中考閱讀之分層賦分題課件

文學(xué)類文本閱讀考點（1）整體感知，理解內(nèi)容，把握主旨。

（2）理解重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用。（3）對作品中的人物形象、語言特色、寫作方法等作出評價。

（4）主動聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，拓展對作品的認識。文學(xué)類文本閱讀考點（1）整體感知文學(xué)類文本閱讀分為兩大類：小說、散文

雖去年中考及今年的小中考都考小說，但仍有可能考。最后一題一定是分層賦分題。文學(xué)類文本閱讀分為兩大類：小說、散文雖去年中考及今年的小中分層賦分指導(dǎo)分層賦分指導(dǎo)（1）“鎖”在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Α版i”的理解。（6分）（2015麗水市中考）（2）聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗，說說“拴在樹上的單車”在這篇小說中的作用。（6分）（2015衢州市中考）形式一：內(nèi)涵類：如關(guān)鍵詞句的賞析、小說題目的作用或含義。（1）“鎖”在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請聯(lián)系全文，談?wù)勀悖?）柏麗姑媽面對麥格的道歉，為什么總是說“孩子們永遠比花更重要”？（6分）（2015市中考）(4)《老人與?！返慕Y(jié)尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來，他覺得自己被打垮了。你認為老人是否被打垮了？請聯(lián)系你對這部小說的閱讀體驗進行闡述（6分）（2015臺州市中考）形式二：探究類：個性化閱讀感悟、引發(fā)的思考；或根據(jù)作品內(nèi)容作出合理推斷和想象。（3）柏麗姑媽面對麥格的道歉，為什么總是說“孩子們永遠比花更《禮拜二午睡時刻》

（15年麗水中考卷）

“鎖”在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Α版i”的理解。（6分）《禮拜二午睡時刻》

（15年麗水中考卷）“鎖”在（6分）分三個層級賦分：第一層級:鎖”是草原上的人們對外來人防范的工具（表層含義）

。

第二層級：鎖”是草原上的人們對外來人防范的工具，

因為受到外來人的沖擊，草原上的人們由原來敞開心扉熱情友好地幫助別人，變成了小心防護別人侵犯自己的財物，也失去了別人對自己的不計回報的幫助。原來坦誠無私自由的人際關(guān)系被架上了一把無形的心“鎖”。（深層含義）（事件現(xiàn)象+事件本質(zhì)）事件現(xiàn)象（6分）分三個層級賦分：第一層級:鎖”是草原上的人們對外來人第三層級：“鎖”是草原上的人們對外來人防范的工具，

因為受到外來人的沖擊，草原上的人們也由原來敞開心扉熱情友好地幫助別人，變成了謹慎防護別人侵犯自己的財物，也失去了別人對自己的不計回報的幫助。原來坦誠無私自由的人際關(guān)系被架上了一把無形的心“鎖”。從某種意義上說，通過“鎖”這一媒介，呼吁我們要擯棄私欲和貪婪，做正直善良無私的人。（6分）扣題聯(lián)系文本概括事件，揣摩作者用意，讀出隱含的哲理。（事件現(xiàn)象+事件本質(zhì)+事件意義）第三層級：“鎖”是草原上的人們對外來人防范的工具，因為答題角度1、概括事件內(nèi)容或情節(jié)。2、聯(lián)系主題（作者的寫作意圖、作者要抒發(fā)的情感，或要借助事件表達什么愿望。）3、拓展事件的社會意義或寄寓的深刻哲理。溫馨提示：不停留故事、人事的本身；語言的組織表達須符合題意。（事件現(xiàn)象+事件本質(zhì)+事件意義）答題角度1、概括事件內(nèi)容或情節(jié)。（事件現(xiàn)象+事件本質(zhì)+事件意練習(xí)實踐《青春歲月里有你清亮的笑》結(jié)合全文內(nèi)容，理解“清亮的笑”的深刻內(nèi)涵（6分）。練習(xí)實踐《青春歲月里有你清亮的笑》（6分）分三個層級賦分：第一層級：“清亮的笑”是指女孩很愛笑，能把笑聲四處蕩漾，在她眼里都是小事。他發(fā)現(xiàn)男孩因為駢指而自卑，就想辦法幫助他。當(dāng)被男孩不小心踢了一腳時，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會感到疼痛。

（故事內(nèi)容）（6分）分三個層級賦分：第一層級：“清亮的笑”是指女孩很愛笑（6分）分三個層級賦分：第二層級：“清亮的笑”是指女孩很愛笑，是她熱情開朗、心地善良、樂于助人的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)男孩因為駢指而自卑，就想辦法幫助他。當(dāng)被男孩不小心踢了一腳時，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會感到疼痛。她用這種方法讓男孩重新?lián)碛辛俗孕艠酚^。故事內(nèi)容+人物形象（作者情感）（6分）分三個層級賦分：第二層級：“清亮的笑”是指女孩很愛笑第三層級：“清亮的笑”是指女孩很愛笑，是她熱情開朗、心地善良、樂于助人的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)男孩因為駢指而自卑，就想辦法幫助他。當(dāng)被男孩不小心踢了一腳時，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會感到疼痛。她用這種方法讓男孩重新?lián)碛辛俗孕艠酚^。生活中，我們會有很多不如意的事，會有缺陷，會遇到各種困難，挫折。我們應(yīng)該樂觀堅強，笑著面對生活。（我們要像“女孩”一樣，，學(xué)會幫助那些遇到困難的人，用我們的善良，幫助他們走出困境。）故事內(nèi)容+人物形象（作者情感）+拓展感悟第三層級：“清亮的笑”是指女孩很愛笑，是她熱情開朗、心地善良答題技巧故事內(nèi)容+

人物形象（作者情感）+

拓展感悟（在第一層級和第二層級的基礎(chǔ)上，引向哲理深度，給6分。）答題技巧故事內(nèi)容+（在第一層級和第二層級的基礎(chǔ)上，引向哲理深衢州市2015年特雷西的單車聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗，探究“拴在樹上的單車”在這篇小說中的作用。（6分）練習(xí)實踐衢州市2015年練習(xí)實踐（6分）分三個層級賦分：第一層級：拴在樹上的單車是文章的線索，故事圍繞拴在樹上的單車展開。（2分）

第二層級：拴在樹上的單車是小說的線索，故事圍繞拴在樹上的單車展開；外鄉(xiāng)人、鄰居、外甥等人都因為拴在樹上的單車，認識了主人公特雷西，知道了他的故事。借拴在樹上的單車側(cè)面刻畫特雷西的形象。（故事情節(jié)+人物形象）結(jié)合故事情節(jié)理出線索作用。（6分）分三個層級賦分：第一層級：拴在樹上的單車是文章的線索（6分）第三層級：

（故事情節(jié)+人物形象+事件意義）

拴在樹上的單車是小說的線索，拴在樹上的單車串聯(lián)起各個人物，外鄉(xiāng)人、鄰居、外甥等人都因為拴在樹上的單車，認識了主人公特雷西，從側(cè)面刻畫特雷西的形象。樹在長高，單車越來越舊，家鄉(xiāng)人對特雷西的守護和愛依舊，他們用行動提醒我們要記住歷史、珍愛和平。（6分）第三層級：（故事情節(jié)+人物形象+事件意義）《老人與海》的結(jié)尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來，他覺得自己被打垮了。你認為老人是否被打垮了？請聯(lián)系你對這部小說的閱讀體驗進行闡述（6分）。《老人與?！返慕Y(jié)尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來，他覺得自己8.（6分）分三個層級賦分：答案：沒有被打垮第一層級：只關(guān)注文章語句表象，思維單一膚淺。（1～2分）示例1：老人打到了大魚，并將它的骨架帶了回來，非常了不起。（1分）示例2：老人雖然只帶回巨大的魚骨架，但是他戰(zhàn)勝了大魚和許多鯊魚，是一個勝利者。（2分）第二層級：思維不全面，但思考較深入。（3～4分）示例3：老人雖然沒有保住大魚，但是他在與鯊魚搏斗時表現(xiàn)出不屈的抗?fàn)幘窈蛨詮姷囊庵?，他是不可?zhàn)勝的。（3分）示例4：老人憑著一個人的力量、智慧、勇氣、意志，戰(zhàn)勝了一個又一個的強大對手。他是一個永不言敗的“硬漢”。（4分）8.（6分）分三個層級賦分：答案：沒有被打垮第一層級：只關(guān)注8.（6分）分三個層級賦分：答案：沒有被打垮（第三層級：思維較全面，基于整體有深度。（5～6分）示例5：在與鯊魚的搏斗中，老人不屈服于命運，憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行抗?fàn)?。他也因此而獲得了他人的尊重。（5分）示例6：面對惡劣的環(huán)境和巨大的困難，老人明知這是一場不可贏的戰(zhàn)爭，但是他始終沒有停下戰(zhàn)斗的腳步。（故事內(nèi)容）他的肉體雖然飽受折磨，但是意志信念并沒有被擊敗。巨大的魚骨架不但是老人英勇抗?fàn)幍囊娮C，也是老人最終的戰(zhàn)利品，贏得了他人的尊重。（作者感受）從某種意義上說，作品啟示我們要像老人學(xué)習(xí)，要勇于面對困難，挑戰(zhàn)自己，做生活的強者。（故事意義）（6分）8.（6分）分三個層級賦分：答案：沒有被打垮（三篇短文都運用了對比的寫作手法，使文章的內(nèi)涵更加豐富和深刻，請選擇其中一篇，找出文中運用對比之處，并加以分析。（6分）練習(xí)實踐三篇短文都運用了對比的寫作手法，使文章的內(nèi)涵更加豐富和深刻，我選擇甲文，第一層級：示例：牛的大和小女孩的小形成對比，小女孩與王孫公主形成對比。（1~2分，寫出一處對比得1分）第二層級：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對比，雖然反差很大，但人與牛的畫面顯得很和諧，表達了作者對悠閑田園生活的贊美之情。（3~4分，表達有欠缺得3分）扣題聯(lián)系文本概括事件對事件本質(zhì)或作者情感的闡述我選擇甲文，第一層級：示例：牛的大和小女孩的小形成對比，小女第三層級：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對比，雖然反差很大，但不構(gòu)成矛盾；相反，人與牛的默契，情與景的契合，構(gòu)成一幅和諧的畫面。通過對比，歌頌人與自然之間的和諧關(guān)系，表達了作者對悠閑田園生活的贊美之情。（5~6分，分析不深入得5分）拓展事件的社會意義或寄寓的深刻哲理

第三層級：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對比，雖然反差很大，總結(jié)歸納：1.緊扣題目結(jié)合文本找尋答題點。2.