大班語言活動說課稿

1/1大班語言活動說課稿

大班語言活動說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工，有必要進行細致的說課稿預備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嗾Z言活動說課稿，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

大班語言活動說課稿1

一、說活動背景：

此刻的孩子都是獨生子女，平常家長們總是盡自我的一切本領，滿意孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡快。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡快。

《歡快口袋》是篇格調歡快、布滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物歡快的“奇妙口袋”不但讓小動物們布滿友愛、歡快，還能幫忙小動物們克服困難、重新找回歡快，它生動、趣味、布滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思索問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡快是什么，歡快畢竟在哪兒？

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點及實際情景，我把目標定為：

1、理解故事的資料，感受并體驗故事中小動物們的歡快。

2、樂觀參加爭論，理解什么是真正的歡快。

3、能發(fā)覺歡快、共享歡快，培育進取應對生活的良好共性品質。

三、說活動教學法

教法和學法既是沖突的統(tǒng)一體，又能夠相互轉化。依據(jù)本階段幼兒的身心進展特點，我設定的教學法主要有：

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事的資料，為幼兒創(chuàng)設情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。

2、溝通爭論法：我將轉變以往的提問模式為開放式提問。如：小伴侶們，森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)覺的這只奇妙的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自我的生活閱歷表達自我的想法。在這一過程中，老師要引導幼兒有目的、有挨次的觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

四、說活動過程

本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：

激發(fā)愛好——體驗作品閱歷——鞏固作品閱歷——遷移作品閱歷

第一步：“愛好是最好的老師”活動一開頭，老師就出示自制口袋，先引起幼兒的留意力，然后再提出問題“小伴侶們，今日老師給你們帶來了一個奇妙的東西是什么呀？”這樣能夠引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注和愛好。

其次步：依據(jù)幼兒奇怪???、求知的特點，運用皮亞杰的認知進展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配幼兒觀賞故事，我們?yōu)橛變汗适落浺?，供幼兒觀賞。在這一過程中，老師是引導著、支持者、合，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。

第三步：由于大班幼兒都是具備有必需的思維本領，所以在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)覺的這只奇妙的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自我去思索、去說一說。在這一過程中，老師是引導著、支持者、合，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與老師、同伴說說自我的想法。

第四步：“嬉戲是幼兒的天性”，作為老師，應創(chuàng)設貼合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在嬉戲中學習，不僅僅能增加幼兒參加活動的愛好，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。

活動延長：和家長一齊制作一個歡快口袋

五、活動反思

本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延長，這樣能夠培育幼兒能發(fā)覺歡快、共享歡快，并進取應對生活的良好共性品質。

本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改善：

1、讓幼兒自我安排主角表演故事，利于加深對故事的體會和理解。

2、結束部分應播放歡快的背景音樂，讓幼兒與老師共享自我的歡快。

大班語言活動說課稿2

敬重的各位評委老師：

大家上午好！很興奮參與今日的面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設計意圖、活動目標、活動重難點、教法學法等部分綻開我的說課。

一、說設計意圖

《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富與美麗?！倍稑湔婧谩肥且皇酌利惖纳⑽脑?，詩歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用美麗的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發(fā)幼兒愛惜樹木、愛護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學語言的美，經(jīng)過感知散文詩中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語言創(chuàng)編本領。所以，我設計了此次大班語言活動。

二、說活動目標

目標是本次說課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標設定為以下三點：

1.認知目標：理解散文詩資料，學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

2.本領目標：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。

3.情感目標：感受大樹的完善，萌發(fā)愛護樹木，愛惜環(huán)境的情感。

三、說活動重難點

在目標的'正確指引下，我設定了以下活動的重難點。

本次活動的重點是：理解詩歌資料，初步學習重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完善。

四、說教法學法

俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。這就意味著老師不是完全的活動中心，而更多的應當以幼兒為中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學法。

在我朗誦完散文詩后，我細心設計了由淺入深的提問，啟發(fā)幼兒思索回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中熬煉語言表達本領。而多媒體教學法我運用在導入環(huán)節(jié)，播放視頻調動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴峻危害。

而對于學法方面，我敬重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動幼兒參加活動的進取性。我選擇了爭論法和嬉戲法。

爭論法不僅僅促進幼兒自主學習，增加幼兒與幼兒之間的同伴關系，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學習方式之一，所以我引導幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經(jīng)過自主學習的方式回顧詩歌資料。

五、說活動預備

為了活動的有效實施，活動前，我做了如下預備：

1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學課件

2.輕柔的背景音樂

3.大樹拼圖等

六、說活動過程

下頭重點說一下我的活動過程，本次活動分為六個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

第一個環(huán)節(jié)是：視頻導入，激發(fā)愛好。

“良好的開端是勝利的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊觀賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導幼兒爭論，小鳥為什么沒有了家？風沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和愛好，到達“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

其次個環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩歌資料。

首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒依據(jù)詩歌資料進行拼圖，經(jīng)過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時為幼兒供應自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌美麗意境。

第三個環(huán)節(jié)是：結合課件，深化感知。

在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓舞幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會蹲下身傾聽幼兒爭論，并進行指導，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點。

第四個環(huán)節(jié)是，遷移作品閱歷，仿編詩歌。

在活動最終，我會創(chuàng)設一個寬松的氛圍，引導幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，加上相宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的好處，從而萌發(fā)對大自然的寵愛之情，從而突破活動的難點。

最終我經(jīng)過富有感情的語言進行總結，人與環(huán)境共同生活才能讓地