海南省思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考調(diào)研考試語文科考試卷二(初三)中考模擬

海南省思源試驗(yàn)學(xué)校中考調(diào)研考試語文科考試卷二〔初三〕中考模擬姓名: 年級(jí): 學(xué)號(hào): 題型題型選擇題填空題簡答題xxxxxx總分得分評(píng)卷人得分一、xx評(píng)卷人得分〔xxxx〕【題文】將以下句子工整、標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫在米字格內(nèi)。碧海連天遠(yuǎn)，瓊崖盡是春?！敬鸢浮繒鴮懻_、標(biāo)準(zhǔn)、工整【解析】漢字的書寫是語文學(xué)習(xí)最根本的力氣之一，但現(xiàn)在的很多中小學(xué)生卻沒有引起足夠的重視，甚至連筆畫的先后挨次都沒把握。筆劃要清楚，要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要適宜。此題要留意字在田字格的位置，構(gòu)造要均勻，字跡要工整。全部的字應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)貢鴮懺诟褡拥闹虚g，四邊留有確定的空隙?！绢}文】閱讀下面語段，按要求答題。真正秀麗的生命執(zhí)著地追求著真善，它不會(huì)①〔A.唯唯諾諾B.趨炎附勢(shì)〕地扭曲自己的形象，涂改自己靈動(dòng)的線條，更不會(huì)讓自己秀麗的底色染上塵污。除非用烈火將其燃為灰jìn，使之化為塵āi，否則，秀麗的生命就像一條清亮的小溪，永久②(A.百折不回B.氣概磅礴)、樂觀堅(jiān)強(qiáng)地奔向大海，直到最終一滴?！舱浴睹琅c時(shí)代》〕給語段中加點(diǎn)的字注音，或依據(jù)拼音寫漢字。①執(zhí)著      ②扭曲     ③灰jìn     ④塵āi   〔2〕結(jié)合語境選擇適宜的成語，將字母序號(hào)填寫在橫線上。①          ②       〔1〕①執(zhí)著zhuó   ②扭曲niǔ    ③灰jìn  燼  ④塵āi?！?〕①    B     ②    A  【解析】這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題?！?〕此題考察學(xué)生對(duì)字音、字形的把握狀況，對(duì)漢字字形的正確書寫力氣。這就要求學(xué)生尋常的學(xué)習(xí)中留意字音的識(shí)記和積存，特別是形近字、多音字?！盃a”要留意偏旁。這是一道詞義辨析題。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情顏色，尤其要留意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！摆呇赘絼?shì)”奉承和依附有權(quán)有勢(shì)的人，用在這里比較恰當(dāng)?！绢}文】以下句子有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔  〕歡送領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。海南是我國蔗糖主產(chǎn)區(qū)之一，其中儋州、臨高、昌江、白沙四個(gè)市縣蔗糖產(chǎn)量約占全省80%。扶貧開發(fā)，直接關(guān)系到數(shù)千萬人民的福祉，關(guān)系到2023年全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。我覺得真正的格物致知精神，不但是在爭論學(xué)術(shù)中不行缺少，而且在應(yīng)付今日的世界環(huán)境中也是不行少的?！敬鸢浮緼【解析】病句類型的主要有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造混亂、表意不明、不合規(guī)律、前后沖突。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了尋常多閱讀，增加語感外，還應(yīng)當(dāng)把握確定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、規(guī)律分析法。A【題文】把以下句子組合成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔  〕10.63.3514.913623③具有與天宮二號(hào)空間試驗(yàn)室交會(huì)對(duì)接、實(shí)施推動(dòng)劑在軌補(bǔ)加、開展空間科學(xué)試驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等功能。④天舟一號(hào)是我國自主研制的首艘貨運(yùn)飛船，承受兩艙構(gòu)型，由貨物艙和推動(dòng)艙組成，A.③①④② B.④①②③ C.③④①② D.①②③④【答案】B【解析】做此題時(shí)留意上下的過渡和連接，語言要簡明、連貫、得體。留意語段中的表示時(shí)間的詞語。具體方法是緊緊抓住“序”字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關(guān)系，假設(shè)有關(guān)鍵詞確實(shí)定要抓關(guān)鍵詞；最終逐句推敲，看整段是否符合確定的挨次。④是總起句，③是總結(jié)句?！绢}文】以下關(guān)于文學(xué)作品的表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔  〕魯迅稱《資治通鑒》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。《威尼斯商人》作者是英國宏大的戲劇家莎士比亞，這是一部具有極大社會(huì)挖苦性悲劇作品。王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中人物，人稱“鳳辣子”。她精明能干，真誠和氣，富于憐憫心?！斗哆M(jìn)中舉》選自清代小說家吳敬梓的《儒林外史》，故事抨擊了對(duì)讀書人進(jìn)展精神迫害的封建科舉制度，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼。【答案】D【解析】“文學(xué)常識(shí)”的考察旨在開闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)那些在社會(huì)上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考察：(1)識(shí)記中國重要作家的時(shí)代及代表作；(2)識(shí)記外國重要作家的國別與代表作；(3)識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。一般難度不大，留意一個(gè)“?！弊趾汀懊弊郑灰m纏于細(xì)枝末節(jié)，可列表比較或歸類復(fù)習(xí)，增加得分把握。A項(xiàng)中被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的是《史記》；B項(xiàng)中《威尼斯商人》是莎士比亞早期的重要作品，是一部具有極大挖苦性的喜??；C項(xiàng)中王熙鳳是一個(gè)心狠手辣的人?！绢}文】在橫線上續(xù)寫一句話，與畫線句構(gòu)成一組排比句。小說反映生活，折射人性，初中課本中的兒童形象讓我們難以遺忘：《社戲》中的雙喜聰明能干，反響靈敏；《我的叔叔于勒》中的假設(shè)瑟夫和氣正直，有憐憫心； ?！敬鸢浮坷缫唬骸痘实鄣难b》的小孩子天真爛漫，無私無畏；例如二：《家鄉(xiāng)》中的少年閏土安康活潑，勇敢機(jī)敏?！窘馕觥看祟}屬于仿寫，仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。此題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫，應(yīng)留意仿寫句要留意內(nèi)容上的連慣性與延長空間的關(guān)系。此題在進(jìn)展仿寫時(shí)要留意抓住文學(xué)作品中的人物性格特點(diǎn)，用簡潔的詞語來概括。點(diǎn)睛：仿寫題的關(guān)鍵是明確題干的要求和對(duì)例句的分析，例句如是單句主要分析句子構(gòu)造，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句全都。仿寫題大多數(shù)都要考修辭，因此對(duì)修辭手法的運(yùn)用確定不要無視。【題文】202327。經(jīng)過一個(gè)半小時(shí)的角逐，16歲上海女生武亦姝一路過關(guān)斬將，成為詩詞大會(huì)本季冠軍。上海育才中學(xué)也將于5月份進(jìn)展“中國詩詞大會(huì)”活動(dòng)，下面是活動(dòng)中的兩項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)按要求完成。請(qǐng)你替學(xué)校擬寫一則該活動(dòng)的主題語。該校黃浦江文學(xué)社擬邀請(qǐng)武亦姝同學(xué)為全校文學(xué)愛好者做“我愛詩詞”的報(bào)告會(huì)，下面是某同學(xué)擬寫的邀請(qǐng)函，但在內(nèi)容和格式上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正。①內(nèi)容上：                    ②格式上：                    【答案】〔1〕“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”或“誦讀中華詩詞，傳承優(yōu)秀文化”〔2〕內(nèi)容上：“請(qǐng)你務(wù)必準(zhǔn)時(shí)到達(dá)”改為“請(qǐng)你光臨指導(dǎo)”。格式上：“親愛的武亦姝同學(xué)”要頂格寫?！窘馕觥窟@是一道綜合性學(xué)習(xí)試題?！?〕設(shè)計(jì)主題語，最重要一點(diǎn)是緊扣活動(dòng)主題，其次留意語言的簡潔精練，可用句式比較整齊的兩個(gè)句子，有時(shí)要留意題目是否有對(duì)修辭的要求。此題可以用對(duì)偶的修辭，點(diǎn)出賞識(shí)詩詞的意義即可?！?〕此題考察學(xué)生正確書寫邀請(qǐng)函的力氣?！罢?qǐng)你務(wù)必準(zhǔn)時(shí)到達(dá)”的語氣過于強(qiáng)硬，應(yīng)當(dāng)改為“請(qǐng)你光臨指導(dǎo)”；從格式角度講看，稱照顧當(dāng)頂格寫，不應(yīng)當(dāng)居中?！绢}文】古詩文積存〔1〕蒹葭采采，          。所謂伊人，在水之涘?！?〕              ，一覽眾山小。山水之樂，                      〔4〕了卻君王天下事，         。〔5〕             ，小橋流水人家?！?〕落紅不是無情物，         ?！?〕2023412態(tài)勢(shì)，有效需求持續(xù)擴(kuò)大，財(cái)政收入穩(wěn)步提高，海南進(jìn)展的力氣也變得越來越磅礴，此種良好態(tài)勢(shì)可用王灣的《次北固山下》中的“       ，         ”來形容?！敬鸢浮俊?〕白露未已〔2〕會(huì)當(dāng)凌絕頂〔3〕得之心而寓之酒也〔4〕贏得生前身后名?！?〕枯藤老樹昏鴉〔6〕化作春泥更護(hù)花?！?〕潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。【解析】此類題屬于根底題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不管分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此根底上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出適宜的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。“已”“絕”“藤”是易錯(cuò)字，作答時(shí)要留意字形。【題文】古詩詞閱讀過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河裂開風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！拘☆}1】請(qǐng)從修辭方法的角度，賞析“山河裂開風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句詩?！拘☆}2】詩的尾聯(lián)是千古的名句，請(qǐng)分析詩人在此聯(lián)中所表達(dá)的思想感情。【答案】【小題1】兩句詩用形象的比方描寫國家和個(gè)人命運(yùn)。用“風(fēng)飄絮”來比方南宋王朝裂開的山河〔無可挽回的敗局〕，用“雨打萍”來比方自己浮沉不定的身世，表達(dá)了對(duì)國力危亡的擔(dān)憂，對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆?！拘☆}2】表現(xiàn)了詩人舍生取義和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)?！窘馕觥俊拘☆}1】此題考察對(duì)詩句的賞析。“山河裂開風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”的意思是：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。這兩句詩都承受了比方的修辭手法。前一句的本體是山河，喻體是風(fēng)飄絮；下一句本體是自己的身世，喻體是雨中的浮萍。飄絮和浮萍都有無依無靠的特點(diǎn)，這里詩人把自己的身世和國家命運(yùn)結(jié)合在了一起，表達(dá)出擔(dān)憂之情?！拘☆}2】做此類試題時(shí)，要留意結(jié)合整首詩的主題思想。通過對(duì)自己身世的表達(dá)，表達(dá)了作者對(duì)自己身世飄落，國家敗亡的痛心，表達(dá)了他大方激揚(yáng)的愛國熱忱和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀?？勺プ≡娋渲小罢l無死”、“丹心”、“汗青”等詞語來理解與把握主題思想，這樣就簡潔寫準(zhǔn)確。表達(dá)了詩人舍生取義、情愿為國捐軀的思想感情?！绢}文】閱讀《陳涉世家》〔選段〕，完成后面小題。吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝獨(dú)立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，……比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆日：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。1】以下句中加點(diǎn)字注音、解釋都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔    〕A.吳廣素愛人       素：sǜ樸實(shí)B.廣故數(shù)言欲亡     亡：wáng死亡C.尉果笞廣        笞：chī用竹板打D.被堅(jiān)執(zhí)銳        被：biè同“披”2】翻譯下面語句。借第令毋斬，而戍死者固十六七。王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎！【小題3】吳廣是個(gè)有勇有謀的人，請(qǐng)你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里?！拘☆}4】陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應(yīng)的緣由是          ?！灿眠x文原句答復(fù)〕【答案】1】C【小題2】〔1〕即使僅能使大家免于斬刑，而戍守邊塞的人中格外之六七也會(huì)死掉。〔2〕王侯將相莫非有天生的貴種嗎！【小題3】〔1〕抓住時(shí)機(jī)；〔2〕有意使自己受辱〔使用激將法〕；〔3〕激怒眾人?！拘☆}4】〔諸郡縣〕苦秦吏【解析】選自《史記》 司馬遷 年月：西漢【小題1A項(xiàng)有誤，“素”是“始終”的意思；B項(xiàng)有誤，“亡”在這里是“逃跑”的意思，Dpī?！拘☆}2】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持全都。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)?！敖琛薄肮獭薄皩帯笔顷P(guān)鍵詞，確定要解釋準(zhǔn)確?！拘☆}3】此題考察的是在理解課文內(nèi)容的根底上，依據(jù)人物的作為來分析人物。找出相關(guān)的語句，概括即可。趁“將尉醉”抓住時(shí)機(jī)；“廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾”可知吳廣有意使自己受辱〔使用激將法〕，激怒眾人。故吳廣的智謀表現(xiàn)在：抓住時(shí)機(jī)；有意使自己受辱〔使用激將法〕，激怒眾人。【小題4題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可?！爱?dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”:照看上文“天下苦秦久矣”和“宜多應(yīng)者”，說明陳勝的分析完全正確，局勢(shì)的進(jìn)展恰如他起義前所料。【題文】閱讀甲、乙兩段選文完成后面小題。[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問?！嗔⑹套笥?，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。〔節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》〕[乙]初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不行不學(xué)①！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士②邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。〔節(jié)選自司馬光《資治通鑒·孫權(quán)勸學(xué)》〕【注】①當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)。②博士：古時(shí)專掌經(jīng)學(xué)教授的學(xué)官。1】以下加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔   〕A.余幼時(shí)即嗜學(xué)〔shì〕 B.俟其欣悅〔cì〕C.卿今當(dāng)涂掌事〔qīng〕 D.肅遂拜蒙母〔suì〕【小題2】解釋以下句子中加點(diǎn)的字。①錄畢，走送之 (   )     ②余立侍左右，援疑質(zhì)理(   )③蒙辭以軍中多務(wù)(   )     ④及魯肅過尋陽 (     )【小題3】將以下文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，以是人多以書假余。士別三日，即更刮目相待?！拘☆}4】細(xì)讀甲、乙兩文，談?wù)勊五?、呂蒙兩人的成功?duì)你有什么啟發(fā)？【答案】1】B2】①跑   ②引，提出      ④等到【小題3】〔1〕因此人家大多情愿把書借給我?！?〕讀書人分別三天后，就應(yīng)當(dāng)重用的眼光對(duì)待他?！拘☆}4】學(xué)生能聯(lián)系宋濂、呂蒙兩個(gè)人從勤奮刻苦、廣泛涉獵、虛心請(qǐng)教、援疑質(zhì)理等方面來談，言之有理，語句通順即可。【解析】甲：選自《宋學(xué)士文集》 宋濂 年月：明乙：選自《資治通鑒》 司馬光 年月：北宋【小題1音字。做注音題，要生疏漢語拼音規(guī)章，同時(shí)可依據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。字音選擇題通過排解錯(cuò)誤答案的方法來到達(dá)解題的目的。Bsì?！拘☆}2】文言文閱讀的重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的理解。文言文用單音節(jié)詞表達(dá)，現(xiàn)代漢語則用雙音節(jié)詞表達(dá)。雙音節(jié)詞是在文言文單音節(jié)詞的根底上進(jìn)展演化而來的，我們學(xué)習(xí)文言文，就可用組詞的方法來確定文言實(shí)詞的意義。組成雙音節(jié)詞后，再依據(jù)文意來確定文言實(shí)詞的含義?！凹啊痹谶@里是“等到”的意思?！拘☆}3】此題考察的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿總分值了。翻譯句子時(shí)，要留意重點(diǎn)詞語，確定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。“以是”在這里是“因此”的意思；“刮目相待”意思是重用的眼光對(duì)待?！拘☆}4】文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有確定聯(lián)系的文章，加以比較分析、比照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中到達(dá)提高學(xué)生遷移思維力氣和深入分析問題力氣的目的。從兩個(gè)人的經(jīng)受來看，他們之所以成功都是由于勤奮刻苦，虛心請(qǐng)教。點(diǎn)睛：啟發(fā)類是文言文閱讀中的開放性試題，考察學(xué)生閱讀的共性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。解答這類試題，一是首先讀懂文章，弄懂文章的主題、內(nèi)容和情感等，以此作根底；二是要清楚答復(fù)的范圍，明確題目的要求；三是要擅長聯(lián)系生活實(shí)際；四是要擅長延長、擅長歸納總結(jié)。【題文】閱讀下面文章，完成后面小題。母親的目光小喬①做了母親之后，格外寵愛看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，烏黑安康的胳脯，飽滿強(qiáng)健的腿，眉宇間不行言說的得意神情……看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過做母親的時(shí)機(jī)。②突然又想，自己這么小的時(shí)候，確定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對(duì)這種目光開頭有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的季節(jié)。③一天，我正在里間午睡，還沒睡穩(wěn)，聽到母親走進(jìn)來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會(huì)兒，突然靜了?？伤宄譀]有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊急起來，十分不拘束。等了一會(huì)兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我觀看，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正靜靜地看著我。④“媽，怎么了？”我很納悶。⑤“不怎么?！彼f。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。⑥后來，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒有說。⑦以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我覺察她這么看著我了。而到我最終有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。⑧再也不會(huì)有人這么看著我了。我知道，這是天空對(duì)白云的目光，這是礁石對(duì)海浪的目光，這是河床對(duì)小魚的目光。這種目光，只屬于母親。⑨孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢(mèng)了嗎？我突然想，假設(shè)能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜蜜來撫慰她的疲乏和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的照顧和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她賞識(shí)孩子和享受孩子的心情？⑩有些錯(cuò)誤，生活從來都不再賜予改正的時(shí)機(jī)。我知道，這種假設(shè)對(duì)我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人或許需要這種假設(shè)的提示呢？假設(shè)，你還有幸擁有母親；假設(shè)，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫順的目光包裹，那么，千萬不要像我當(dāng)年一樣無知和愚蠢。請(qǐng)你平穩(wěn)假寐，確定不要打攪母親。111】第⑦段畫線局部前后兩句在表意上有什么不同，談?wù)勀愕睦斫狻！拘☆}2】品嘗第⑧段文字，答復(fù)以下問題?！?〕這段把母親比做    、    、  ，突出了母親目光的        ?！?〕“再也不會(huì)有人這么看著我了”，認(rèn)真品析“再也不會(huì)”，說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想情感？【小題3】最終一段，“你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福?！比绾卫斫膺@句話的含義？【小題4卻永久失去了母親。這就是生活。所以作者感喟：“有些錯(cuò)誤，生活從來都不再賜予改正的時(shí)機(jī)?！弊x完這篇文章，你有什么感悟？簡要談?wù)??！敬鸢浮俊拘☆}1】前句講我的感覺，母親沒有再看過我；后句講母親對(duì)我的愛撫并未因我的煩怪而停頓，只要做得更隱蔽。2】〔1〕天空礁石河床執(zhí)著和深情〔2〕“再也不會(huì)”飽含著作者對(duì)母親深厚簡潔的感情：既有失去母親的哀傷，又有不解母親深情的懊悔?！拘☆}3】你躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親賞識(shí)并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸?！惨馑紝?duì)即可〕【小題4】此題是開放性試題，題干提示的思考方向；①養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗(yàn)過的事情才能更深刻地理解它；②當(dāng)你擁有某種東西的時(shí)候，卻不懂得珍惜它；當(dāng)你失去它時(shí)，才倍感它的貴重。③理解并珍惜親情等其他言之成理的說法【解析】【小題1】此題考察學(xué)生理解文章語句含義的力氣。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品嘗語句所包含、所表達(dá)的思想感情。解答此類題時(shí)，確定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，認(rèn)真體會(huì)推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。后句重在強(qiáng)調(diào)母親外表上沒有看過“我”，實(shí)際上指的是母親做得很隱蔽，沒有被我覺察，更能表達(dá)母親對(duì)“我”的愛。【小題2】此題考察句子的賞析。賞析句子可以從內(nèi)容和修辭手法兩個(gè)方面進(jìn)展，還要寫出表達(dá)l【小題4】此題考察針對(duì)文中的某種現(xiàn)象談自己的看法。這類題目屬于探究性題型，主要考察學(xué)生把握文體和文章內(nèi)容的力氣，具有確定的開放性。解答時(shí)，只需選取其中一個(gè)角度就可以了，不要面面俱到。此題應(yīng)當(dāng)從要懂得珍惜親情，珍惜現(xiàn)在擁有的一切這一角度進(jìn)展作答?！绢}文】閱讀下面文章，完成后面小題。榮與辱①老子云：“知其榮，守其辱，為天下谷?！边@是老子的“榮辱觀”。道家強(qiáng)調(diào)“功成名遂身退”，說明道家并不炫耀“榮”。老子說得很清楚：“不自矜，故長?！薄皹s”沒有什么好夸耀的，一旦夸耀，可能就不長期了。老子對(duì)“榮”保持高度的警覺，他不是否認(rèn)“榮”，而是要求人們對(duì)“榮”懷有戒心。②生活中常常有些人，一得意就忘形，對(duì)“榮”缺乏根本的戒心，結(jié)果往往就栽在這“榮”上。古人有言：富貴不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行?？梢姡瑯s歸故里，是很多人的夢(mèng)想。但我覺得老子沒有這樣的夢(mèng)想。老子的宏大，就在于他沒有這樣的夢(mèng)想，或者說虛榮。③老子在“榮”前，使用的動(dòng)詞是“知”，在“辱”前，使用的動(dòng)詞是“守”，老子的文章一字千金，我覺得老子用詞絕不是隨任憑便的。知“榮”，榮耀來了，知道就行了，一個(gè)“知”，很有些輕描淡寫的味道，譬如有人告知說，某某，你彩票中大獎(jiǎng)了，某某點(diǎn)點(diǎn)頭，知道了。僅此而已?！爸弊屛蚁肫稹妒勒f語》中一則軼事，謝安與人圍棋，此時(shí)淮上信使到來了，向謝安報(bào)告他侄兒謝玄在淝水戰(zhàn)勝前秦軍隊(duì)。這天大的好消息，并沒有讓謝安喜出望外。他只是淡淡說了句：知道了。就接著與人下起棋來。謝安是否有作偽的嫌疑，這里就不爭論了，由于據(jù)說聽到好消息的時(shí)候，他興奮得暗中把自己木屐的屐齒都弄斷了。我舉這個(gè)例子是想說明，“知”說明一個(gè)人對(duì)“榮”實(shí)行一種平淡的態(tài)度對(duì)待，并不覺得“榮”有什么了不得，或者有什么可炫耀的地方。知道了，僅此而已。④老子在“辱”前用的是個(gè)“守”字，這個(gè)字我覺得就不是輕描淡寫了，相反，這個(gè)字用得很重?！笆亍笔鞘裁?？有點(diǎn)終生相依的味道吧。⑤這有點(diǎn)兒不合情理?！叭琛边@玩意兒，倒霉呀！春天里孩子們放風(fēng)箏，不就是放倒霉嗎？誰情愿把倒霉留在家里？老子不這樣看問題。老子是很清楚“物極必反”的道理的。《紅樓夢(mèng)》中的賈府，是“鮮花著錦、烈火烹油”之盛，“榮”到極點(diǎn)，結(jié)果如何？“樹倒猢猻散”，一敗涂地。老子說，“辱”這東西，確定要留點(diǎn)兒在家里，家里只有“榮”沒有”辱”，太危急了。老子說：“富貴而驕，自遺其咎。”一個(gè)人富貴可以，但富貴而驕橫，就壞事了。由于驕橫，你把“辱”從家里趕出去了，這就像鳩占鵲巢，客人把仆人放逐了，那還了得？“自遺其咎”，也就是順理成章的事情了。⑥人活世上，榮寵就像天上的云，飄來了，又飄走了，不行當(dāng)真。只有這“辱”，是與你相伴終生的，所以要看好它，要善待它，不要對(duì)它嫌惡。一個(gè)不嫌惡“辱”的人，就確定是一個(gè)不怕“辱”的人，就確定是一個(gè)心平氣和的人。像蘇東坡，一生與“辱”相伴，優(yōu)哉游哉。而一個(gè)與“辱”和平共處的人，他還怎么會(huì)有驕橫之氣？他不就像老子說的那樣，是一個(gè)“谷”嗎？虛懷假設(shè)谷，還有什么容不下？記住，“榮”是客，“辱”是主。對(duì)“榮”無妨客氣，對(duì)“辱”則要終生廝守，真心相待。假設(shè)反客為主，一味?！皹s”而厭“辱”，結(jié)果可能是求“榮”反得“辱”，那也是自作自受，怪不得別人?！踩~春雷/文，選自《思維與才智》202310〕【小題1】簡要分析本文的論證思路?！拘☆}2】下面這段話可作為第⑤段的論據(jù)嗎？請(qǐng)說說理由?！叭栊形勖?，不宜全推，，引些歸己，可以韜光養(yǎng)德?！薄裁鳌ず閼?yīng)明《菜根譚》〕【小題3】請(qǐng)從修辭、句式及富有表現(xiàn)力的詞語等角度對(duì)第⑤段畫線句子進(jìn)展品析。由于驕橫，你把“辱”從家里趕出去了，這就像鳩占鵲巢，客人把仆人放逐了，那還了得？【小題4】請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)劇皹s”與“辱”的辯證關(guān)系及由此所得的感悟或啟發(fā)?！敬鸢浮俊拘☆}1】首先，提出中心論點(diǎn)“知榮守辱”；其次，“知榮”和“守辱”兩個(gè)方面分別論述對(duì)待“榮”和“辱”的正確態(tài)度；最終，總結(jié)全文，從正反兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)要輕“榮”重“辱”?！拘☆}2】可以。《菜根譚》中的這個(gè)句子，闡述了”辱”有“韜光養(yǎng)德”的作用，該論據(jù)從正面論證了，“守辱”的重要性，與第⑤段觀點(diǎn)全都；與老子“富貴而驕，自遺其咎”的話形成比照論證，增加了文章說服力?！拘☆}3】該句語言生動(dòng)、鮮亮。“趕出去”“鳩占鵲巢”承受了比方、擬人等修辭手法，將淺顯的道理說得淺顯、生動(dòng)、好玩；“那還了得？”運(yùn)用反問句式，增加了論辯的力氣；口語化、詼諧幽默的語言風(fēng)格使文章讀起來更簡潔讓人承受。【小題4確的榮辱觀。我們要將“知榮守辱”的古訓(xùn)作為為人處世的原則，以尋常心來對(duì)待“榮”，戒“榮”戒驕，同時(shí)不嫌棄“辱”，真丑待“辱”?！窘馕觥俊拘☆}1解決問題。在理清段落層次的根底上加上“首先、然后、接著、最終”一類的表示承接關(guān)系的詞語，進(jìn)展表述即可。本文開頭提出中心論點(diǎn)，然后分別論述對(duì)待“榮”和“辱”的正確態(tài)度，最終總結(jié)全文?！拘☆}2】此題考察學(xué)生補(bǔ)充談?wù)撐恼摀?jù)的力氣。首先要明白論據(jù)的類型，然后從積存中選擇真實(shí)而典型的事例，概括表達(dá)，緊扣論點(diǎn)?！叭栊形勖灰巳?，引些歸己，可以韜光養(yǎng)德”從正面論述了“守辱”的重要性，與老子的觀點(diǎn)形成比照論證，共同突出了第五段的觀點(diǎn)，增加了說服力。點(diǎn)睛：用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。論據(jù),依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征,可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。談?wù)撐耐鶗?huì)舉多個(gè)論據(jù)，它們從不同角度證明中心論點(diǎn)，因此具體的作用也各不一樣，要結(jié)合內(nèi)容具體分析?！拘☆}3什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必需與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。這句話運(yùn)用了比方、擬人、反問等修辭手法，語言通俗易懂，詼諧幽默，便于讀者承受?！拘☆}4讀體驗(yàn)、閱讀感受。對(duì)于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡明；其次，條理清楚；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力?！皹s”和“辱”在確定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，所以要以尋常心來對(duì)待“榮”與“辱”，心態(tài)要平和。【題文】下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文。閱讀下面材料，按要求作文。朱自清在《背影》中讀信落淚：在晶瑩的淚光中，我又觀看那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！作家琦君在異鄉(xiāng)面對(duì)自己釀就的春酒，也發(fā)出感慨：到底不是地道家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找正真的家醅呢？時(shí)間消逝，世事變遷，讓我們的生活里有了太多的“再也沒有”?！霸僖矝]有”里，有對(duì)親友的思念，有對(duì)往事的追念，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的感懷，更有對(duì)將來的期盼……要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定