讓小學(xué)英語(yǔ)因生活化而充滿(mǎn)生機(jī)

精品文檔-下載后可編輯讓小學(xué)英語(yǔ)因生活化而充滿(mǎn)生機(jī)學(xué)以致用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。當(dāng)前社會(huì)上有著各類(lèi)生活信息，很多可以用于語(yǔ)言課堂?？梢哉f(shuō)，生活不但是語(yǔ)言的源泉，還是語(yǔ)言發(fā)揮功能的“肥沃土壤”。脫離了生活的英語(yǔ)顯得生疏、乏味，也極易讓人產(chǎn)生“語(yǔ)言無(wú)用論”的觀念。因此，將生活引進(jìn)英語(yǔ)課堂，為課堂增添光彩不失為新課改下的教學(xué)良策。

一、生活化導(dǎo)入，讓課堂煥發(fā)精彩

以生活化方式導(dǎo)入新課，能讓課堂瞬間煥發(fā)精彩。以5BUnit2Atelephonecall這一課的導(dǎo)入為例，我以視頻形式開(kāi)展課堂。制作的Flash是關(guān)于兩位學(xué)生在打電話(huà)的情境，對(duì)話(huà)如下：A：ThisisTommy.MayIspeaktoDavid？B：Speaking.A：Youareabsenttoday.What'sthematterwithyou？B：I'vegotastomachache.視頻播放完后，教師問(wèn)：大家看看今天有沒(méi)有人沒(méi)有來(lái)上課呢？正好班上的Betty今天因生病而缺席。于是，學(xué)生馬上說(shuō)出Betty。教師拿出手機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生打電話(huà)給Betty，但是需要用英文進(jìn)行。教師讓學(xué)生回想剛剛的視頻文件的電話(huà)用語(yǔ)是怎么樣的呢。教師就是以生活化方式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生在視頻中了解電話(huà)用語(yǔ)，如介紹自己應(yīng)該說(shuō)thisis…，禮貌性的請(qǐng)別人聽(tīng)電話(huà)應(yīng)該用mayIspeakto…等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)思考，電話(huà)用語(yǔ)開(kāi)始時(shí)為什么不用Iam…，而用thisis…呢？所以說(shuō)英語(yǔ)課堂的精彩與生活化的導(dǎo)入是分不開(kāi)的。

二、生活化內(nèi)容，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)

構(gòu)建活力課堂是英語(yǔ)教師內(nèi)心所期盼的。但切不可只要表面的生機(jī)，而忽視英語(yǔ)課堂實(shí)效。這就需要英語(yǔ)教師在實(shí)效與生機(jī)當(dāng)中找到兩者的均衡點(diǎn)，以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到新知，又能找到快樂(lè)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，點(diǎn)燃學(xué)生激情之火

生活化情境的創(chuàng)設(shè)能夠快速將學(xué)生的激情之火點(diǎn)燃。越是貼近生活的，越能引起學(xué)生熱烈的反應(yīng)。以5BUnit4AnEnglishfriend這一單元的教學(xué)為例。教師首先發(fā)一張小卡片給學(xué)生?？ㄆ瑑?nèi)容包含：name，hometown，favoritesubject等，教師讓學(xué)生在卡片上填上所給的信息。等學(xué)生信息填寫(xiě)完畢，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們，剛剛的卡片幾乎包含了你們的所有基本信息，你們想結(jié)識(shí)外國(guó)朋友嗎？如果想的話(huà)，需要大家writeane-mailtoanEnglishfriendandtellsomethingaboutyou.此時(shí)，學(xué)生興致高漲，紛紛開(kāi)始拿起筆書(shū)寫(xiě)信件。這樣的教學(xué)也屬于探究型教學(xué)。在動(dòng)筆寫(xiě)信件時(shí)，教師并未透露有關(guān)信件的寫(xiě)法，只是讓學(xué)生置身于情境中發(fā)揮。學(xué)生在生活化情境中，會(huì)努力想我該怎么把卡片上的信息告訴外國(guó)朋友，人家才愿意與我交朋友呢？因此，有些男孩子是這樣寫(xiě)的：MynameisTommy.MyhometownisChina.Ilikeplayingbasketball.我讓這位同學(xué)再把卡片的信息補(bǔ)充到信件中，加深了解?？粗鴮W(xué)生在課堂上開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，交換意見(jiàn)，其樂(lè)融融，心里暖洋洋的，這就是生活化情境的魅力所在。

2.模擬生活化場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生深層探討

模擬生活化場(chǎng)景是語(yǔ)言的實(shí)踐環(huán)節(jié)。語(yǔ)言散發(fā)魅力，需要實(shí)踐的襯托。以5BUnit8Attheweekend這一單元為例，學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)后，教師讓學(xué)生在模擬化的場(chǎng)景中會(huì)話(huà)。場(chǎng)景一：周末是本班一名學(xué)生的生日，大部分學(xué)生參加了，但班長(zhǎng)卻沒(méi)有來(lái)。班上學(xué)生想知道周末班長(zhǎng)去哪了，為什么沒(méi)有參加birthdayparty呢？場(chǎng)景二：周末電影院剛好有新的動(dòng)畫(huà)片上映，你約好朋友一起觀看了這部電影，倍感開(kāi)心。可選擇的場(chǎng)景多了一份人性化，學(xué)生可按自己的偏好進(jìn)行對(duì)話(huà)。此時(shí)，學(xué)生開(kāi)始自由找搭檔，有兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)是這樣的：A：Hey，howdoyouspendyouweekend？B：Igotoseeamoviewithmybestfriendinthecinema.Howaboutyou？A：Wow，youmustbeveryhappy.Isurftheinternetathome.B：Reallygreat.學(xué)生在模擬這個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生A在說(shuō)到自己在家surftheinternet時(shí)表現(xiàn)出了一點(diǎn)沮喪之意，而學(xué)生B在談到seeamoviewithherbestfriend時(shí)則充滿(mǎn)快樂(lè)和回味。學(xué)生操練之時(shí)融入了真實(shí)的感情。此外，學(xué)生還會(huì)從深層探討這些場(chǎng)景，如加上一些對(duì)話(huà)元素，搞笑類(lèi)的、生活類(lèi)的等等。

三、生活化作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用

作業(yè)是提升學(xué)生英語(yǔ)能力的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)缺乏人性味和生活味，大多是以英語(yǔ)語(yǔ)法選擇題或者英語(yǔ)造句為主。這類(lèi)作業(yè)只會(huì)抹殺學(xué)生活躍的思維。因此，學(xué)生需要嶄新的作業(yè)形式。作業(yè)不僅能讓學(xué)生活用英語(yǔ)，又能活躍思維。如5BUnit3Hobbies這一單元的作業(yè)為例。教師讓學(xué)生做一個(gè)興趣愛(ài)好調(diào)查表，讓學(xué)生用英文訪問(wèn)朋友、公園里的老人等等。但是表格的內(nèi)容需要以英文形式制作而成，并且用英文進(jìn)行提問(wèn)，如What'syourname？What'syourhobby？此外，教師讓學(xué)生在外出逛街時(shí)記錄身邊的英語(yǔ)，比一比誰(shuí)搜集的英文表達(dá)多。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生開(kāi)始注意身邊的英語(yǔ)。有些同學(xué)搜集到銀行自動(dòng)取款機(jī)的英文，即ATM，還有緊急出口Exit，禁止吸煙Nosmoking，酒吧bar，營(yíng)業(yè)時(shí)間officehour，禁止停車(chē)Noparking等等。因此，學(xué)生會(huì)驚嘆原來(lái)英語(yǔ)與我們是如此之近。

總之，教師需要在課堂上融入更多生活元素