骨折復(fù)位手法介紹課件

骨折復(fù)位手法介紹1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。骨折復(fù)位手法介紹骨折復(fù)位手法介紹1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。骨折復(fù)位手法介紹臨淄區(qū)中醫(yī)醫(yī)院梁桂日目錄目錄傳統(tǒng)手法骨折整復(fù)的基本手法三、骨折固定夾板與壓墊四、常見骨折復(fù)位手法與固定1.引言以信息化為主要特征的現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭，對我軍廣大官兵的全面素質(zhì)提出了更高的要求，其中外語素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代軍事人才諸多素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。四總部對軍官的外語素質(zhì)做出了明確規(guī)定，要求軍官必須“熟悉軍事外語詞匯，掌握軍事資料閱讀與翻譯的基本常識”并“具有閱讀、翻譯外文軍事資料的初步能力”。隨著我軍新軍事變革的不斷深入，軍事英語作為軍校外語教育的重要組成部分越來越受到人們的關(guān)注。2.軍事英語及其教學(xué)中普遍存在的問題軍事英語即軍事用途英語（EMP：EnglishforMilitaryPurposes）在廣義上是特殊用途英語（ESP：EnglishforSpecial/SpecificPur？鄄poses）的一種。筆者認為，軍事英語可分為通用軍事英語和專業(yè)軍事英語。前者側(cè)重于軍隊各軍兵種通用軍事知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用外語表達和使用這些知識的能力，后者重在介紹與具體專業(yè)相聯(lián)系的軍事知識，如雷達英語、炮兵英語和導(dǎo)彈英語等。上世紀70年代我軍最早在專業(yè)英語教學(xué)中開設(shè)軍事英語課。經(jīng)過30多年的努力，軍事英語教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成績，但也存在著一些問題，怎樣達到軍事知識和英語知識的彼此融合就是必須解決的問題之一。不可否認的是，軍事英語是一門語言課程，正如文化傳入（acculturation）對于二語習(xí)得至關(guān)重要一樣，軍事知識對于軍事英語亦是不可或缺。在此基礎(chǔ)上，周大軍教授從復(fù)合型的角度提出了軍事英語課程模式，認為“軍事”和“英語”同時扮演著載體和目的的雙重角色，季壓西教授將這種模式歸納為融入復(fù)合式，張金生、濮建忠教授提出了“英語-軍事連續(xù)統(tǒng)”的概念，即把軍事英語視為以語言技能和軍事知識為端點的連續(xù)統(tǒng)的一部分，左端點為語言知識，右端點為軍事知識。3.解決軍事英語教學(xué)問題的對策為了實現(xiàn)英語和專業(yè)知識復(fù)合式融入，作者認為可以從以下幾點入手：3.1教材英文化盡量使用英文教材，借鑒國外軍事院校的原版教材或編著與本校專業(yè)相關(guān)的外語教材。比如可采用《軍事英語閱讀》、《外軍情報分析研究》、《外軍軍情研究》和《導(dǎo)彈英語閱讀》等英文教材。各院?？筛鶕?jù)本校學(xué)員的實際情況，以《海軍英語》、《陸軍英語》、《空軍英語》為基礎(chǔ)，編修《海軍專業(yè)英語》、《陸軍專業(yè)英語》、《空軍專業(yè)英語》，《“雙語教學(xué)”口語訓(xùn)練》等文字、電子教材，確保畢業(yè)學(xué)員具有較強的軍事專業(yè)英語交際能力。3.2英語教師專業(yè)化我軍教員隊伍一直存在著懂英語的不懂軍事、懂軍事的不懂英語這一矛盾，既懂英語又懂軍事的教員非常缺乏。針對這種情況可以先讓參加過專業(yè)教材翻譯和擔任過專業(yè)課程課堂翻譯的教員上課；也可以安排本校英語教員在院校內(nèi)部學(xué)習(xí)軍事專業(yè)知識；鼓勵年輕的英語教員攻讀軍事學(xué)的碩士、博士學(xué)位；還可組織外語教員下部隊調(diào)研代職鍛煉，了解部隊對英語實用能力的需求；也可選派英語基礎(chǔ)好的軍事專業(yè)課教員到國外或本科院校英語系進修英語逐步建立起一支相對穩(wěn)定的軍事和英語雙過硬的軍事英語教員隊伍。3.3交流國際化長期以來，軍隊院校由于過多強調(diào)自身的特殊性而忽視了教育的共同屬性，形成了相對獨立的辦學(xué)思想和辦學(xué)體系。辦法比較封閉，與部隊、地方院校之間缺乏聯(lián)系與合作。基本沒有建立與國外院校（特別是外軍院校）交流合作的辦學(xué)機制。因此軍隊院校的學(xué)員獲取外界的信息比較少，視野與思維不開闊，缺乏創(chuàng)新精神，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，軍隊院校的辦學(xué)質(zhì)量和層次也難以提高?？梢耘汕步虇T和學(xué)員出國留學(xué)，進修、講學(xué)，研究或邀請外國教師和學(xué)生從事類似的學(xué)術(shù)活動、舉辦國際研討會。3.4校園網(wǎng)絡(luò)化軍隊院校在教育國際化的進程中要有所作為，必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的支撐。通過校園網(wǎng)建設(shè)，建立一座可靠、快速、安全的數(shù)字化圖書館，利用先進的信息化手段和工具建立數(shù)字化校園；加快與國際互聯(lián)網(wǎng)的連接速度，為學(xué)術(shù)與合作提供良好的環(huán)境，還要逐步實現(xiàn)軍隊院校學(xué)術(shù)期刊的國際化建設(shè)，加強與國際學(xué)術(shù)機構(gòu)的交流。當然要規(guī)避和及時解決網(wǎng)絡(luò)交流所引起的問題，特別是保密問題。3.5評價體系合理化長期以來，軍隊院校英語教學(xué)與地方普通高等院校的大學(xué)英語教學(xué)基本相同，以通用英語教學(xué)為主，使用教育部推薦的地方大學(xué)編寫的教材，執(zhí)行教育部的課程體系和課程標準，參加教育部組織的全國英語水平考試（大學(xué)英語四、六級），采用與地方大學(xué)基本相同的教學(xué)評價體系。這樣，雖然英語教學(xué)有了指揮棒和方向可依，但造成了軍隊院校的外語教育與地方院校雷同，嚴重缺乏“軍味”和“軍事特色”。我軍應(yīng)該擁有自成一體的外語水平測評標準體系，實施以任職能力為指向的外語能力考核。比如英美兩國都擁有諸如托福、雅思等歷史悠久、影響全球的語言測試體系，但兩國國防部仍堅持構(gòu)建面向軍隊的語言測試體系。我們應(yīng)充分借鑒美軍國防語言水平測試體系（DLPT）和北約標準化協(xié)議6001體系再結(jié)合我國英語考試體系，構(gòu)建具有我軍特色的英語考試體系，加強學(xué)員崗位任職英語能力的測評。4.結(jié)語本文只是對我國軍事院校軍事英語教學(xué)的初步探討，旨在拋磚引玉，希望更多的同行一起來探討，為構(gòu)建與新型院校相適應(yīng)的軍事英語教學(xué)體系而努力！幼兒教育作為幼兒成長的啟蒙階段，近年來得到了家長的重視，然而社會競爭的嚴苛，使得這種重視轉(zhuǎn)變?yōu)閴毫?，賦予了幼兒教育更多的任務(wù)。教育工作者往往會以一種社會的標準來衡量幼兒教育，如學(xué)習(xí)英語是當前的一種趨勢、國學(xué)能提高素養(yǎng)等，當這些加給幼兒之后，幼兒教育的小學(xué)化傾向明顯地顯示了出來，卻忽視了幼兒的成長規(guī)律。本文即針對幼兒教育小學(xué)化的原因及對策進行分析。一、幼兒教育小學(xué)化原因分析1.社會大環(huán)境下的焦慮在當前社會大環(huán)境下，處于一種激烈的競爭狀態(tài)，在教育中這種競爭也逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。無論是職業(yè)競爭壓力，還是生存壓力的空前高漲，使得人們的認知觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，許多家長在對孩子的教育過程中，逐漸延伸出“贏在起跑線上”的觀念，在作為啟蒙教育的幼兒教育中就開始對孩子施加壓力，包括在幼兒階段讓孩子學(xué)習(xí)書法、英語、國學(xué)等，使孩子比其他孩子多一些知識。在社會大環(huán)境下，我們不得不承認的一點是孩子的認知也確實存在著一定的超前發(fā)展，明顯一點的，當前很多七歲的孩子就已經(jīng)能熟練運用手機發(fā)微信，這是社會的一種進步，同時也要引發(fā)反思，其實教育工作也是如此，競爭的環(huán)境也對幼兒教育產(chǎn)生著影響，家長換了一個方式將這種壓力轉(zhuǎn)移了。2.幼兒園對教育工作的迎合在幼兒教育過程中，幼兒園處于一種重要的地位，然而我們不得不發(fā)現(xiàn)，在幼兒教育小學(xué)化的發(fā)展過程中，幼兒園也貢獻了絕對的力量。在當前教學(xué)過程中，幼兒園教育工作中存在著明顯的小學(xué)化傾向，很大原因也是受到了一種“生存壓力”的威脅。當前教學(xué)過程中，我們不得不承認的是一些輔導(dǎo)機構(gòu)不僅存在，而且做得更好了，也有一些私立學(xué)校的出現(xiàn)，加之家長的收入、教育觀念的轉(zhuǎn)?，人們開始有了更多的選擇。通過輔導(dǎo)班為孩子增加技能，通過私人學(xué)校而不是常見的幼兒園來完成幼兒教育工作，這些都在無形中增加了幼兒園的壓力，因此，幼兒園的教學(xué)工作為了迎合這種轉(zhuǎn)變而做出了更多的努力，成為幼兒教育小學(xué)化的重要推動力。3.社會評價標準的滯后事實上，幼兒教育小學(xué)化的發(fā)展，很大程度上是受到了社會對幼兒教育評價的影響。反觀我們當前教育背景，學(xué)生能夠多記憶一個詞匯、會寫一個字，都會引來周圍人的稱贊：“這孩子真聰明”“將來一定有出息”，這樣的稱贊，往往會使教育出現(xiàn)另一個誤區(qū)，因為社會整體還是承認了這樣的狀態(tài)，認為孩子多記幾個字就是好的教育。幼兒園在不自覺中分擔了小學(xué)的大量工作，這是一個不爭的事實，需要教師做出判斷，以達成教學(xué)任務(wù)。社會評價在不自覺中對幼兒的成長、幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮了引導(dǎo)作用[1]。二、幼兒教育小學(xué)化的對策分析1.更新幼兒教育觀念在當前社會大環(huán)境下，要想使幼兒教育發(fā)生轉(zhuǎn)化，需要在意識上先轉(zhuǎn)變教育觀念。首先轉(zhuǎn)變幼兒教育工作者的觀念，縱使幼兒教育觀念的更新如同新課改一樣艱難，也要相信終究也會有很大的轉(zhuǎn)機與發(fā)展。幼兒教育發(fā)展過程中，加強對幼兒教師、教育工作者的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，最終推動學(xué)生做出進一步發(fā)展，實現(xiàn)信息技術(shù)的全面完善與認知。除此之外，就是要進一步更新家長的教育理念。家長是學(xué)生的第一任老師，需要學(xué)生更進一步地實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，就要先讓家長的緊張心理放松下來，要知道過多的要求幼兒的學(xué)習(xí)，不僅不能促進兒童的知識積累，還不利于幼兒的身心健康成長，只有將這一觀念告知家長，更新觀念，才能進一步促進教育發(fā)展[2]。2.加強對幼兒教育機構(gòu)的監(jiān)管在當前社會存在著幼兒教育機構(gòu)為了增加自身的吸引力，去迎合社會發(fā)展，盲目加課的情況，這需要教育機構(gòu)加強監(jiān)管。在當前教學(xué)過程中，加強對幼兒園、輔導(dǎo)機構(gòu)的監(jiān)督管理，對于適用幼兒的課程進行審核，避免出現(xiàn)過多地增加課程難度的情況，仍然以興趣為引導(dǎo)的允許幼兒去學(xué)習(xí)一些內(nèi)容，但是要避免沉重的負擔。對于幼兒園的規(guī)章制度等也要做出進一步的審核，將健康的幼兒教育理念滲透在幼兒園的教育中，實現(xiàn)教學(xué)的進一步突破與發(fā)展。幼兒教育小學(xué)化發(fā)展作為當前幼兒教育的一個重要發(fā)展趨勢，已經(jīng)引發(fā)了社會的重視。在當前幼兒教育過程中，需要從源頭進行引導(dǎo)，以加強教師的教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，促使幼兒健康成長。本文針對幼兒的成長與發(fā)展，對教學(xué)做出判斷，以達到教學(xué)目標，實現(xiàn)幼兒的健康成長與發(fā)展完善，這也是當前幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。骨折復(fù)位手法介紹1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。骨折復(fù)位手法1骨折復(fù)位手法介紹臨淄區(qū)中醫(yī)醫(yī)院梁桂日骨折復(fù)位手法介紹2目錄目錄傳統(tǒng)手法骨折整復(fù)的基本手法三、骨折固定夾板與壓墊四、常見骨折復(fù)位手法與固定目錄3傳統(tǒng)手法傳統(tǒng)手法《醫(yī)宗金鑒·正骨心法要旨》歸納為八法,并一直指導(dǎo)臨床摸接端拿推□提按摩傳統(tǒng)手法4基本手法骨折整復(fù)的基本手法、手摸心會:手法前的必要步驟。將X片顯示的骨折情況和病人肢體的實際情況結(jié)合起來,在施術(shù)者頭腦中構(gòu)成一個骨折移位的立體形象。整復(fù)前必須先觸摸骨折部位,原則是先輕后重,由淺及深,從遠到進,兩頭相對,以了解骨折斷端在肢體的具體方位,達到“知其體相,觀其部位,旦臨證,機觸于外,巧生于內(nèi),心隨手轉(zhuǎn),法從手出。”基本手法5基本手法2、拔伸牽引主要克服肌肉抗力,矯正重疊移位,恢復(fù)肢體長度,即“欲合先離,離而復(fù)合”?；臼址?基本手法3、旋轉(zhuǎn)屈伸主要矯正骨折斷端間的旋轉(zhuǎn)及成角移位,有些近關(guān)節(jié)部位的骨折,甚至牽引越重,成角畸形越大。2.將前臂旋前到中立位、旋后畸形舞正基本手法7基本手法4、端提擠按主要矯正重疊及側(cè)方移位1,提按手法嬌正前后側(cè)(或掌背側(cè))移位年0-12.反復(fù)提按前后側(cè)(或掌背側(cè))移位嬌正基本手法8基本手法5、搖擺觸碰主要使骨折面緊密接觸(橫斷或鋸齒型骨折復(fù)位后可能有間隙)基本手法9基本手法6、按摩推拿主要是調(diào)整骨折周圍的軟組織使扭轉(zhuǎn)、曲折的肌肉、肌腱隨骨折的復(fù)位而舒展通達?；臼址?0基本手法、夾擠分骨主要用于兩骨并列部位發(fā)生骨折(如尺橈骨、脛腓骨、掌跖骨等),因骨間膜或骨間肌的收縮而相互靠攏。1.在牽引下未者由掌背夾擠分骨的人2.分骨示意圖上圖:骨折后,尺兩棠擾腎間膜松弛,旋轉(zhuǎn)局影發(fā)生下圖,分骨后,骨同膜緊張,旋轉(zhuǎn)形糾正圖1-12夾擠分骨基本手法11骨折復(fù)位手法介紹課件12骨折復(fù)位手法介紹課件13骨折復(fù)位手法介紹課件14骨折復(fù)位手法介紹課件15骨折復(fù)位手法介紹課件16骨折復(fù)位手法介紹課件17骨折復(fù)位手法介紹課件18骨折復(fù)位手法介紹課件19骨折復(fù)位手法介紹課件20骨折復(fù)位手法介紹課件21骨折復(fù)位手法介紹課件22骨折復(fù)位手法介紹課件23骨折復(fù)位手法介紹課件24骨折復(fù)位手法介紹課件25骨折復(fù)位手法介紹課件26骨折復(fù)位手法介紹課件27骨折復(fù)