教育節(jié)目王金戰(zhàn)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀(guān)后感

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教育節(jié)目王金戰(zhàn)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀(guān)后感

現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，又聽(tīng)不懂人生觀(guān)的大道理，跟在家玩電腦打嬉戲比起來(lái)上學(xué)的確是件既累又枯燥的事兒，怎樣才能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)是個(gè)始終很困擾我的事兒。

今日聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的講座，我最終找到了解決這一問(wèn)題的金鑰匙，如同醍醐灌頂豁然開(kāi)朗。不愧是大方之家的講座，高深的道理在簡(jiǎn)潔實(shí)在、接地氣的例子和幽默詼諧的語(yǔ)言當(dāng)中娓娓道來(lái)，每句話(huà)都說(shuō)到了我的心坎里。王老師說(shuō)現(xiàn)在不管做什么工作都要持證上崗，都要通過(guò)學(xué)習(xí)取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，唯有家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著影響教育下一代這么重要的工作卻是不用學(xué)習(xí)隨時(shí)都能上崗的。所以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都要隨時(shí)隨地地虛心學(xué)習(xí)，是為了自己的將來(lái)也是為了孩子的一生。

讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)取決于“愛(ài)好”和“心態(tài)”。首先是要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、敬重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。這就要讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)要培育孩子的自信，要用觀(guān)賞的眼光看待孩子，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。而不是根據(jù)自己腦子里對(duì)孩子定下的模式和框框去要求孩子，批判孩子。要學(xué)會(huì)敬重孩子，讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)孩子最大的損害往往來(lái)自于他最親近的人。家長(zhǎng)的表情、語(yǔ)氣對(duì)孩子的損害都是巨大的。這就要求我們家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻隨時(shí)隨地都要留意自己言行舉止?！昂⒆訉?duì)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)無(wú)處發(fā)泄，只能用消極的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)抗。”這句話(huà)值得每個(gè)家反思。

王老師用他的切身體會(huì)告知我們，只有當(dāng)孩子考上抱負(fù)高校的時(shí)候才是每個(gè)家長(zhǎng)放下肩頭的'重?fù)?dān)，徹底輕松的時(shí)候。人可以一夜暴富卻不能在短時(shí)間內(nèi)成為教授和學(xué)者。學(xué)問(wèn)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，需要扎扎實(shí)實(shí)循序漸進(jìn)，不論對(duì)同學(xué)還是對(duì)家長(zhǎng)都是任重而道遠(yuǎn)。

教育節(jié)目王金戰(zhàn)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀(guān)后感

今日早上我看了浙江少兒頻道播出的由王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》這個(gè)講座，真是受益匪淺，留給自己更多的反思。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)成果的好壞，作為家長(zhǎng)有著很大的責(zé)任和影響力，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終生的老師是任何人無(wú)法取代的。性格打算命運(yùn)，好的父母、好的家庭環(huán)境影響孩子的一生。

正如王老師講的學(xué)習(xí)成果的好壞有兩個(gè)因素：一個(gè)是智力因素，另一個(gè)是非智力因素，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有一種向上的力氣，沒(méi)有一個(gè)孩子不想成為最優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子自甘成為一個(gè)后進(jìn)生。孩子不情愿學(xué)習(xí)，懶散不是由于比別人笨，而是由于動(dòng)力不足，需要家長(zhǎng)的鼓舞和敬重。在教育孩子上我往往限于一種誤區(qū)，總是在用一種自己模擬的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，看中的永久是孩子的成果，考試分?jǐn)?shù)的凹凸。而忽視了孩子的感受，“望子成龍、盼女成鳳、拔苗助長(zhǎng)”的這種功利心態(tài)，使我生怕孩子落后，于是不停的報(bào)學(xué)習(xí)班，不停督促學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，忽視了他的愛(ài)好和愿望。使得孩子把學(xué)習(xí)作為了一種壓力，學(xué)習(xí)的壓力如同一塊巨石壓的孩子喘不過(guò)氣來(lái)，其實(shí)這些都是父母自身的問(wèn)題造成的。

要讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，更重要的是培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障，是點(diǎn)燃才智的火花，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。假如一個(gè)同學(xué)對(duì)所學(xué)的科目感愛(ài)好，那他的智力就會(huì)很大開(kāi)發(fā)，反之就會(huì)得到很大的扼殺。所以一個(gè)老師的德才和家長(zhǎng)的德才對(duì)孩子有很大的影響，父母要樹(shù)立榜樣。正所謂活到老、學(xué)到老，孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，大人也要樂(lè)觀(guān)得投入學(xué)習(xí)之中。

我對(duì)王老師的講座感受頗深，另一點(diǎn)就是“聰慧的孩子是夸出來(lái)的”，不要總拿自己的孩子與好的孩子作比較，把自己的孩子說(shuō)的一無(wú)是處，要用觀(guān)賞的目光去發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，懂得怎樣正確與孩子溝通。家長(zhǎng)的表情和語(yǔ)氣要是處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)孩子造成最大的損害。孩子缺少的不是批判，而是大人對(duì)他的表?yè)P(yáng)。正如別人常說(shuō)：“春天播下的種子，在秋天肯定會(huì)得到收獲。

看了這次講座讓我捫心自問(wèn)，沒(méi)有正確教育孩子，自己沒(méi)有以身作則，缺乏足夠的急躁。讓孩子在沒(méi)有苦惱、壓力的環(huán)境下，歡樂(lè)自由地成長(zhǎng)，像雄鷹那樣展翅高飛吧!到達(dá)勝利的彼岸，攀上人生的最高峰!

教育節(jié)目王金戰(zhàn)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀(guān)后感

今日早上，我和爸爸收看了人大附中王金戰(zhàn)老師的講座，講座的主題是《怎么讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》，顧名思義，王老師演講的主題是如何培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的愛(ài)好是最重要的。假如，一位同學(xué)喜愛(ài)奧數(shù)，你給他出很難的奧數(shù)題，他也會(huì)去做，就算做到汗流浹背，滿(mǎn)頭大汗，他還會(huì)堅(jiān)持。相反，假如給他不喜愛(ài)的題做，他坐著不到非常鐘就會(huì)感到煩躁。十四歲之前，是智力定格期，做我們感愛(ài)好的事情，對(duì)于我們的發(fā)育特別重要。我們期望家長(zhǎng)多讓我們學(xué)一些我們喜愛(ài)的東西，而不是強(qiáng)制性的去圍棋，書(shū)畫(huà)，音樂(lè)，舞蹈班什么的。還有，我們期望能得到家長(zhǎng)更多的關(guān)懷和鼓舞。雖然有時(shí)我們努力了，但仍舊沒(méi)有做得更好，我們多么期望家長(zhǎng)這時(shí)能給我們認(rèn)可和鼓舞。這樣能增加我們的信念和士氣。另外，我們自己也要端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，我們學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了家長(zhǎng)，我們是為自己而