青蛙寫詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙寫詩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)???教學(xué)內(nèi)容：部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第六組第7課?教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問題從文中提取明顯的信息。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。???教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。?教學(xué)難點(diǎn)： 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字1．學(xué)生猜謎語（青蛙）師導(dǎo)入：有只小青蛙想成為詩人，我們來一起來學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)它吧?。◣煱鍟n題，生齊讀）2．課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、不要、過來、給你、當(dāng)心、一串、我們、可以、寫成。（小老師帶讀、全班齊讀。）二、生字回文，整體感知課文看——沙沙，沙沙下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。（1）(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒…什么聲音？(下雨了)是??！哪句話寫的呀？指生讀(下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦)你感受到什么？(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的？(通過朗讀在語境里理解詞語：淅瀝瀝，沙啦啦）引讀小雨淅瀝瀝，沙啦啦的感覺。小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家！(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)（2）如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺？(它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！)（3）如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？(高興極了；它覺得景色太美了)（4）指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。（5）所以青蛙高興地說（齊讀最后一句:我要寫詩啦！）師：感嘆號(hào)表示感嘆，情感比較強(qiáng)烈。誰能帶著高興的語氣讀好這句話？（6）師：看，青蛙真的寫了一首詩！誰來讀一讀？（指名讀）讀完你有什么感受？（太累了，喘不過來氣，沒有停頓）2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。(1)過渡：是啊，看來青蛙的詩還要再改一改，那么，誰來幫忙啦？（自讀2~4小節(jié)，思考：1.誰來幫小青蛙忙了？2.它們都幫了什么忙？在文中畫出來）(2)隨著學(xué)生回答出示：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。(3)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)誰來當(dāng)小逗號(hào)讀一讀？師：那我們把逗號(hào)加進(jìn)青蛙的詩里（出示圖片）誰來讀一讀？（指名讀）好像還是有點(diǎn)問題，怎么辦呢？于是我們的水泡泡來幫忙了。②出示水泡泡圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)誰來當(dāng)小句號(hào)讀一讀？師：那我們?cè)侔丫涮?hào)加進(jìn)青蛙的詩里（出示圖片）誰來讀一讀？（指名讀）這樣就寫好了嗎？不是，精益求精的青蛙還是覺得有問題，這時(shí)荷葉上的一串水珠說起話來：“我們來幫忙！”。④出示一串水珠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？（“串”連貫起來的東西）預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)(4)師：再把省略號(hào)加進(jìn)去，青蛙終于滿意了，誰來讀一讀？3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性(1)師：通過大家的努力終于幫青蛙寫好了詩。那么誰能根據(jù)圖片用一句完整的話說說是誰幫助青蛙寫成了詩？（課件出示，師可以適當(dāng)帶讀）(2)引讀：青蛙的好朋友們真熱心啊！現(xiàn)在我們來分角色朗讀，男生當(dāng)小蝌蚪讀第2小節(jié)，女生當(dāng)水泡泡讀第3小節(jié)，再一起當(dāng)一串水珠讀第4小節(jié)（指導(dǎo)分角色朗讀課文）。(3)面對(duì)這么多好朋友的幫助，青蛙特別高興。對(duì)比讀青蛙的詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？多了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（教師指導(dǎo)逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)的不同讀法）指名讀。再出示打亂順序的青蛙寫的詩，指名學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要）再讀第5小節(jié)。（拍手讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)小兒歌）(4)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？（師引說一段）(5)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。教師引讀小青蛙的詩：①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱…②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱…③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱…5．結(jié)尾美讀升華：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。（齊讀課文）四、指導(dǎo)觀察，自主書寫1．指導(dǎo)書寫“下、雨”二字。2．導(dǎo)學(xué)：觀察這兩個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？預(yù)設(shè)：“下”和“上”類似但第三筆是點(diǎn)，“雨”中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。（師在這里要