部編版小學語文《我的伯父魯迅先生》教學實錄

部編版小學語文《我的伯父魯迅先生》教學實錄1936年10月19日，魯迅先生逝世，成為中國歷史上備受尊敬的偉人之一。然而，在過去，提到魯迅，人們總是想到“橫眉冷對”、“一個都不寬恕”的形象，這使得學生們難以親近他。同時，應試教育也讓一些學生害怕讀魯迅的文章。這種情況是否讓學生崇敬魯迅，還是讓他們遠離魯迅呢？這也讓我們思考，如何讓偉人以鮮活的面貌走向?qū)W生，讓學生有與偉大的心靈交流的渴望？魯迅是一個偉大的名字，他是我們民族精神的旗幟，也是我們紹興的代言人。但是，魯迅總是以一種“橫眉冷對、怒發(fā)沖冠”的形象出現(xiàn)，讓孩子們難以親近。因此，教師們需要思考如何讓孩子們喜愛和親近這位偉人。今年是魯迅先生逝世70周年，我們在緬懷和紀念他的時候，這種欲罷不能的情結(jié)和難以釋懷的不安，更加強烈。在本節(jié)課中，我們將繼續(xù)學習《我的伯父魯迅先生》，請大家回憶一下，周曄在這篇回憶錄中記錄了哪五件往事。其中包括：伯父去世、和“我”談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心阿三，以及和“我”談《水滸傳》。師：請你們注意一下，第二個生的回答有些不太符合語言表達的規(guī)范，我們可以改成“不小心發(fā)出很大的哭聲”。接下來請第二組同學分享周曄從和伯父談《水滸傳》中明白伯父是個怎樣的人。生：在和伯父談《水滸傳》的時候，周曄聽到伯父講述了很多故事，其中包括了很多英雄人物的事跡，他還教給周曄很多漢字和詞語。周曄明白伯父是個善于教育和引導孩子的人。師：很好，第二組同學的描述很清晰。請第三組同學分享周曄從和伯父談“碰壁”中明白伯父是個怎樣的人。生：在和伯父談“碰壁”的時候，周曄聽到伯父講述了很多自己的經(jīng)歷，他說每個人都會遇到挫折和困難，但是只要勇敢面對，就能克服困難。周曄明白伯父是個有勇氣和鼓勵人的人。師：很好，第三組同學的描述也很到位。請第四組同學分享周曄從伯父救助車夫的事情中明白伯父是個怎樣的人。生：在伯父救助車夫的時候，周曄看到伯父很關(guān)心那個車夫，他不僅給他錢，還給他買了藥，還讓人送他回家。周曄明白伯父是個有同情心和關(guān)愛他人的人。師：非常好，請最后一組同學分享周曄從關(guān)心阿三的事情中明白伯父是個怎樣的人。生：在關(guān)心阿三的時候，周曄看到伯父很關(guān)心那個小男孩，他不僅給他買了新衣服，還給他買了玩具和書，還帶他去看電影。周曄明白伯父是個善良和慷慨的人。師：非常好，同學們的描述都很清晰，也很到位。通過這些故事，我們可以看到伯父魯迅先生不僅是一個偉大的文學家、思想家和革命家，更是一個和藹可親、有同情心、有勇氣、善于教育和引導孩子、關(guān)心他人的人。在莊嚴肅穆的場合中，看到伯父的遺體，大家都感到悲傷。雖然不愿當眾哭喊，但還是有許多人情不自禁地大聲哭泣。這種場面讓我深深地感受到大家對伯父的愛戴。伯父受到各色各樣的人愛戴。第二組同學在和伯父談《水滸傳》時，小周曄感覺伯父是個會說話中有話的人。伯父表面說自己的記性好，實際上是在委婉地批評小周曄的記性差。小周曄知道伯父這里的“話中話”，感到又羞愧又悔恨。明明知道我讀書囫圇吞棗，不但不出我的丑，臨走的時候還送我兩本書。伯父去世9年了，我還保存著這兩本書，其實就是在保存伯父對我的婉轉(zhuǎn)的批評和愛撫。所以，從此以后，我讀什么書都不敢再馬馬虎虎了。第三組同學在吃晚飯時，小周曄看到爸爸的鼻子又高又直，伯父的鼻子又扁又平，覺得很奇怪，就問伯父。伯父說他的鼻子是碰墻壁碰扁的。小周曄覺得很有趣，明白了伯父是個走路不小心，但很有趣味的人。老師和學生們在課堂上討論魯迅的小說。其中一個學生說魯迅筆下的伯父總是喜歡走夜路，但老師不相信。另一個學生指出，伯父的鼻子又扁又平，可能是天生的。大家覺得這個學生很有趣。老師建議大家來模仿一下伯父的幽默，男女生分別扮演伯父和小周曄。在這個場景中，他們正在晚餐桌上吃飯聊天。女生喊了一聲“大伯”，但老師覺得不夠親切。男生問伯父哪里不像他的爸爸，伯父回答說小時候他的鼻子也是又高又直的，和小周曄的爸爸一樣。老師指出男女生需要更快地讀臺詞，因為小周曄應該很著急。老師：伯父去世已經(jīng)9年了，周曄也從10歲的小姑娘長成了19歲的大姑娘。當年因為年齡小，她只知道伯父就是伯父，那么19歲的周曄眼里的伯父，和10歲眼里的伯父還是一樣的嗎？學生：不一樣！老師：肯定不一樣。請同學們再仔細地默讀課文，看看有哪些問題當年小周曄是不明白的，9年之后，才逐漸明白的。（學生默讀課文。）老師：好，看看誰先來交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。學生1：伯父去世的時候，周嘩不明白自己的伯父為上什么會得到這么多人的愛戴。老師：9年后周曄明白了嗎？學生1：明白了，因為伯父為自己想得少，為別人想得多。老師：是呀！當年周曄怎么也弄不明伯父為什么會受到這么多人的愛戴，長大后，恍然大悟，原來伯父為別人想得多，為自己想得少。我們終于明白了那些受人愛戴的人往往都是“為自己想得少，為別人想得多的人”。其他同學還有新發(fā)現(xiàn)嗎？學生2：9年前，周曄不明白那么冷的天，那個拉車的車夫怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？老師：對呀！在小周曄看來，不穿鞋怎么能出去拉車呢？那樣會凍壞腳的呀！那么，9年后，周曄明白了嗎？學生2：明白了。老師：你說說車夫為什么能光著腳拉車。學生2：我……我說不上來。老師：好像有一點點弄明白了，但是你又說不上來，對嗎？學生2：是的，反正有一點明白，就是說不出來。老師：這的確是一個難題，你看當年我去問伯父的時候，伯父是怎樣回答我的呀？（學生齊讀：“伯父的回答我現(xiàn)在記不清了……最后深深地嘆了口氣?！保├蠋煟好恳淮涡≈軙蠁柌竼栴}的時候，伯父總是微笑著，慈祥地回答，為什么這次我問他問題的時候，伯父卻變得那么嚴肅，不但沒有回答我，而且深深地嘆了一口氣呢？學生3：伯父是在同情車夫的苦難生活。學生4：伯父在為車夫今后的生活擔憂。學生5：伯父不知道該怎樣更好地幫助車夫。老師：伯父是在為車夫的生活而擔憂，是對窮苦的車夫深深的同情。19歲的周曄當然也明白了，當時車夫不是喜歡光著腳拉車，而是因為——，學生6：他太窮了，窮得沒有錢買鞋。老師：伯父僅僅是在為車夫擔憂嗎？僅僅是為車夫光著腳拉車而嘆息嗎？請大家再細細地讀讀這個故事的第一段。（學生默讀。）老師：伯父還在為誰嘆息？你來說說。學生7：不知道。老師：車夫坐在地上呻吟，車子仍在一邊。街上的行人個個都怎么樣呢？學生7：都匆匆忙忙趕著回家。學生8：哦！我知道了。伯父還在為街上那些匆匆忙忙趕著回家的人嘆息。師：伯父為什么會為那些匆匆趕路的人的冷漠而嘆息呢？難道在北風怒號、天色陰暗的黃昏，大家匆匆忙忙趕著回家也有什么不對嗎？生：他們應該去幫助那個受傷的車夫。師：可他們有人去幫助車夫嗎？生：沒有。師：那么，伯父為什么會為那些匆匆忙忙趕著回家的人嘆息呢？生：伯父一定是為這么多人沒有同情心而嘆息。師：沒錯！面對這樣的受傷者，為什么大家都視而不見？為什么大家都不能伸出援助之手？為什么我們中國人就不能互相幫助、互相關(guān)心呢？現(xiàn)在你知道伯父在嘆息什么了嗎？生：伯父在嘆息我們中國人的冷漠無情，缺乏互相同情和團結(jié)。師：沒錯！一個沒有同情心的人，他絕不是一個善良的人；一個缺乏互相同情的民族，是一個永遠被別人輕視的群落。那么，當年伯父和我談“碰鼻子”問題的時候，你現(xiàn)在知道伯父為什么要開玩笑說是“碰壁”了嗎？生：可能是為了讓我們開心一笑