WeleUnitReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-高中英語人教版

教學(xué)課題WelcomeUnitReadingandThinkingDescribeyourfirstseniorhighschoolday課程標(biāo)準(zhǔn)要求語言能力目標(biāo)：具有一定的語言意識和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭和書面語篇所表達的意義，識別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語和書面語表達意義和進行人際交流。文化意識目標(biāo)：獲得文化意識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。思維品質(zhì)目標(biāo)：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程，逐步提高使用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的意識和能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)解構(gòu)（評估證據(jù)）一、主題語境：人與自我二、語篇類型：新媒體語篇：網(wǎng)絡(luò)平臺的個人主頁三、語言知識1.

語音知識：運用音標(biāo)知識學(xué)習(xí)多音節(jié)單詞的發(fā)音2.

詞匯知識：理解語篇中關(guān)鍵詞的詞義和功能以及所傳遞的意圖和態(tài)度等3.

語法知識：在語篇中理解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時4.

語篇知識：語篇中的顯性銜接和連貫手段，如使用連接詞實現(xiàn)連接關(guān)系5.

語用知識：選擇符合交際場合和交際對象身份的語言形式，如正式和非正式語言四、文化知識在學(xué)習(xí)活動中初步感知和體驗英語的美五、語言技能理解性技能：從語篇中提取主要信息和觀點，理解語篇要義；理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；把握語篇中主要事件的來龍去脈；抓住語篇中的關(guān)鍵概念和關(guān)鍵細節(jié)表達性技能：使用文字描述個人經(jīng)歷，在書面表達中借助連接性詞語等連接手段建立邏輯關(guān)系。六、學(xué)習(xí)策略根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，經(jīng)常安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；在語境中學(xué)習(xí)詞匯和語法；根據(jù)篇章標(biāo)題、圖片、圖表和關(guān)鍵詞等信息，預(yù)測和理解篇章的主要內(nèi)容；根據(jù)語篇類型和特點，了解篇章的主要內(nèi)容和寫作意圖；根據(jù)語篇中的核心詞、代詞等，理解段落或句子之間的內(nèi)在鏈接；通過快速瀏覽理解篇章大意；通過掃讀獲取篇章具體信息

核心素養(yǎng)目標(biāo)（或三維目標(biāo)）1.

語言能力：能正確使用下列單詞和詞塊：anxious,annoy,frightened,senior,outgoing,impression,impress,guy,concentrate,experiment,awkward,junior,explore,confidence,

能理解四個文本片段中主人公韓靜的經(jīng)歷和感受，分析文本的語言特征，學(xué)會運用一定的詞匯和句式表達自己開學(xué)第一天的經(jīng)歷和感受。2.

學(xué)習(xí)能力：能夠運用分類的方法集中記憶表示情感的形容詞，能夠進行讀前預(yù)測，能夠通過快速閱讀的方法理解文章大意。3.

思維品質(zhì)：根據(jù)韓靜的經(jīng)歷推斷韓靜一天的情緒變化，推斷出其積極的人生觀，并用以指導(dǎo)自己的高中生活。

教材內(nèi)容解讀活動主題：改板塊的活動主題是“描述你的高中第一天”，學(xué)生從交流各自的感受出發(fā)，閱讀一名中國高中生記錄開學(xué)第一天所見所聞及所做所想的網(wǎng)絡(luò)個人主頁，體會同齡人的經(jīng)歷及感受，最后能對自己的第一天進行比較全面的描述。開學(xué)第一天是每個學(xué)生值得紀(jì)念的日子，學(xué)生把它記錄下來并進行反思是一件有意義的事情。文本分析：作為初高中過渡階段的教學(xué)內(nèi)容，該文本篇幅較短，由四個小語段組成。在體裁上，使用了學(xué)生比較喜歡和熟悉的新媒體類型：網(wǎng)絡(luò)平臺的個人主頁。主人公按照時間順序記錄了開學(xué)第一天的生活及感想：上學(xué)前的忐忑不安、中午時分回憶上午有趣的數(shù)學(xué)課、下午科學(xué)實驗室里的經(jīng)歷、晚上睡覺前的躊躇滿志。題材貼近中國高中生的實際生活，涉及班級上課、老師印象、與人相處、情緒感受和心理活動等方面。文本在反映學(xué)生真實生活的同時，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生積極向上的正能量，即對高中學(xué)習(xí)生活的美好憧憬和對未來的信心。該文本的語言特點是口語化和生活化，使用了一些表達個人情感的感嘆句，例如:

“Sothisisit-seniorhighschoolatlast!”“Whataday”.等。

重難點內(nèi)容學(xué)會運用一定的詞匯和句式表達自己開學(xué)第一天的經(jīng)歷和感受。根據(jù)韓靜的經(jīng)歷推斷韓靜一天的情緒變化，推斷出其積極的人生觀，并用以指導(dǎo)自己的高中生活。

重難點分析與突破思路1.學(xué)生需要有足夠的輸入才能運用一定的詞匯和句式表達自己開學(xué)第一天的經(jīng)歷和感受，所以讀前和讀中都要注意對目標(biāo)單詞，詞塊的學(xué)習(xí)。2.通過讓學(xué)生思考自己最喜歡的句子以及對句子所傳達意義的思考來引出韓靜積極的人生觀。關(guān)鍵教學(xué)活動過程

設(shè)計意圖

Step1Leadin

Step2Pre-reading

Step3ReadingFastreading

Detailedreading

Step4Postreading

1.TasksSstodescribehowtheyfeltonthefirstdayofseniorhighschool

2.TasksSstoguesswherethetextistakenfrom.3.TaskSswhattheywouldtextaboutiftheyweretowriteanarticleabouttheirfirstimpressionsofthefirstdayofseniorhighschool.

4.1.TasksSstoreadthetextquicklytofindoutwhatHanjingwastexting

about.

5.TasksSstoreadthetextcarefullyanddiscussfourquestions：1)

WhydidHanjingfeelanxiousbeforeschool?2)

Howwasherfirstmathsclass？3)

Whathappenedinthechemistryclass?Whatwouldyoudoifthishappenedtoyou?4)

WhatdidHanjinglearnfromherfirstdayatseniorhighschool?6.TasksSstopayattentiontothelinkwords.7.TasksSstoinferHanjing’sfeelings.

8.

TasksSswhichpostimpressesthemmost,whichsentencetheylikebestandwhatitshows.9.

TasksSstoworkinpairsandtalkabouttheirownfirstdayofseniorhighschool.1.

激活高中開學(xué)第一天的感受和回憶，引入開學(xué)第一天這個話題閱讀學(xué)習(xí)有關(guān)感受的幾個生詞：anxious,annoyed,frightened.

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推斷能力3.學(xué)生思考如果自己描寫高中開學(xué)第一天會寫哪些內(nèi)容，與直接預(yù)測相比，學(xué)生在沒有限制和壓力的情況下可以更加自由地表達，思路更為開闊，也更能激發(fā)其閱讀文章的興趣。4.學(xué)生快速閱讀找出韓靜在文中涉及的內(nèi)容，與上一活動自己會寫的內(nèi)容進行比較，培養(yǎng)快速閱讀的能力以及歸納整理能力。5.學(xué)生仔細閱讀文章，回答4個相關(guān)問題，4個問題包含事實細節(jié)類問題（問題1,問題3第一問），推斷類問題（問題2，問題4），觀點態(tài)度類問題（問題3第二問），培養(yǎng)閱讀理解能力，推斷能力和創(chuàng)新能力。6.學(xué)習(xí)理解句子中的連接詞的作用，對文章的語言有更好的理解。7.通過文章的細節(jié)推斷出韓靜的感受及其變化，培養(yǎng)推斷能力8.學(xué)生思考自己印象最深刻的段落以及最喜歡的句子及其原因，學(xué)生有較自由的發(fā)揮空間，學(xué)生的評價能力得到鍛煉。學(xué)生思考句子所傳達的積極的人生觀屬于推斷性活動，鍛煉其推斷能力。學(xué)生學(xué)習(xí)積極的人生觀并用以指導(dǎo)自己的高中生活，創(chuàng)造能力得到鍛煉。9.該讀后活動注重與閱讀文本的主題，語言及意義的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了內(nèi)化與運用新學(xué)知識的機會，引導(dǎo)學(xué)生的思維從低階向高階發(fā)展。教學(xué)反思

1.開頭直接問學(xué)生開學(xué)第一天的感受學(xué)生思維不夠開闊，答案有一定的局限性，可以先用表情圖呈現(xiàn)各種表情引出表達心情的詞匯，再詢問學(xué)生開學(xué)第一天的感受，學(xué)生的思維被打開，給出的答案也會更豐富。2.讀前預(yù)測部分，在讓他們選擇之前應(yīng)該先解釋下socialnetworkingwebsite的意思。3仔細閱讀部分只考慮要給他們多點時間閱讀文章內(nèi)容，思考四個問題，忽略了文章內(nèi)容較簡單，可以時間稍微短點，給后面多留點時間.4仔細閱讀其他老師說可以讓他們大聲朗讀，我覺得閱讀課培養(yǎng)的是他們默讀的能力，而不是大聲朗讀。所以還是默讀比較好。后面討論最喜歡的句子時可以大聲齊讀，感受句子所傳達的意義。5.

讀后活動，討論最喜歡的帖子或句子和描述自己的高中第一天相比較，描述自己的