2023小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃模板（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023小?學(xué)六年級(jí)數(shù)?學(xué)教師個(gè)人?工作計(jì)劃模?板一、班?級(jí)學(xué)生情況?分析六年?級(jí)1班現(xiàn)有?學(xué)生___?_人。從新?課程的角度?來講，班級(jí)?人數(shù)比較多?，可從一年?級(jí)一直到六?年級(jí)，都是?自己帶過來?的，所以對(duì)?學(xué)生的情況?了解比較充?足，大部分?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極?性比較高，?能從已有的?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)獲取知?識(shí)，抽象思?維水平有了?一定的發(fā)展?.基礎(chǔ)知識(shí)?掌握比較牢?固，有一定?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力。在?課堂上大部?分學(xué)生能積?極主動(dòng)地參?與學(xué)習(xí)過程?，具有一定?的觀察、分?析、自學(xué)、?表達(dá)、操作?、與人合作?等一般能力?，在小組合?作中，同學(xué)?之間會(huì)交流?合作，但自?主探討能力?不高。但也?有一部分的?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)差，上課?不認(rèn)真聽講?，不能獨(dú)立?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)，需要老?師督促并輔?導(dǎo)。還有一?部分比較認(rèn)?真但解決問?題的能力較?差，只能掌?握一些基礎(chǔ)?知識(shí)，稍稍?拐個(gè)彎就不?知所措。本?學(xué)期重點(diǎn)還?是抓好學(xué)習(xí)?上有困難的?學(xué)生教學(xué)，?在教學(xué)中，?面向全體學(xué)?生，創(chuàng)設(shè)愉?快情境教學(xué)?，激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，進(jìn)入最佳?學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)?。二、教?材分析這?一冊(cè)教材內(nèi)?容包括：位?置，分?jǐn)?shù)乘?法，分?jǐn)?shù)除?法，圓，百?分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。分?數(shù)乘法和除?法，圓，百?分?jǐn)?shù)等是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)與?代數(shù)方面，?教材安排了?分?jǐn)?shù)乘法、?分?jǐn)?shù)除法、?百分?jǐn)?shù)三個(gè)?單元。分?jǐn)?shù)?乘法和除法?的教學(xué)是在?前面學(xué)習(xí)整?數(shù)、小數(shù)有?關(guān)計(jì)算的基?礎(chǔ)上，培養(yǎng)?學(xué)生分?jǐn)?shù)四?則運(yùn)算能力?以及解決有?關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)?際問題的能?力。會(huì)解決?簡(jiǎn)單的有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的實(shí)?際問題，是?小學(xué)生應(yīng)具?備的基本數(shù)?學(xué)能力。?在空間與圖?形方面，教?材安排了位?置、圓兩個(gè)?單元。通過?豐富的現(xiàn)實(shí)?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生經(jīng)?歷初步的數(shù)?學(xué)化的過程?，理解并學(xué)?會(huì)用數(shù)對(duì)表?示位置;初?步認(rèn)識(shí)研究?曲線圖形的?基本基本方?法，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計(jì)方面教材?是安排扇形?統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)?一步體會(huì)統(tǒng)?計(jì)在生活和?解決問題中?的作用，發(fā)?展統(tǒng)計(jì)觀念?。在數(shù)學(xué)?解決問題方?面，體會(huì)解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用假設(shè)的?方法解決問?題的有效性?，體會(huì)用代?數(shù)方法解決?問題的優(yōu)越?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力，?發(fā)展學(xué)生解?決問題的能?力。教材?安排了兩個(gè)?數(shù)學(xué)綜合應(yīng)?用的實(shí)踐活?動(dòng)，體會(huì)探?索的樂趣和?數(shù)學(xué)的實(shí)際?應(yīng)用，感受?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識(shí)和實(shí)踐?能力。三?、教學(xué)目標(biāo)?（一）、?知識(shí)和能力?方面：1?.理解分?jǐn)?shù)?乘除法的意?義，掌握分?數(shù)乘、除法?的計(jì)算方法?，比較熟練?地計(jì)算簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)乘、?除法，會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的分?數(shù)四則混合?運(yùn)算。2?.理解倒數(shù)?的意義，掌?握求倒數(shù)的?方法。3?.理解比的?意義和性質(zhì)?，會(huì)求比值?和化簡(jiǎn)比，?會(huì)解決有關(guān)?比的簡(jiǎn)單實(shí)?際問題4?、掌握?qǐng)A的?特征，會(huì)用?圓規(guī)畫圓;?理解圓周率?的意義，探?索并掌握?qǐng)A?的周長(zhǎng)與面?積公式，能?正確地計(jì)算?圓的周長(zhǎng)與?面積。（?二）、過程?與方法方面?：5、知?道圓是軸對(duì)?稱圖形，進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)軸?對(duì)稱圖形;?能運(yùn)用平移?、軸對(duì)稱和?旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)?單的圖案。?6、能在?方格紙上用?數(shù)對(duì)表示位?置，初步體?會(huì)坐標(biāo)思想?。7、使?學(xué)生理解百?分?jǐn)?shù)的意義?，比較熟練?地進(jìn)行有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的計(jì)?算，能夠解?決有關(guān)百分?數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)?際問題。?8、認(rèn)識(shí)扇?形統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)需要?選擇合適的?統(tǒng)計(jì)圖表示?數(shù)據(jù)。（?三）、情感?態(tài)度價(jià)值觀?方面：9?、經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。10、?體會(huì)解決問?題策略的多?樣性及運(yùn)用?假設(shè)的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的魅力?。形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。11、?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?12、養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。四、教?學(xué)中需要準(zhǔn)?備的教具和?學(xué)具在前?面幾冊(cè)的教?師教學(xué)用書?中，已經(jīng)介?紹了許多教?具和學(xué)具，?其中的一些?仍可繼續(xù)使?用，如小棒?、方木塊、?量角器、三?角板、直尺?、計(jì)算器等?。結(jié)合本冊(cè)?的教學(xué)需要?，介紹幾種?使用效果較?好的教具和?學(xué)具，以供?參考。1?.圓形紙板?作為演示分?數(shù)計(jì)算以及?認(rèn)識(shí)圓的教?具。可以用?硬紙板做成?大小相同的?圓若干個(gè)。?拿其中的兩?個(gè)圓形紙板?做成如五年?級(jí)下冊(cè)教師?教學(xué)用書第?14頁(yè)介紹?的教具，用?來演示不同?的分?jǐn)?shù)。作?為教師演示?用的教具要?大一些，作?為學(xué)生操作?用的學(xué)具可?小一些。?2.圓規(guī)教?學(xué)圓的認(rèn)識(shí)?時(shí)用。教師?要準(zhǔn)備可以?在黑板上畫?圓的圓規(guī)。?每個(gè)學(xué)生也?要準(zhǔn)備一套?自己用的圓?規(guī)。3.?說明圓面積?計(jì)算公式用?的教具可以?仿照教材第?68頁(yè)的圖?用紙板制作?，供教師演?示用。另外?在本冊(cè)教材?的附錄中印?有同樣的圖?，學(xué)生可以?剪下來貼在?紙板上，作?為操作用的?學(xué)具。4?.方格作圖?紙學(xué)習(xí)位置?時(shí)用。在本?冊(cè)教材的附?錄中印有幾?幅10__?__10的?方格紙，可?以讓學(xué)生剪?下來用。?2023小?學(xué)六年級(jí)數(shù)?學(xué)教師個(gè)人?工作計(jì)劃模?板（二）?一、教學(xué)內(nèi)?容這一冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：負(fù)數(shù)、圓?柱與圓錐、?比例、統(tǒng)計(jì)?、數(shù)學(xué)廣角?、整理和復(fù)?習(xí)等。教?學(xué)重點(diǎn)：百?分?jǐn)?shù)的應(yīng)用?、圓柱的側(cè)?面積和表面?積的計(jì)算方?法、圓柱和?圓錐的體積?計(jì)算方法、?比例的意義?和基本性質(zhì)?、正比例和?反比例、扇?形統(tǒng)計(jì)圖、?轉(zhuǎn)化的解題?策略以及總?復(fù)習(xí)的四個(gè)?板塊的系列?內(nèi)容。教?學(xué)難點(diǎn)：圓?柱和圓錐體?積計(jì)算方法?的推導(dǎo)、成?正比例和反?比例量的判?斷、用方向?和距離確定?位置、眾數(shù)?和中位數(shù)平?均數(shù)、解題?策略的靈活?運(yùn)用。二?、教學(xué)目標(biāo)?這一冊(cè)教?材的教學(xué)目?標(biāo)是讓學(xué)生?：1.了?解負(fù)數(shù)的意?義，會(huì)用負(fù)?數(shù)表示一些?日常生活中?的問題。?2.理解比?例的意義和?基本性質(zhì)，?會(huì)解比例，?理解正比例?和反比例的?意義，能夠?判斷兩種量?是否成正比?例或反比例?，會(huì)用比例?知識(shí)解決比?較簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題;能?根據(jù)給出的?有正比例關(guān)?系的數(shù)據(jù)在?有坐標(biāo)系的?方格紙上畫?圖，并能根?據(jù)其中一個(gè)?量的值估計(jì)?另一個(gè)量的?值。3.?會(huì)看比例尺?，能利用方?格紙等形式?按一定的比?例將簡(jiǎn)單圖?形放大或縮?小。4.?認(rèn)識(shí)圓柱、?圓錐的特征?，會(huì)計(jì)算圓?柱的表面積?和圓柱、圓?錐的體積。?5.能從?統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)?確提取統(tǒng)計(jì)?信息，正確?解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)?果，并能作?出正確的判?斷或簡(jiǎn)單的?預(yù)測(cè);初步?體會(huì)數(shù)據(jù)可?能產(chǎn)生誤導(dǎo)?。6.經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題、解決問?題的過程，?體會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問題?的能力。?7.經(jīng)歷對(duì)?“抽屜原理?”的探究過?程，初步了?解“抽屜原?理”，會(huì)用?“抽屜原理?”解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?，發(fā)展分析?、推理的能?力。8.?通過系統(tǒng)的?整理和復(fù)習(xí)?，加深對(duì)小?學(xué)階段所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?的理解和掌?握，形成比?較合理的、?靈活的計(jì)算?能力，發(fā)展?思維能力和?空間觀念，?提高綜合運(yùn)?用所學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?9.體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。1?0.養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習(xí)慣。?三、教材分?析在數(shù)與?代數(shù)方面，?這一冊(cè)教材?安排了負(fù)數(shù)?和比例兩個(gè)?單元。結(jié)合?生活實(shí)例使?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)負(fù)數(shù)，了?解負(fù)數(shù)在實(shí)?際生活中的?應(yīng)用。比例?的教學(xué)，使?學(xué)生理解比?例、正比例?和反比例的?概念，會(huì)解?比例和用比?例知識(shí)解決?問題。在?空間與圖形?方面，這一?冊(cè)教材安排?了圓柱與圓?錐的教學(xué)，?在已有知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，使學(xué)?生通過對(duì)圓?柱、圓錐特?征和有關(guān)知?識(shí)的探索與?學(xué)習(xí)，掌握?有關(guān)圓柱表?面積，圓柱?、圓錐體積?計(jì)算的基本?方法，促進(jìn)?空間觀念的?進(jìn)一步發(fā)展?。在統(tǒng)計(jì)?方面，本冊(cè)?教材安排了?有關(guān)數(shù)據(jù)可?能產(chǎn)生誤導(dǎo)?的內(nèi)容。通?過簡(jiǎn)單事例?，使學(xué)生認(rèn)?識(shí)到利用統(tǒng)?計(jì)圖表雖便?于作出判斷?或預(yù)測(cè)，但?如不認(rèn)真分?析也有可能?獲得不準(zhǔn)確?的信息導(dǎo)致?錯(cuò)誤判斷或?預(yù)測(cè)，明確?對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?進(jìn)行認(rèn)真、?客觀、全面?的分析的重?要性。在?用數(shù)學(xué)解決?問題方面，?教材一方面?結(jié)合圓柱與?圓錐、比例?、統(tǒng)計(jì)等知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?教學(xué)用所學(xué)?的知識(shí)解決?生活中的簡(jiǎn)?單問題;另?一方面安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)，經(jīng)?歷探究“抽?屜原理”的?過程，體會(huì)?如何對(duì)一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題“模型?化”，從而?學(xué)習(xí)用“抽?屜原理”加?以解決，感?受數(shù)學(xué)的魅?力，發(fā)展學(xué)?生解決問題?的能力。?本冊(cè)教材根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?多個(gè)數(shù)學(xué)綜?合應(yīng)用的實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生通過小?組合作的探?究活動(dòng)或有?現(xiàn)實(shí)背景的?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問題，體?會(huì)探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?和實(shí)踐能力?。整理和?復(fù)習(xí)單元是?在完成小學(xué)?數(shù)學(xué)的全部?教學(xué)內(nèi)容之?后，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)所學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行一次?系統(tǒng)的、全?面的回顧與?整理，這是?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)的一個(gè)重?要環(huán)節(jié)。通?過整理和復(fù)?習(xí)，使原來?分散學(xué)習(xí)的?知識(shí)得以梳?理，由數(shù)學(xué)?的知識(shí)點(diǎn)串?成知識(shí)線，?由知識(shí)線構(gòu)?成知識(shí)網(wǎng)，?從而幫助學(xué)?生完善頭腦?中的數(shù)學(xué)認(rèn)?知結(jié)構(gòu)，為?初中的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)打下良?好的基礎(chǔ);?同時(shí)進(jìn)一步?提高學(xué)生綜?合運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)分析問?題和解決問?題的能力。?四、學(xué)情?分析本班?共有學(xué)生_?___人，?大部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)有上?進(jìn)心;有些?學(xué)生的學(xué)習(xí)?態(tài)度還需不?斷端正;有?部分學(xué)生自?覺性不夠，?上課注意力?不集中;不?能及時(shí)完成?作業(yè)等;還?有個(gè)別學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握不夠扎實(shí)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?有很大困難?。所以在新?的學(xué)期里，?在端正學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度的?同時(shí)，應(yīng)加?強(qiáng)培養(yǎng)他們?的各種學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能力?，利用小組?討論的學(xué)習(xí)?方式，使學(xué)?生在討論中?人人參與，?各抒己見，?互相啟發(fā)，?自己找出解?決問題的方?法，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的快?樂。五、?教學(xué)方法：?1、創(chuàng)設(shè)?愉悅的教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。提倡?學(xué)法的多樣?性，關(guān)注學(xué)?生的個(gè)人體?驗(yàn)。2、?在集體備課?基礎(chǔ)上，還?應(yīng)同年級(jí)老?師交換聽課?，及時(shí)反思?，真正領(lǐng)會(huì)?教學(xué)設(shè)計(jì)意?圖，提高駕?御課堂的能?力。教師應(yīng)?轉(zhuǎn)變觀念，?采用“激勵(lì)?性、自主性?、創(chuàng)造性”?教學(xué)策略，?以問題為線?索，恰當(dāng)運(yùn)?用教材、媒?體、現(xiàn)實(shí)材?料突破重點(diǎn)?、難點(diǎn)，變?多講多練，?為精講精練?，真正實(shí)現(xiàn)?師生互動(dòng)、?生生互動(dòng)，?從而調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極主動(dòng)?學(xué)習(xí)，提高?教與學(xué)的效?益。3、?不增減課程?和課時(shí)，不?提高要求，?不購(gòu)買其他?復(fù)習(xí)資料，?不留機(jī)械、?重復(fù)、懲罰?性作業(yè)和作?業(yè)總量不超?過規(guī)定時(shí)間?，課堂訓(xùn)練?形式的多樣?化，重視一?題多解，從?不同角度解?決問題。?4、加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)，使學(xué)生?切實(shí)掌握好?這些基礎(chǔ)知?識(shí)。本學(xué)期?要以新的教?學(xué)理念，為?學(xué)生的持續(xù)?發(fā)展提供豐?富的教學(xué)資?源和空間。?要充分發(fā)揮?教材的優(yōu)勢(shì)?，在教學(xué)過?程中，密切?數(shù)學(xué)與生活?的聯(lián)系，確?立學(xué)生在學(xué)?習(xí)中的主體?地位，創(chuàng)設(shè)?愉悅、開放?式的教學(xué)情?境，使學(xué)生?在愉悅、開?放式的教學(xué)?情境中滿足?個(gè)性化學(xué)習(xí)?需求，從而?達(dá)到掌握基?礎(chǔ)知識(shí)基本?技能，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐能?力的目的。?5、在教?學(xué)中注意采?用開放式教?學(xué)，培養(yǎng)學(xué)?生根據(jù)具體?情境選擇適?當(dāng)方法解決?實(shí)際問題的?意識(shí)。如通?過一題多解?、一題多變?、一題多問?、一題多編?等途徑，拓?寬學(xué)生的知?識(shí)面，溝通?知識(shí)之