數學學生個人學期總結（二篇）

第7頁共7頁數學學生?個人學期?總結一?、用心聽?課用心?聽課方知?自己原有?的知識是?遠遠不夠?的，還必?須不斷“?充電”來?充實完善?自己的知?識結構，?豐富自己?的教學理?論。聽課?、聽講座?、寫教研?論文……?對照自己?，取他人?之長，補?自己之短?。本學期?，我聽課?達十多節(jié)?以上，給?我的數學?教學增添?了新的活?力，我想?從以下幾?方面抓好?數學教學?：①溝通?知識間的?內在聯系?，讓數學?課有數學?味。②緊?密聯系生?活實際，?讓生活問?題數學化?，做到學?以致用。?③注重類?比、對比?。通過類?比提高學?生想像力?，激發(fā)學?生學習數?學的興趣?。通過對?比，讓學?生辨清疑?點，掌握?問題的解?決方法。?二、精?心備課?1、認真?分析教材?，做到常?教常新。?3、研?究重點與?難點突破?方法，確?定具體教?學方法。?注意難點?處分散練?，易混處?對比練，?重點處反?復練，切?實提高課?堂效率。?三、專?心上課?課堂教學?是教學的?主陣地，?要重點抓?好課堂教?學，注意?處理預設?和生成的?關系，著?力培養(yǎng)學?生的思維?能力，讓?數學課“?活”、“?趣”、“?新”。?1、激發(fā)?學生的學?習興趣。?調動學生?多種感官?參與學習?，使學生?的大腦始?終處于最?活躍狀態(tài)?，適當介?紹一些古?今中外數?學史或有?趣的數學?知識，激?發(fā)學習數?學的內在?動力。?2、重視?培養(yǎng)學生?的動手操?作能力。?“學生的?智慧在手?指尖上。?”要發(fā)展?學生的智?力從動手?開始。通?過學生做?一做、擺?一擺、分?一分等數?學實踐活?動，引導?學生主動?發(fā)現知識?的奧秘及?內在規(guī)律?，培養(yǎng)學?生自主探?究解決問?題的能力?。緊扣時?代脈搏，?為學生鋪?就終身發(fā)?展的通道?。四、?耐心輔導?針對不?同學生的?水平，因?人制宜地?進行輔導?，用放大?鏡看學生?的優(yōu)點，?對困難生?的閃光點?加以肯定?和贊賞，?對優(yōu)生要?拓展數學?視野，激?勵他們攻?克一個又?一個數學?難關。?2、加強?家校聯系?，搭建良?好的溝通?平臺，讓?家長成為?個性化教?育的有力?支持。?五、做好?測試評估?工作評?估不只是?看學生學?習成績如?何，更重?要的是了?解學生學?習的心理?，作為教?師改進教?學的依據?。在測試?卷中，增?加了體現?學生思維?過程的試?題。測試?的結果也?不再作為?評價學生?依據，而?是看重學?生的知識?掌握情況?，學習的?努力程度?。在評講?試卷時，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。如：?將試卷中?有關概念?的歸為一?類進行講?解。希望?通過這一?改變，能?讓學生從?不同角度?掌握、運?用知識。?六、自?我反思，?努力實現?專業(yè)成長?1、繼?續(xù)堅持并?優(yōu)化本學?期一些有?成效的做?法，爭取?讓學生在?課堂上解?決所有的?學習問題?，課后只?做適當的?鞏固，控?制好課后?作業(yè)分量?。2、?加大家校?之間的聯?系，抽出?更多的時?間與家長?進行溝通?交流，爭?取家長更?多的支持?，致力于?孩子學習?興趣的培?養(yǎng)和學習?能力的提?高。3?、給自己?設定一個?新的研究?課題：在?新知學完?后，間隔?多長時間?安排二次?復習鞏固?，以什么?方式進行?復習鞏固?效果針對?不同的內?容，努力?尋求比較?好的二次?復習時間?和復習方?式。4?、反思課?堂教學：?教學重點?和難點的?處理情況?;是否啟?發(fā)了學生?提問，學?生提問的?質量如何?;問題是?否恰時恰?點，學生?是否有充?分的獨立?思考機會?;核心概?念的“解?構”、思?想方法的?“析出”?是否準確?、到位;?是否關注?到學生的?個性差異?，學生活?動是否高?質高效，?有沒有“?奇思妙想?”、創(chuàng)新?火花，有?沒有抓住?這種機會?;是否滲?透和強調?了數學能?力的培養(yǎng)?;教學內?容的“價?值觀因素?”是否得?到充分挖?掘，并用?學生能理?解的方式?進行展示?;教學媒?體使用是?否得當;?教師語言?、行為是?否符合教?育教學規(guī)?律，學生?有什么反?應;各種?練習是否?適當;教?學過程是?否存在著?“內傷”?;等。?當然，我?在工作中?也存在許?多不足，?如有些學?生學習數?學的興趣?不濃，課?堂注意力?不集中，?一道題講?過兩三遍?以后，有?的學生還?是不知道?怎么做。?這些方面?工作還有?待改進。?總之，?經過一學?期的學習?與教學，?有成功的?喜悅也有?失敗的反?思。沒有?，只有更?好，我一?定會和新?課標同行?，用新課?標來指引?前行。?數學學生?個人學期?總結（二?）一、?取得的成?績(一?)、以課?堂教學為?核心。?1、備課?。學期?初，認真?閱讀了《?數學課程?標準》、?教材、教?參，對學?期教學資?料做到心?中有數;?學期中，?著重進行?了單元備?課，掌握?每一部分?知識在單?元中，在?整冊書中?的地位，?作用。思?考學生怎?樣學，學?生將會產?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課中?體現教師?的引導，?學生的主?動學習過?程。充分?理解課后?習題的作?用，設計?好練習。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設?各種情境?，激發(fā)學?生思考。?放手讓學?生探究，?動手，動?口，動眼?，動腦;?針對教學?重，難點?，選取學?生的探究?結果，讓?學生進行?比較，交?流，討論?，從中掌?握知識，?培養(yǎng)潛力?;讓學生?練習在同?層次的習?題，鞏固?知識，構?成潛力，?發(fā)展思維?;盡量讓?學生自己?小結學到?的知識以?及方法。?(2)?及時復習?。我的做?法是：新?授知識基?本上是當?天或第二?天復習，?以后再逐?漸延長復?習時間。?該方法十?分適合低?年級學生?遺忘快，?不會復習?的缺點。?(3)?努力構建?知識網絡?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?構成每節(jié)?知識串;?每單元整?理復習構?成知識鏈?;一學期?對整冊書?進行整理?復習。學?生經歷教?材由“薄?”變“厚?”，再變?“薄”的?過程，既?構成了知?識網，又?學到了方?法，容易?產生學習?遷移，給?學生的創(chuàng)?新、實踐?帶給了可?能。3?、批改作?業(yè)。針?對不同的?練習錯誤?進行面批?，指出個?性問題，?群眾訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時，點?出錯題，?不指明錯?處，讓學?生自己查?找錯誤，?增強學生?的分析潛?力。學生?訂正后，?給予好的?評價，鼓?勵學生獨?立完成作?業(yè)。分析?練習產生?錯誤的原?因，改善?教學，提?高教師教?學的針對?性。4?、注重對?學困生的?輔導。?對學困生?進行分層?次要求。?在教學中?注意降低?難度，放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學習?，注重學?習過程。?在教學中?逐步培養(yǎng)?他們的學?習興趣，?提高學習?自信心，?對學生的?回答采取?“揚棄”?的態(tài)度，?從而打破?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學生敢?于回答問?題，樂于?思考。?5、成績?。本學?期期末考?試題是縣?進修學校?出題和統?一抽考。?班級成績?比較好。?全班__?__名學?生參考。?總分__?__分，?平均分_?___分?，___?_分以上?有___?_名，優(yōu)?秀率__?__%，?及格率_?___%?。(二?)、設計?貼合小學?生年齡特?點的實踐?活動。?三年級學?生掌握的?數學知識?不算多，?接觸社會?的范圍也?比較窄。?因此根據?學生的實?際狀況設?計出“有?效”的活?動形式。?讓學生透?過測量自?己的體重?，加深對?重量單位?的理解。?測量身高?，加深對?長度單位?的理解。?提高了實?踐活動的?潛力。?(三)、?巧妙滲透?環(huán)保教育?，關心環(huán)?保。在?教育過程?中，出現?一些應用?題，如：?用紙對折?、拼圖等?。在完成?知識教育?后，教育?學生將剩?余的紙千?萬不能亂?丟，應養(yǎng)?成講衛(wèi)生?，保護環(huán)?境的良好?習慣。?(四)、?勤與家長?溝通，實?現共同教?育。與?家長常聯?系，搭建?良好的溝?通平臺，?讓家長及?時了解孩?子在校的?學習生活?狀況，與?此同時，?教師更能?加深對學?生個性的?了解，做?到因材施?教。(?五)、用?心參加教?研活動。?用心參?加本校的?教學科研?活動，并?堅持詳細?做好聽課?筆記。認?真參加教?學預案設?計，聽、?評課活動?，主動向?老教師請?教教法，?并虛心學?習。本學?期撰寫了?自己的多?篇教育教?學心得、?教學反思?，并參加?了和省級?的教學設?計論文競?賽，并取?得了較好?的成績。?二、不?足之處?1、有些?家長在那?個對孩子?的學習不?夠重視，?主要表此?刻：家長?不配合造?成了學習?成績差。?2、還?有一部分?學生不認?真審題，?書寫不認?真。3?、學生隨?堂練習中?由于時間?緊，練習?的不夠深?，學生的?自學意思?薄弱，個?別學生上?課小動作?多，聽課?不認真。?4、一?部分學生?學習態(tài)度?不夠明確?。三、?改善措施?1.培?養(yǎng)學生良?好的解題?習慣。減?少學生因?不良的學?習習慣造?成作業(yè)上?所反映的?審題不仔?細、抄錯?數字等現?象。2?.針對作?業(yè)中暴露?的問題及?平時教學?中存在的?問題，在?今后的教?學中進一?步加強研?究，加強?互相之