高考二輪復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用專題課件

高考二輪復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用專題高考二輪復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用專題高考二輪復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用專題光合作界與城作專風(fēng)光合作用與呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描光合作用與呼吸作用的影響因素分析(圖表、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)題)光合作用與呼吸作用的實(shí)驗(yàn)探究光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描葉綠體問:1、改變實(shí)2H20‰m固4[一還驗(yàn)條件,分析C3、酶ATPc5、ADP、ATP、ADP+YCH20)(CH20)的含量基?；|(zhì)變化光瓦應(yīng)階救(場(chǎng):類囊體展上)2H20光4[H]+Q2ADP+P+能量塵ATP光能→活躍的化學(xué)能2、ATP和ADP的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所:葉綠體基質(zhì))轉(zhuǎn)移方向和含C的圖定c3的還原活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能光舍作用總反應(yīng)式CO+H20-綠體(CH2)+O23、影響因素CO+2H2O“葉綠體(CH2O)+O2+H206Co2+12H20葉綠體C6Hn206+602+6H2O摘 要：當(dāng)前，我們身處信息化時(shí)代，所有不同專業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均應(yīng)掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。中職學(xué)校設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的目的就在于培養(yǎng)中職學(xué)生最為基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及實(shí)際操作技能。本文從實(shí)施有效的課前準(zhǔn)備、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系、強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)體系的有效性等三方面進(jìn)行了論述。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容涵蓋了理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)等，是以培養(yǎng)中職生群體的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力為主，其對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和技能上的要求與別的學(xué)科有所區(qū)別。這就明確了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之重點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生們的實(shí)操能力，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)際上是師生之間在一種雙邊互動(dòng)環(huán)境中，由教師來引領(lǐng)學(xué)生們開展主動(dòng)學(xué)習(xí)之過程。一、實(shí)施有效的課前準(zhǔn)備當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍狀況是，來自于城市的學(xué)生均在小學(xué)或者初中階段已全面接受計(jì)算機(jī)教育，而且絕大多數(shù)學(xué)生的家中有計(jì)算機(jī)，其已具備了相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及操作技能，但是一些來自于農(nóng)村地區(qū)的中職生卻很少接觸計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。教師為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就一定要在課前做好全面準(zhǔn)備。一是鉆研與理解教材，耐心細(xì)致地考慮教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)之所需，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容主要有基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)以及辦公軟件使用等。中職生一開始上課時(shí)會(huì)充滿好奇，但一段時(shí)間之后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥乏味，就會(huì)逐漸打消其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?？紤]到中職生的實(shí)際狀況，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)授課的內(nèi)容與順序進(jìn)行合理的調(diào)整，盡可能地做到由淺入深、從易到難，適應(yīng)于學(xué)生們接受新知識(shí)的規(guī)律。二是面向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)備。當(dāng)前，大多數(shù)中職生都是難以繼續(xù)升上高中就讀且要參加工作年齡還過小的學(xué)生，其整體素質(zhì)偏低，在教學(xué)中表現(xiàn)為一部分學(xué)生過于活潑好動(dòng)，從而為課堂教學(xué)加大了難度，這對(duì)教師的能力提出了新的更高的要求。為此，應(yīng)當(dāng)全面而充分地了解學(xué)生，在課前須進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出符合其實(shí)際的備課方案，以其生活實(shí)際以及感興趣的問題為突破口，合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)的活動(dòng)，開展有針對(duì)性的練習(xí)。對(duì)于課堂中學(xué)生們有可能產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，則應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)急方案，幫助學(xué)生們盡可能地學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。二、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合的過程。當(dāng)前使用的教材內(nèi)容并非是全體學(xué)生所喜聞樂見的。怎樣讓教師所付出之努力能夠得到更大回報(bào)？筆者覺得應(yīng)當(dāng)通過積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生們始終處在高昂、興奮的知識(shí)接受狀態(tài)之中，從而讓提升課堂教學(xué)成效真正成為可能。（1）要實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，以提升中職生的課堂參與度。對(duì)于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)是從不知到知、從知之不多到知之甚多的完整過程。在此過程之中，教師要善于進(jìn)行以學(xué)導(dǎo)教，與學(xué)生們進(jìn)行密切的配合，隨時(shí)關(guān)注上課時(shí)學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做到及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)的方法，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，力求取得最佳教學(xué)效果。（2）要注重精講多練，讓教學(xué)方法變得多樣化。每一次課主要是由講解、學(xué)習(xí)以及練習(xí)等三個(gè)部分構(gòu)成。計(jì)算機(jī)教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)采取一邊講、一邊現(xiàn)場(chǎng)演示、一邊練習(xí)的教學(xué)方式，讓教學(xué)手段變得更加豐富多彩。比如，在講授“windows基本操作”這部分內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到中職生已掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和文字處理技能等狀況，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，重點(diǎn)采取提問法，也就是把這次課所要講授的知識(shí)要點(diǎn)均用設(shè)問的方法予以提出，再讓學(xué)生們進(jìn)行回答和操作，其后再予以點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立起激勵(lì)機(jī)制。對(duì)那些積極主動(dòng)回答教師問題的學(xué)生進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使一些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生們也能積極地予以響應(yīng)。比如，在講到“桌面”這一概念時(shí)就會(huì)提問：“計(jì)算機(jī)正常啟動(dòng)登錄后的整個(gè)屏幕界面是什么？”立即就有學(xué)生回答是“桌面”。接著又提問：“請(qǐng)你說說桌面中有什么元素？”通過這種問答方式，就能夠把將教材的知識(shí)點(diǎn)逐一教授給學(xué)生們。從互動(dòng)的效果來看，學(xué)生們真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而不再只是被動(dòng)的接受者。（3）設(shè)置合理的任務(wù)，從而讓學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)之下開展課堂練習(xí)。在實(shí)施任務(wù)設(shè)計(jì)的過程時(shí)應(yīng)當(dāng)從中職生的實(shí)際需求出發(fā)，全面考慮到其學(xué)習(xí)興趣，盡可能地設(shè)計(jì)出和目前所學(xué)主題息息相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，從而引導(dǎo)其帶著艱巨的任務(wù)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)一些新教授的內(nèi)容或者難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們投入練習(xí)之前就進(jìn)行合理的提示。在學(xué)到新知識(shí)或者新技能，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣之后，學(xué)生們往往都能克服困難，通過獨(dú)立思考繼續(xù)完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，教師在此過程中還要加以啟發(fā)與點(diǎn)撥，并在課堂教學(xué)的最后階段總結(jié)普遍存在的問題以及破解方法。三、強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)體系的有效性實(shí)施評(píng)價(jià)是體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。為了能夠更加有利于計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地調(diào)整自身狀況，評(píng)價(jià)要包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)。前者能夠讓學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行認(rèn)真地反思，從而為中職生創(chuàng)設(shè)出更加人性化、更為寬松的學(xué)習(xí)氣氛，真正地體現(xiàn)出中職生是計(jì)算機(jī)知識(shí)建構(gòu)之主體。鑒于評(píng)價(jià)過程的逐步深入，中職生的自主性也會(huì)不斷增加，他們會(huì)得到一種自己要對(duì)所學(xué)內(nèi)容負(fù)責(zé)的感覺，并且在學(xué)習(xí)中盡可能地提升主動(dòng)性。但是，因?yàn)閷W(xué)生們往往會(huì)具備自我防范之心理，所以，在實(shí)施自我評(píng)價(jià)前一定要向其明確自我評(píng)價(jià)之目的在于希望其更好地檢查自身，便于教師進(jìn)行更好地教學(xué)引導(dǎo)。后者是教師對(duì)于學(xué)生思維所進(jìn)行的點(diǎn)撥。所以，在評(píng)價(jià)過程中要高度關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的變化，尤其是在能力表現(xiàn)上要減少過于簡(jiǎn)單的確定性評(píng)價(jià)，而更多地運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)。四、結(jié)束語綜上所述，有效課堂教學(xué)是一種理念，更是一種重要的價(jià)值要求與教學(xué)實(shí)踐方式。在今后中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要更加兢兢業(yè)業(yè)地探究有效課堂教學(xué)的課題，從中職生的實(shí)際與素質(zhì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，讓中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更為扎實(shí)高效。語文教學(xué)法進(jìn)行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時(shí)語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力，所以從以下幾方面去實(shí)踐：一、改進(jìn)方法、滲透創(chuàng)新一是怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！叭绻粋€(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半。”（于漪語）興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。二是如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點(diǎn)也是很重要的。三是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。四是在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課內(nèi)長(zhǎng)肉，讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。二、改進(jìn)手段，融入創(chuàng)新教師授課一直擁有得失三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改變觀念，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。1、讓群言堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新面對(duì)我們的初中生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯(cuò)，不說，久而久之成了教師一人說，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的，。其實(shí)語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也司一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。在《七根火柴》教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：用一句話來說明這是一個(gè)什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見。有說一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)征的故事；一個(gè)關(guān)于中國紅軍戰(zhàn)爭(zhēng)的故事；一個(gè)動(dòng)人心魄的故事；一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中茫茫草地的故事；一個(gè)無名戰(zhàn)士保護(hù)和傳遞七根火柴的故事…….他們爭(zhēng)先恐后地說出了幾十種答案，這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散思維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。2、變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”。一直以來教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學(xué)生有逆向思維，提出“移山不如搬家好，”的看法。還通過一題多問，一問多答等方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，如前面對(duì)《七根火柴》故事的概括，這樣不僅使學(xué)生觸類旁通，解決各種疑難，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造力。3、創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會(huì)美等。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言行動(dòng)來秒度時(shí)描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！笨梢娨粋€(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個(gè)問題，可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生叢點(diǎn)滴做起，做一個(gè)有崇高道德的人。初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。高考二輪復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用專題高考二輪復(fù)習(xí)光合作用與呼吸1光合作界與城作專風(fēng)光合作用與呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描光合作用與呼吸作用的影響因素分析(圖表、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)題)光合作用與呼吸作用的實(shí)驗(yàn)探究光合作界與城作專風(fēng)2光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描葉綠體問:1、改變實(shí)2H20‰m固4[一還驗(yàn)條件,分析C3、酶ATPc5、ADP、ATP、ADP+YCH20)(CH20)的含量基?；|(zhì)變化光瓦應(yīng)階救(場(chǎng):類囊體展上)2H20光4[H]+Q2ADP+P+能量塵ATP光能→活躍的化學(xué)能2、ATP和ADP的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所:葉綠體基質(zhì))轉(zhuǎn)移方向和含C的圖定c3的還原活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能光舍作用總反應(yīng)式CO+H20-綠體(CH2)+O23、影響因素CO+2H2O“葉綠體(CH2O)+O2+H206Co2+12H20葉綠體C6Hn206+602+6H2O光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描3晉考指導(dǎo)此考,備考時(shí),首先重心應(yīng)放在分析某一環(huán)境因素以變后·光合作用過程中C、、AD、AI、(CI20)合成量□II等的變化分析上。相關(guān)變北江總?cè)缦?條件C/CHI和p(CH2O)模型分析ATP照強(qiáng)度,由強(qiáng)到弱,增減少CO供應(yīng)如少?zèng)]有無照強(qiáng)度由增加供應(yīng)不變光照不變CO量由充足到不足少|(zhì)加增加減,少H,o)CO2谷成量足到充足其次就是掌握葉綠體色素的提取和分高方法及其注意事項(xiàng)晉考指導(dǎo)4二、呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描胞呼受一《葉綠體問:1.為什么酵的過程C6H12O母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒④海有24精,而乳酸菌無氧呼2c3H43(丙酮酸)\ADPP吸產(chǎn)生乳酸?2c3H403細(xì)胞質(zhì)25-6H20vO2基質(zhì)直接原因是什么?20[H粒A22c3H6Oa乳酸根本原因是什么?6c02一般指動(dòng)物ADP+Pi基因不同12H234ATP2C2H5OH+-2C02(一般指植物2同樣是馬鈴薯植株,其塊莖細(xì)胞無氧呼吸呼吸地當(dāng)產(chǎn)物為乳酸,而其他+?等簽P+12物0能器官無氧呼吸產(chǎn)物卻是酒精,這又是什么反應(yīng)場(chǎng)所:④階段在細(xì)胞質(zhì)階段在纔粒體熱能1161kJ原因?④階段在線粒體微直接原因是什么?c612062c2H5H+2G02+能量2ATP對(duì)應(yīng)生物:絕大多數(shù)物、母根本原因是什么?c6H120620H6o3現(xiàn)呦)+能]2ATP(對(duì)應(yīng)生物:人和絕大多菌)基因選擇性表達(dá)(馬鈴薯塊莖、甜菜塊根、胡蘿卜葉、玉米胚二、呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描5三、光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析縱坐標(biāo)的值實(shí)指凈光合速率G0吸收速率最大凈光合最速率大光飽和點(diǎn)光照強(qiáng)度A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)的絕對(duì)值實(shí)指光補(bǔ)償點(diǎn)呼吸速率光合速率呼吸速率其大小主要受溫度002釋放速率影響三、光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析6光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析縱坐標(biāo)的值實(shí)指凈光合速率G0吸收速率最大凈光合最速率大光照強(qiáng)度A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)的絕對(duì)值實(shí)指S2呼吸速率光合速率呼吸速率呼吸消耗有機(jī)物)量=S1+S2其大小主要受溫度(有機(jī)物)儲(chǔ)存量=s3-S影響(有機(jī)物)制造量=S3+S26光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析7補(bǔ)充:光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析酵母菌或植物的非綠色器官呼吸速率隨O濃度的變化co釋放速率A點(diǎn)只進(jìn)行無氧呼吸總曲線A~c之間:無氧呼吸+有氧呼吸AC點(diǎn)及以后:只進(jìn)行有氧呼吸⑦的吸收速率B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氯濃度下,無氧呼一有氧呼吸吸受到抑制,有氧呼吸又很微a無氧呼吸弱,消耗的有機(jī)物最少0濃度補(bǔ)充:光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析8題型一:圖表題例題:如圖所示農(nóng)田一晝夜溫度變化Ⅰ、光照強(qiáng)度變化Ⅱ和植物吸收變化數(shù)據(jù)繪制成的曲線,則下列說法不正確的是()A.在Ⅲ曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí),光合吸收的CO2與細(xì)胞呼吸釋放的CO量相等及收量B.a點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的C.從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開始合成有機(jī)物,到點(diǎn)A多時(shí)間有機(jī)物的合成停止D.增大曲線Ⅲ與時(shí)間軸所圍成的正面積的吸收量措施包括提高光照強(qiáng)度、CO2濃度和充足的水分供應(yīng)解析:此題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系。c、e兩點(diǎn)表示植物光合作用吸收CO2和細(xì)胞呼吸放出CO2的量相等,此時(shí)植物光合作用合成有機(jī)物的量和細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量相等,c點(diǎn)之前、e點(diǎn)之后也進(jìn)行光合作用答案:C8題型一:圖表題9練習(xí):1.下圖是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖,請(qǐng)回答:(1通過[①把[AL轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在中的穩(wěn)定的化學(xué)能能一②能量劇(2)影響②l的生態(tài)因素主要是0,90,,能量B中約有%轉(zhuǎn)移到ATP中。CHON+CO,(3)以上四種作用中能產(chǎn)生水的有在碳循環(huán)中,通過細(xì)胞呼吸不能將碳?xì)w還無機(jī)環(huán)境的是(填序號(hào))(4)[③l在條件下進(jìn)行,能量C中約有%轉(zhuǎn)移到ATP中。(5)在啤酒生產(chǎn)中,酵母菌大量繁殖時(shí),通過上圖中(填序號(hào))獲得能量;發(fā)酵時(shí),通過(填序號(hào))(獲得能量)。練習(xí):1.下圖是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖,請(qǐng)回答:10解析:此題主要考查光合作用和細(xì)胞呼吸過程中物質(zhì)與能量代謝關(guān)系,涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn),是一道兩者聯(lián)系較為典型的綜合題。明確光合作用、有氧呼吸、兩種無氧呼吸的概念、能量變化的相互關(guān)系,以及它們與環(huán)境的關(guān)系是解答此題的關(guān)鍵。影響細(xì)胞呼吸的因素較多,主要是空氣氧氣)和溫度有氧呼吸雖然消耗水,但第三階段卻能產(chǎn)生較多的水。兩種無氧呼吸均不能生成水。能否生成水以及能否將碳?xì)w還無機(jī)環(huán)境都要根據(jù)產(chǎn)物來分析。細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量中只有一部分轉(zhuǎn)移到ATP中,大部分以熱能形式散失,以各種生物最常利用的葡萄糖為例可以計(jì)算出能量轉(zhuǎn)化效率。有氧呼吸中,1mol葡萄糖徹底氧化分解釋放的總能量為2870kJ,其中1161k』轉(zhuǎn)移到ATP中,而無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程釋放的總能量為196.65kJ,其中只有6108kJ轉(zhuǎn)移到ATP中。酵母菌只有在有氧條件下才能大量繁殖后