統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)語文第三單元名師教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)語文第三單元名師教學(xué)設(shè)計(jì)1.理解課文中深層次的情感表達(dá)。2.運(yùn)用所學(xué)方法,在習(xí)作中寫出真情實(shí)感。3.選擇合適的內(nèi)容,寫出具體的表達(dá)。4.提高獨(dú)立閱讀和寫作能力。5.增強(qiáng)語言表達(dá)能力,寫出真實(shí)自然的文章。統(tǒng)編版語文六下第三單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：讓真情在筆尖流露整體分析：本單元主要圍繞“讓真情在筆尖流露”這個(gè)專題進(jìn)行編排，由《匆匆》和《那個(gè)星期天》兩篇課文組成，另編排了兩篇習(xí)作例文《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章如何表達(dá)情感，并能運(yùn)用所學(xué)，在習(xí)作中選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。本單元的四篇文章都情感真摯、樸實(shí)自然，只有在深入品味文字時(shí)才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中對(duì)時(shí)光流逝的感嘆感人至深；作家史鐵生在《那個(gè)星期天》中用細(xì)膩生動(dòng)的語言回憶等待過程中心情的起伏變化，令人動(dòng)容；《別了，語文課》中少年對(duì)祖國對(duì)母語的深深眷戀打動(dòng)人心；《陽光的兩種用法》一文中肖復(fù)興用質(zhì)樸的語言、樸實(shí)的事例表達(dá)對(duì)母愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實(shí)感都需要通過反復(fù)閱讀文章才能真切體會(huì)得到。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行多種形式的閱讀。學(xué)生分析：我們所教的六年級(jí)學(xué)生，從總體上看，習(xí)作水平不平衡。部分學(xué)生閱讀和寫作能力較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣濃厚。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但習(xí)慣差，理解、感悟膚淺，語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想。特別是獨(dú)立閱讀和寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空洞，讀起來干癟無味。因此，在這一單元的教學(xué)中，要著重加強(qiáng)閱讀和寫作能力的提高，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣，讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，真情流露，寫出好文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握19個(gè)字和29個(gè)詞語的寫法。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，感悟作者表達(dá)情感的方法。4.能夠結(jié)合課文內(nèi)容，交流表達(dá)真情實(shí)感的方法。5.能夠選擇一兩個(gè)情境，運(yùn)用把情感融入景物方法寫幾句話。6.能夠選擇合適的內(nèi)容，具體地表達(dá)自己的情感。7.能夠真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.通過朗讀、默讀等方式反復(fù)閱讀文章，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。2.通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)作者表情達(dá)意的方法，并能適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。難點(diǎn)：1.理解課文中深層次的情感表達(dá)。2.運(yùn)用所學(xué)方法，在習(xí)作中寫出真情實(shí)感。3.選擇合適的內(nèi)容，寫出具體的表達(dá)。4.提高獨(dú)立閱讀和寫作能力。5.增強(qiáng)語言表達(dá)能力，寫出真實(shí)自然的文章。格式錯(cuò)誤和段落問題已被刪除，以下為改寫后的文章：學(xué)習(xí)本文，我們將學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的流逝，體會(huì)作者的感情，以及如何用多種方法描寫時(shí)間的流逝。在仿照第三自然段的基礎(chǔ)上，我們將用一段話來表達(dá)自己對(duì)時(shí)間流逝的感觸。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字，包括“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”，并正確理解字義和識(shí)記字形，正確讀寫這些詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過一連串的問句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及表達(dá)感情的好處。4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能夠用一段話表達(dá)自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，并仿照第三自然段進(jìn)行寫作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。2.體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。【學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)】一、問題導(dǎo)入，引發(fā)思考。提問：你認(rèn)為自己的一生能活多少天？按照80歲計(jì)算，你有多少天？你已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計(jì)算，你有什么感受？二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。1.小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯(cuò)最多的字寫到黑板上。2.集體學(xué)習(xí)“蒸”字的筆畫和筆順，體會(huì)時(shí)間的匆匆。3.檢查讀詞，包括指名讀和齊讀。4.將詞語重新分組，自讀思考，把括號(hào)里的詞語連起來讀一讀，歸納文章大意。三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.理解作者在文章中提出的問題：“時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？”2.概括每一段的主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路和順序。四、認(rèn)識(shí)作者，加深體會(huì)。1.了解作者簡介，加深學(xué)生的感受。2.總結(jié)本文的主題和寫作手法，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的感情表達(dá)。【仿照第三自然段，用一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間流逝的感觸】時(shí)間像流水一樣匆匆而過，我們無法逆轉(zhuǎn)它，也無法停止它。在時(shí)間的河流中，我們只能盡可能地珍惜每一分每一秒，讓自己的人生更加充實(shí)和有意義。時(shí)間的流逝讓我更加明白，珍惜當(dāng)下才是最重要的。課后習(xí)題中，我們需要背誦課文。朱自清自己就是珍惜時(shí)間的典范，我們也應(yīng)該像他一樣珍惜時(shí)間，從中體會(huì)作品的要求和教者當(dāng)時(shí)的心情和感受。最后，回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)背誦并抄寫第一、二自然段。在第二節(jié)課中，老師希望從關(guān)注過程、教授方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法。學(xué)生需要讀課文中的一連串問句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，并理解這樣表達(dá)的好處。同時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能夠說出自己對(duì)“時(shí)間之流”的積累優(yōu)美的感觸，并仿照第三自然段，用一段話表達(dá)自己的感受。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，并積累語言。而教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能夠表達(dá)自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，并仿照第三自然段，用一段話表達(dá)自己的感受。在學(xué)習(xí)過程中，首先需要默讀課文，找到這篇文章的特別之處?！洞掖摇愤@篇散文以敘事、抒情為主，運(yùn)用了排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種修辭手法，讓抽象的時(shí)間具體化、形象化，讓讀者也真切感受到對(duì)時(shí)間流逝的無奈、惋惜。接著，學(xué)生需要用自己喜歡的方式讀課文，感受深刻的地方，并及時(shí)做好批注。最后，老師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和名家的評(píng)價(jià)互相交流和感受。在課堂上，老師還出示了朱自清本人對(duì)寫文章的感受，讓學(xué)生更加深入地了解這篇文章的背景和作者的心路歷程。文章的成功，最大的原因在于情感的濃厚。為了讓學(xué)生能夠更好地理解這一點(diǎn)，本節(jié)課將分為五個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。一、自主學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)正確使用它們。在這一部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)15個(gè)生字，包括“媚、蟻、叨”等，并理解它們的字義和正確的讀寫方法。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何正確使用詞語“明媚、蟻穴、念念叨叨、原諒、耽擱、揉動(dòng)、綻開、搓衣服、驚惶、依偎”。二、默讀課文，感受作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。在這一部分，學(xué)生將默讀一篇文章，感受作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。學(xué)生需要抓住關(guān)鍵詞句，理解作者在文章中表達(dá)的情感。三、課堂練筆，學(xué)習(xí)寫作技巧。在這一部分，教師將引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作技巧。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何從不同的側(cè)面描寫“每事每物”，并在平常身歷之境中加倍思考，以獲得新異的滋味。同時(shí)，學(xué)生還將進(jìn)行課堂練筆，以加深對(duì)寫作技巧的理解。四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。在這一部分，教師將讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)，加深對(duì)情感表達(dá)的感受。學(xué)生將搜集有關(guān)時(shí)間的文章、格言、警句、詩詞、故事，并在交流和討論中對(duì)時(shí)間的流逝有更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生還將用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話，并引用剛才交流的一些名言警句。五、分層作業(yè)，課外延伸。在這一部分，教師將推薦一些相關(guān)的書籍和文章，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生將繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，并寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。同時(shí)，學(xué)生還可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》等文章，以加深對(duì)寫作本質(zhì)的理解。比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。兩篇文章都通過具體細(xì)致的敘述來真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受。但是，《匆匆》更注重描寫外部環(huán)境和物品，通過這些細(xì)節(jié)來表達(dá)情感，而《那個(gè)星期天》則更注重描寫主人公的心理變化，通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白來表達(dá)情感。學(xué)目標(biāo)，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生回憶《匆匆》這篇文章講了什么，主要表達(dá)了什么情感。2.引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生本節(jié)課將學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法，同時(shí)比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)新知，探究方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生探究作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法?！?.讓學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)關(guān)注“我”心情的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，如何讓讀者更加真實(shí)地感受到“我”的情感變化。3.讓學(xué)生自己嘗試用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)自己的情感，如何讓讀者更加真實(shí)地感受到自己的情感變化。三、比較分析，探究相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過比較分析，讓學(xué)生深入理解不同文章表達(dá)情感的方式。】1.讓學(xué)生回顧《匆匆》和《那個(gè)星期天》的情感表達(dá)方式，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生分析不同文章表達(dá)情感的方式背后的原因，如文化背景、作者個(gè)人經(jīng)歷等。四、鞏固練習(xí)，提高語文素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)于文章情感表達(dá)方式的理解，提高語文素養(yǎng)。】1.讓學(xué)生寫一篇短文，表達(dá)自己的情感，并嘗試用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)，讓讀者更加真實(shí)地感受到自己的情感變化。2.讓學(xué)生互相交換短文，分析對(duì)方的情感表達(dá)方式，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并給出建議和改進(jìn)意見。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1.對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)掌握了作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法，以及比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.布置作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一篇文章，分析其中的情感表達(dá)方式，并寫一篇短文，表達(dá)自己的情感，并嘗試用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)，讓讀者更加真實(shí)地感受到自己的情感變化。上節(jié)課，我們一起探索了“我”在等待中的心路歷程?，F(xiàn)在，讓我們回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過程呢？板書上寫著：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈。這些都是“我”在等待過程中所經(jīng)歷的情緒變化。在課文中，有一段描述“我”蹲在母親身邊，默默地等待。這時(shí)，“我”心急如焚，十分執(zhí)著。同時(shí)，“我”靜靜地看著母親洗衣服，心中充滿期盼。隨著時(shí)間的推移，周圍的光線逐漸變暗，變得越來越縹緲。這時(shí)，“我”開始明白今天已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)再出去了。接著，“我”感受到時(shí)間的流逝，就像無休無止的腳步聲一樣。光線變得漫長而急遽，這體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。最終，“我”無法承受等待的孤獨(dú)和時(shí)間的漫長，開始哭泣。母親發(fā)現(xiàn)了“我”的悲傷，這時(shí)“我”已經(jīng)陷入了絕望之中。課文中通過兩條線索并行的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”的心路歷程。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以提出一些問題，例如，課文中“昏暗下去”這個(gè)詞的含義是什么？此外，課文中還有許多細(xì)節(jié)描寫，如何理解這些描寫？總之，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠深入了解人物的內(nèi)心世界，還能夠提高閱讀理解能力和寫作技巧。心情。關(guān)鍵詞：微笑、歡唱、高興。例文二：表現(xiàn)出小作者因?yàn)槭д`導(dǎo)致比賽失敗后的沮喪、失落、無助的心情。關(guān)鍵詞：天灰、耷拉、譏笑。3.請(qǐng)你根據(jù)以上例文，寫一篇自己的作文，表達(dá)你在某個(gè)場(chǎng)景下的真實(shí)情感。例文三：在考試中，我本來有機(jī)會(huì)得高分，但因?yàn)榇中拇笠猓e(cuò)失了很多分?jǐn)?shù)?？荚嚱Y(jié)束后，我感到非常失落和后悔。路上的行人匆匆忙忙，仿佛在嘲笑我的失誤。樹上的鳥兒不再歡唱，只有嘆息聲充斥在我的耳邊。我真的很想重新來過，但已經(jīng)晚了。二、閱讀習(xí)作，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀例文一，回答問題：例文一：表現(xiàn)出小作者籃球比賽失敗后的沮喪、自責(zé)、愧疚的心情。抓住“灰蒙蒙”“壓抑”“耷拉”“無精打采”“譏笑”等關(guān)鍵詞來談感受。問題：小作者為什么感到沮喪、自責(zé)、愧疚？文章中用了哪些關(guān)鍵詞來表達(dá)這種情感？2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀例文二，回答問題：例文二：表現(xiàn)出小作者在路上看到花和小鳥時(shí)的開心心情。抓住“微笑”“歡唱”“高興”等關(guān)鍵詞來談感受。問題：小作者為什么感到開心？文章中用了哪些關(guān)鍵詞來表達(dá)這種情感？3.請(qǐng)同學(xué)們思考：作者為什么要借助景物來表達(dá)情感？這種寫作手法叫做什么？4.請(qǐng)同學(xué)們自由練寫，寫一段描述自己經(jīng)歷過的情感體驗(yàn)的文字?？梢赃x擇寫某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)人、某個(gè)物品，也可以自由發(fā)揮。5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流自己的寫作，并給予建議和反饋。6.請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，進(jìn)行分享和展示。三、課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)如何表達(dá)情感的方法。2.請(qǐng)同學(xué)們思考：我們?cè)趯懽髦袨槭裁匆磉_(dá)情感？它對(duì)我們的寫作有什么幫助？板書設(shè)計(jì)：表達(dá)情感的方法：借助景物抒發(fā)情感自由練寫寫作中表達(dá)情感的意義：讓文章更真實(shí)、生動(dòng)，引起讀者共鳴。些不同，但都是通過生動(dòng)的描寫和細(xì)節(jié)來表達(dá)出情感體驗(yàn)的。②另一方面，畢大媽把太陽煮在水里面，讓孩子們有了洗澡的水。這是在貧困的環(huán)境下，畢大媽用自己的智慧和努力，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的生活環(huán)境。這種情感體驗(yàn)是感激和敬佩。通過這篇文章，我們可以感受到作者對(duì)家庭、對(duì)母親、對(duì)生活的感悟和感恩之情。同時(shí)，也可以從中學(xué)習(xí)到如何通過具體的描寫和細(xì)節(jié)來表達(dá)情感，讓讀者更深刻地理解和感受文章的主題。三、互相交換習(xí)作，互相評(píng)改師：現(xiàn)在，我們將互相交換習(xí)作，互相評(píng)改。請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真閱讀對(duì)方的習(xí)作，看看他們是如何表達(dá)情感的；2.找出對(duì)方習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出建議和改進(jìn)意見；3.注意語氣和措辭，不要傷害他人的感情。四、修改自己的習(xí)作師：根據(jù)大家提出的建議，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們修改自己的習(xí)