小學(xué)教師教育日記六篇

小學(xué)教師教育日記六篇在午間休息時，我走到教室門口，發(fā)現(xiàn)幾個平常被任課教師譏諷為“木頭”的孩子正在玩游戲棒。他們時而挑，時而吹，時而拍，時而笑，時而叫。小手之靈活，神態(tài)之專注，與平時課堂上的木訥樣兒判若兩人。當(dāng)我走進(jìn)教室，他們又“木頭”了。為了緩和氣氛，我請求加入他們的游戲。當(dāng)我手中的游戲棒撒開的一瞬間，我仿佛覺得自己正在干一件“大事”，不敢有一點(diǎn)閃失。孩子們也忘記了我是他們的老師，與我“斤斤計(jì)較”起來。玩了半個多小時，看著他們因激動、緊張而顯得紅通通的小臉，我提出了一個條件：如果下午上課時，你們能每人回答老師的一個問題，課外活動我就繼續(xù)和你們玩游戲棒。孩子們看著我，從他們水靈靈的眼睛里，我看到了他們對我的認(rèn)同和尊敬。我們需要意識到，孩子們的內(nèi)心世界是豐富的，即使是平日最木訥、性格最內(nèi)向的孩子，也會有自己的想法和想象。孩子們的內(nèi)心世界，通常會在被我們認(rèn)為“無聊”的游戲中展現(xiàn)出來，這是任何說教都無法替代的精神食糧。我們需要用“學(xué)生的心靈”去思考，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好，從而開啟孩子們內(nèi)心的“鎖頭”。在新形勢下，我們每位教師都必須思索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。今天早上我體驗(yàn)了一下網(wǎng)上閱卷的快速和高效，感覺很不錯。尤其是在看到第21題的答案時，我們六個人都感到驚嘆。全區(qū)幾千名學(xué)生給出了各種各樣的答案，讓我們不禁懷疑自己教的是不是假書。但我們也不忍心不給那些有奇思妙想的孩子一分或兩分的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗麄兊拇鸢鸽m然不是標(biāo)準(zhǔn)答案，但也不算錯。說實(shí)話，如果用標(biāo)準(zhǔn)答案來判斷語文閱讀題的答案，有時候會有些扯淡。我最近看了梁衡的書《把欄桿拍遍》和《數(shù)理化演義》，他是高中課文《晉祠》的作者，這些年來他的一些文章經(jīng)常被選作中考和高考的閱讀題。但是他說自己并不知道自己的文章會被拿去考試，也不知道自己的文章是被歸為說明文的，他只是在考試題中才知道。這就說明了文章是作者寫的，但題目卻是考試者編的，編者和作者之間根本沒有溝通，怎么知道作者的真實(shí)想法呢？但現(xiàn)在就是這樣考試的，我們也無能為力?，F(xiàn)在學(xué)生和家長們最頭疼的就是閱讀理解，中考滿分120分，閱讀分占到50分，得分率很低。其實(shí)老師們也很頭疼，因?yàn)殚喿x理解力因人而異，用考試題來評價學(xué)生的語文能力并不是很公平。如果老師們只是按照評分標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)參考來教閱讀理解，那真的是很悲哀。各種答題套路人人都會教，學(xué)生趕中考也就學(xué)會了，但最后考試結(jié)果出來，發(fā)現(xiàn)套路就是套路而已。我想起了多年前因?yàn)橐坏李}引發(fā)的全國大討論，“雪化了是----”，有個孩子填的是“春天”，老師給打了大大的錯號，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“水”，可是誰能否定答“春天”的這個孩子理解力超級強(qiáng)呢？最后，我又想起了一件趣事。當(dāng)時我女兒上小學(xué)一年級，有一道題是讓她填“中國的首都是____”。她填的是“北京”，但老師給打了錯號，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“中華人民共和國的首都是北京”。我當(dāng)時覺得這樣的答案太嚴(yán)格了，但也不能怪老師，畢竟他們也是按照標(biāo)準(zhǔn)答案來教的。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，我在小學(xué)時也常?！傲锾枴被蚶Ь?。但如果將音樂、美術(shù)和表演融入到語文課堂中，就會產(chǎn)生意想不到的效果。孩子們天性活潑好動，對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)超過對語文的興趣。一、巧用音樂渲染課堂氣氛。音樂能夠開發(fā)人的思維，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想空間，并且給人帶來無限美感，讓人盡情想象、思索。在語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)加入音樂元素，例如配樂朗誦或讓學(xué)生唱與課文相關(guān)的歌曲，不僅可以調(diào)動課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和用心性。例如，在教學(xué)《鋤禾》這一課時，我讓學(xué)生改為唱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果非常好。二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。語言文字是一種抽象的符號形式，而美術(shù)則是一種直觀的藝術(shù)形式。美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維潛力和抽象概括潛力等方面具有獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中，合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和用心性，還能更深入地理解課文的內(nèi)容。例如，在教學(xué)《云房子》這一課時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和對這一課的理解。三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵在于學(xué)生掌握了多少知識。孩子們天生具有表演欲望，如果在教學(xué)中能夠利用這一點(diǎn)，會產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課時，我讓孩子們分角色進(jìn)行表演，效果事半功倍。可見，如果將課堂內(nèi)容以生動可見的形式呈現(xiàn)，將更深刻地留在學(xué)生腦海中。教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋