(nèi)容。1.用課文中的一句話概括文章的內(nèi)容。明確：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。2.如果改成下列句子，會(huì)有什么不同？我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步。這樣開頭有什么好處？還有那些文章是這樣開頭的？（句子短小，開門見山，直接點(diǎn)明了本文的主要事件。）寫作技巧一：開門見山，直接敘事（三）分析人物1、假如有一束花，你最想送給文中的那個(gè)人物？為什么？（提示：找出人物的語言描寫，并概括人物的性格特征。)(預(yù)設(shè):①、我想送給文中的兒子，從第五自然段中的“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了”這句話可以看出，兒子是一個(gè)聰明伶俐天真活潑的孩子。②我想送給文中的妻子，我從“妻子呢，她在外面總聽我的；到了一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子?！笨梢钥闯鏊琴t惠，善良，善解人意的。③我想送給文中的母親：我從‘但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！笨闯鑫闹心赣H是為大家著想，疼愛自己孫子的人。④、我想送給文中的“我”，從天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路。到了一處，我蹲下來，背起了母親”等地方可以看出我是一個(gè)尊老愛幼，孝順，有責(zé)任的人。寫作技巧二：抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物3.你所讀的文學(xué)名著中那個(gè)人物給你留下的了深刻的印象呢？說說關(guān)于他的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。（四）-理解主題：1.文章中的那句話最能體現(xiàn)本文所要表達(dá)的主題？如何理解這一主題？句子:但我和妻子都是慢慢地、慢慢地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。理解：從字面上看，“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了我們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可?！罢麄€(gè)世界”表現(xiàn)了人到中年時(shí)的心情：親人的平安、健康、快樂就是最大的心愿。從深層理解，我和妻子都意識(shí)到中年的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)教育下一代，寫出了作者對(duì)家人的愛與責(zé)任及使命感。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣。這樣結(jié)尾有什么好處？寫作技巧三：結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題（五）學(xué)習(xí)寫景1.本文在敘事中還有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來。（1）“這南方的初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡……”?）那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。2.這兩處景物描寫在文章中有何作用？（①有色彩、有形態(tài)、有聲音，展現(xiàn)了春天的勃勃的生機(jī)，生命的呼喚。暗示了熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力，從側(cè)面襯托了一家人散步時(shí)祥和歡樂的氣氛。②點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。）寫作技巧四：巧借景物，烘托主題3.還用那些文章運(yùn)用了景物描寫？各起到什么作用（六）了解穿插文章的2--4自然段如果去掉，影響文章的敘事嗎？這三段話在文中起什么作用？(作用讓時(shí)空更集中,豐富內(nèi)容)寫作技巧五：巧妙穿插，交代內(nèi)容三、比較閱讀閱讀短文，看看從《散步》中學(xué)到的寫作技巧在下面文中有哪些體現(xiàn)？三代在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。我趕緊跳下車，不安地說：“對(duì)不起！對(duì)不起！”他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車子如果不會(huì)撞上我的小孩，便會(huì)撞上我的父親，于是下意識(shí)地上前阻擋?！痹谖殷@魂未定、訥訥不知所措的時(shí)候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我楞楞地目送他們，三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動(dòng)，可是，我沒有那樣做：我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。四、拓展延伸1.討論：“尊老”和“愛幼”哪一個(gè)更可貴？2.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀下面這首小詩(shī)如果愛時(shí)左右手（片段）如果愛是左右手,就一只送給兒童,一只送給老人；如果愛是左右手,.就一只送給朝露.一只送給晚風(fēng)；如果愛是左右手,就該一只送給未來,.一只送給歷史；如果愛是左右手,就一只送給早春,一只送給晚秋。五、作業(yè)教師寄語：親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們