阿長與山海經(jīng)課件

阿長與《山海經(jīng)》魯迅1阿長與《山海經(jīng)》魯迅122本文選自什么地方？《朝花夕拾》本文是什么文體？散文3本文選自什么地方？《朝花夕拾》本文是什么文體？散文3《帝禹山河圖》局部4《帝禹山河圖》局部4

文鰩魚5文鰩魚5

沒有頭而“以

乳為目，以臍為

口”，還要“執(zhí)干

戚而舞”的刑天

6沒有頭而“以

乳為目，以臍為

口”，還要“執(zhí)袋子似的帝江7袋子似的帝江7精衛(wèi)填海8精衛(wèi)填海8《山海經(jīng)》其他插圖驕蟲泰山計蒙9《山海經(jīng)》其他插圖驕蟲教學(xué)重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。教學(xué)難點：感悟作者對長媽媽的真切懷念之請。學(xué)習(xí)魯迅“雜取種種人，合成一個”創(chuàng)造復(fù)雜性格的創(chuàng)作方法。

10教學(xué)重點：10

駭（）破擄（）震悚（）惶（）急

瘡（）疤詰（）問渴慕（）疏懶（）

霹靂（）孤孀（）

倘（）若煩瑣（）懼憚（）咒（）罵給下列加橫線的字注音朗讀聽寫hàilǔsǒnghuángjiéchuānglǎnmùpīlìshuāngtǎngsuǒdànzhòu11駭（）破擄（）長媽媽是何許人也？在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響力的人物。在長媽媽去世_______后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？阿長，是魯迅兒時的保姆。三十年12長媽媽是何許人也？在魯迅的童年生活中，長媽媽是快速閱讀課文，整體感知課文圍繞阿長寫了哪幾件事？哪些略寫，哪些詳寫？這樣寫有什么好處？13快速閱讀課文，整體感知課文圍繞阿長寫了哪幾件事？哪1、（稱呼的由來）

2、“切切察察”的毛病

3、擺成“大”字的睡相

4、我所不耐煩的規(guī)矩

5、講“長毛”的故事

6、（“謀害”隱鼠）7、買《山海經(jīng)》給“我”略寫以貶為主詳寫--以褒為主不好的習(xí)慣141、（稱呼的由來）

2、“切切察察”的毛病

3、擺成“大”詳略得當(dāng)，突出中心，抓住典型事例來刻畫人物形象這樣寫的好處:詳寫買《山海經(jīng)》一事，最能表現(xiàn)長媽媽對我的關(guān)愛，表達(dá)幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。突出了文章的主題。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意。15詳略得當(dāng)，突出中心，抓住典型事例來刻畫人物形象這樣寫的好處:從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有什么變化？對阿長不好的習(xí)慣憎惡、討厭、不耐煩聽到“長毛”的故事后產(chǎn)生空前的敬意當(dāng)阿長踩死隱鼠后敬意消失，怨恨當(dāng)長媽媽買來《山海經(jīng)》時產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”由上面可見本文的敘事線索是什么?(對阿長的)感情變化16從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有什么變化？對阿長不好的習(xí)人物形象分析長媽媽是一位怎樣的人?17人物形象分析長媽媽是一位怎樣的人?17下面幾個人怎樣稱呼“阿長”？分別含有怎樣的感情？母親：祖母：我：稱“長媽媽”--叫她“阿長”--平時叫“阿媽”--憎惡時叫阿長--略帶客氣親切親切不禮貌(提示：名前加“阿”表示親切。)18下面幾個人怎樣稱呼“阿長”？分別含有怎樣的感情？母親：稱““阿長”的稱呼是怎樣來的？地位低下，不被人重視19“阿長”的稱呼是怎樣來的？地位低下，不被人重視19令“我”不“佩服”甚至“討厭”阿長的地方是什么?可看出長媽媽怎樣的性格特點？

１.切切察察２.“大”字的睡相３不耐煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)饒舌、多事迷信落后、關(guān)心孩子20令“我”不“佩服”甚至“討厭”阿長的地方是什么?可看“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。愚昧、無知、淳樸我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？21“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”，“我”有什么反映?買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽怎樣的美好品質(zhì)?！f明“我”很震驚，很感動熱愛、關(guān)心孩子，善良仁慈、樂于助人22當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”作者是如何刻畫這個人物的？采用先抑后揚的手法，通過肖像、語言、動作、神態(tài)描寫（根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。）由上面可見本文的敘事線索是什么?(對阿長的)感情變化23作者是如何刻畫這個人物的？（根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。）由內(nèi)容探究文章前部分寫作者小時候?qū)Π㈤L的憎惡和討厭，除此，還有什么情感？舉例說明。同情、懷念、感激24內(nèi)容探究文章前部分寫作者小時候?qū)Π㈤L的憎惡和討厭，除齊讀22——26段，思考下列問題。25齊讀22——26段，思考下列問題。251.

當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

“我知道她并非學(xué)者，說了也無益”。

這表明“我”對阿長沒抱希望。261.

當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想2.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？

可謂又驚又喜，感激不盡。272.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

因為這件事，“別人不肯做”，別人也“不能做”，況且她又不識字，“我”對她根本沒抱希望，她卻給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》，這在孩童的眼里似乎“有偉大的神力”。283.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因4.文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？294.文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”。說說你是怎樣理解這句話的。當(dāng)時給了“我”很大的震動；而且也確是當(dāng)時“我”渴慕已久、過于念念不忘的。

這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的。30“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”。說說你作者先寫她“憎惡”、“討厭”阿長，但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)了怎樣的情感？你是怎樣理解作者的這種感情的？抒發(fā)的是深沉的懷念之情。文章運用了先抑后揚的寫法，先寫了她的“憎惡”、“討厭”其實這一切都是為了反襯后文“我”對她的敬佩和懷念是為了突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之情。31作者先寫她“憎惡”、“討厭”阿長，但在結(jié)尾處卻說“仁齊讀課文最后兩段，理解作者對長媽媽深沉的感情。32齊讀課文最后兩段，理解作者對長媽媽深沉的感情小結(jié)

請你自己為這樣一篇課文作結(jié)。可選角度：人物分析寫作特點獨特感受