語文花鐘教學(xué)反思

語文花鐘教學(xué)反思語文花鐘教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是收集整理的語文花鐘教學(xué)反思

語文花鐘教學(xué)反思1

教學(xué)《花鐘》，我特別專心的做了課件。首先激趣導(dǎo)入，播放鮮花盛開的視頻，并讓同學(xué)把看到的畫面用一個詞語或者一句話表達出來。五顏六色盛開的鮮花呈現(xiàn)在孩子們的面前，他們被這漂亮的畫面吸引了，不由得發(fā)出贊美："啊，太美了！'，"真美麗??！'這時孩子的熱忱是高漲的。然后，我讓孩子自由讀文，以畫出"花鐘究竟是什么樣子？'這個問題入手，從而引導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)第三段，在這一段的學(xué)習(xí)中，主要讓孩子知道植物學(xué)家是如何做成花鐘的，做成的花鐘是又如何知道幾點的，這段的學(xué)習(xí)理解"剛剛、間續(xù)、大致'三個詞，讓同學(xué)明白用詞的精確?????，更具科學(xué)性。

從第三段返回第一段的學(xué)習(xí)，我讓同學(xué)默讀第一段，分別畫出寫了哪些花？詳細的開花時間？，接著出示9種花的***片讓孩子觀賞，隨后老師出示9種花開放的時間，以"凌晨四點，牽?；ㄩ_了'為例子讓同學(xué)讀后對比文本去體會兩種不同的寫法有什么感受？通過朗讀對比讓同學(xué)更直觀、更深刻地發(fā)覺句子的不同，體會的表達方法，在引導(dǎo)同學(xué)觀看時間的詞語時，當(dāng)同學(xué)講出根據(jù)時間的挨次寫的時候，立刻緊抓文本的詞語（凌晨、中午、傍晚、晚上），在關(guān)注時間詞語的時候，也引導(dǎo)同學(xué)去觀看時間詞語是一個整點、一個大致時間。最終，一個拓展環(huán)節(jié)，看花寫話，訓(xùn)練同學(xué)的說話寫話力量。

講完本課，很有感受，講一篇課文，我們不能面面俱到地把所涉及的內(nèi)容全都講完，我在講第一段上花了較多的時間，而其他兩段基本上是以讀帶過，課堂上，盡管有的.段落我們可以帶過，但是那些詳講？哪些略講，老師必需得心中有數(shù)，萬不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的完整性而忽視了一節(jié)課孩子所把握學(xué)問力量的有限性，反思自己的教學(xué)，一節(jié)課究竟讓孩子學(xué)會什么，作為老師，要心中有數(shù)，另外，為了讓孩子們的視覺有個美的享受，課堂上我們有效地利用課件，充分地發(fā)揮課件的作用，可用、可不用的課件我們盡量不用，把時間留給同學(xué)，多讀書多感悟。

語文花鐘教學(xué)反思2

第一課時

教學(xué)要求。

1．認知目標：熟悉"怒、燥、暮'等8個生字，會寫"艷、內(nèi)、夢'等14個生字。能正確讀寫"爭奇斗艷、芳香迷人、清醒'等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀看愛好。

3．進展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培育同學(xué)語言表達力量的有效方法。

教學(xué)重點、難點：

同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、溝通激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組溝通課前預(yù)備的資料，說說自己觀看了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）

2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（同學(xué)可以猜想。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、溝通自己讀的過程。

3、請同學(xué)讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（關(guān)心伙伴訂正錯誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（爭論、溝通）你喜愛用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）老師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（溝通）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感愛好？

三、探究課文，感情朗讀。

（依據(jù)同學(xué)的愛好讀懂課文。）

如：同學(xué)選擇第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的寵愛之情？（請同學(xué)朗讀）

3、師生合作朗讀本段課文。

4、溝通自己的收獲。

5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜愛部分，與同學(xué)溝通。

小結(jié)：大自然實在奇異，這些漂亮的花兒為什么不在一個時間開放呢？這究竟是什么緣由？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知緣由，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認讀，觀看生字，溝通寫字閱歷。

2、書寫生字。

（1）老師范寫，同學(xué)學(xué)寫。

（2）同學(xué)自己寫，師生評議。

（3）同學(xué)練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

抄寫19個詞語。

其次課時

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）同學(xué)聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、綻開想象，推想緣由。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、同學(xué)自由推想。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文其次段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

2、爭論溝通。

3、找出相關(guān)句子，同學(xué)朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組溝通，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

四、總結(jié)全文，拓展力量。

1、朗讀課文最終一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2、連續(xù)觀看搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜愛的方式展現(xiàn)給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀看日記等）

板書設(shè)計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

教學(xué)反思：該課文根據(jù)"歸納現(xiàn)象---揭示緣由---實際運用'的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最終擴綻開去，談到植物學(xué)家修建"花鐘'，其做法很奇妙。課文意***是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀看愛好，初步培育同學(xué)留心四周事物，仔細觀看和思索的習(xí)慣。

語文花鐘教學(xué)反思3

《花鐘》是義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書語文三班級上冊第13課的課文。該課文根據(jù)"歸納現(xiàn)象---揭示緣由---實際運用'的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最終擴綻開去，談到植物學(xué)家修建"花鐘'，其做法很奇妙。課文意***是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀看愛好，初步培育同學(xué)留心四周事物，仔細觀看和思索的習(xí)慣。教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

一、教學(xué)設(shè)計的構(gòu)建

基于對教材的理解與挖掘，我從課文的最終一部分學(xué)習(xí)入手，通過觀看花鐘的***片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。由于第一段是本課教學(xué)的重點段，這樣支配也可轉(zhuǎn)變按原有的段落挨次教學(xué)失重的現(xiàn)象。同學(xué)愛好被調(diào)動起來，同學(xué)很快就會想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢問"組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？'同學(xué)踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。在第一自然段的學(xué)習(xí)中，以感情朗讀為主，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。同時引導(dǎo)同學(xué)仿照句式表達，進展同學(xué)的創(chuàng)新精神。最終學(xué)習(xí)其次自然段，了解花開時間不同的緣由，并擴展想象其他花開的緣由。教學(xué)結(jié)束以觀賞12個月的花的***片結(jié)束，以激起同學(xué)留心觀看的欲望。本節(jié)課無論是板書，還是課件***片的運用，還是朗讀，都讓同學(xué)置身于花的海洋中，置身在一個美的旋律下。

二、利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)

（1）這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到很多的花，而其中很多的花我們又都沒見過，假如能讓同學(xué)看到這些花的***片，將會利于對課文的理解，以及對句子的學(xué)習(xí)。課前我查找了大量的文字信息和相關(guān)的***片資料，又通過范垂超老師的關(guān)心制成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同學(xué)看到這么多花的***片以及好玩的花鐘，都驚呆了。"哇，太美了'同學(xué)徜徉于花的世界當(dāng)中，觀賞著，有感情地朗讀著。同學(xué)的情操得到了陶冶，更使教學(xué)順當(dāng)突破難點，同學(xué)結(jié)合花的***片朗讀感悟著每一個花兒開放的句子，感受到句子的美。認知心理告知我們，人們對學(xué)問和事物的熟悉往往是以直觀感覺開頭的，年齡越小的兒童越是明顯。他們對生動、詳細、形象、顏色艷麗的事物越簡單感愛好。由于多媒體計算機具有供應(yīng)文本、***片、靜止***像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的力量，為此，利用計算機的`教學(xué)就可大大激發(fā)同學(xué)的愛好。

（2）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)開拓信息通道，充分利用課件調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)活動。讓每一個同學(xué)在沒有任何羈絆的狀況下自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題，自由操作，充分利用課件里貯備的課文文字，花的***片等，讓同學(xué)在網(wǎng)上掃瞄查閱，自由徜徉，主動學(xué)習(xí)，同學(xué)通過點擊自己喜愛的花的***片觀賞朗讀，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

三、注意朗讀，同學(xué)在讀中感悟，讀中積累，讀中升華

這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，但也是一節(jié)實實在在的語文閱讀教學(xué)課。課上充分利用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，通過直觀、形象、艷麗明麗的花的***片激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)在充分的朗讀之中理解了句子，又積累了詞語。課上，一生匯報："我喜愛月光花，我想把這個句子讀給大家聽。'同學(xué)繪聲繪色的朗讀。另一生說："我也喜愛這個句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來。'有一生說："我知道伸展就是開放的意思。'接著同學(xué)匯報其他的句子，趙佳卓說："我知道牽?；ㄊ窃诹璩克狞c開放'，顏俊飛說："牽?；ǖ臉幼酉褡仙男±?，所以說牽?；ù灯鹆俗仙男±?，這是個比方句。'高華陽說："由于牽?；ㄏ窭龋晕艺J為在朗讀時應(yīng)讀得聲音悅耳洪亮。'在學(xué)習(xí)睡蓮這個句子時，唐羽佳說："睡蓮像個小女孩剛從夢中醒來，她肯定不喜愛別人吵她，所以讀時要小點聲，溫順些，我讀給大家聽聽。'就這樣同學(xué)在朗朗的讀書聲中，把握了不同句式描寫的不同。接著，我又通過出示對比句子使同學(xué)對書中描寫的句子有了獨特的體驗。使同學(xué)在朗讀中感悟句子的意思，體會句子的不同表達方式，更使他們積累了好詞佳句。

四、注意培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實踐力量

語文課程總目標中這樣寫到"在進展語言力量的同時進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。'教學(xué)之中，我利用語文訓(xùn)練的優(yōu)勢，激發(fā)同學(xué)身上隱藏的想象力和制造潛能，讓同學(xué)釋放他生命中的能量。學(xué)習(xí)課文第三自然段，在讀完課文之后，我問："誰情愿猜猜這個花鐘是什么樣的呢？'同學(xué)眾說紛紜，設(shè)想著花鐘的樣子。學(xué)習(xí)課文第一段，當(dāng)同學(xué)理解了花開時不同形態(tài)的描寫后，我設(shè)計讓同學(xué)查看其他花的***片資料，在觀賞之后，讓同學(xué)用書中那樣的句式描寫自己看到的花開的樣子。一生："銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽。'一生："玫瑰花露出了它的笑臉。'生："暗香伸展自己的花瓣。'

五、圓滿之處：

1、老師的評價性語言不夠豐富，老師應(yīng)當(dāng)用更高層次的評價語來表揚激勵同學(xué)。這種評價語言正應(yīng)與課文的內(nèi)容相符合。這需要我自己的不斷揣摩和不斷的打造。

2、在學(xué)習(xí)其次段課文時，假如能再加上關(guān)于花開不同時間的緣由及更詳細的學(xué)問有一個相關(guān)鏈接就會更好。

語文花鐘教學(xué)反思4

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的緣由，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了好玩的花鐘。對于三班級上期這個特定的年齡段，依據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在進展同學(xué)語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的詳細作用。

王國維先生有三境界之說，其實語文教學(xué)對課文文本教學(xué)價值的挖掘又何嘗不是如此呢。不少專家說過，教什么比怎么教更重要。而教什么主要指的是教學(xué)內(nèi)容的選擇。同一篇課文，不同的人可能會選取不同的內(nèi)容來教。而所選內(nèi)容的優(yōu)劣高下經(jīng)常影響著執(zhí)教者教學(xué)效果的好壞和水平的凹凸。課文教學(xué)價值點的選擇要以執(zhí)教者對文本的深化解讀為基礎(chǔ)，并細心地討論表達之妙，從而選取那些最有教學(xué)價值的內(nèi)容來實施教學(xué)。也就是說，文本解讀的深度打算課文教學(xué)價值挖掘的力度，教學(xué)價值挖掘的力度又打算語文教學(xué)質(zhì)量和水平的高度。這里以學(xué)校語文人教版教材三班級下冊五單元25課《花鐘》為例，具體地呈現(xiàn)筆者解讀文本深度挖掘其潛在的教學(xué)價值的過程。

首次教學(xué)《花鐘》這篇課文，對文本的解讀比較膚淺，選取的教學(xué)內(nèi)容主要就是：（1）學(xué)習(xí)課文字詞，（2）正確朗讀課文，（3）理解和感悟關(guān)鍵詞句的含義，（4）學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

請看下面這個教學(xué)流程片段：

（一）談話激趣，走近"花鐘'

師：齊讀課題，你想到了什么？

師：齊讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并書寫幾個要求會寫的字。

（二）初讀課文，熟悉"花鐘'

師：你再哪里見過"鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人'的景象？"灼傷'和"相宜'的意思怎么理解？

（在老師引導(dǎo)下，體會一些關(guān)鍵詞句的意思。）

（三）細讀課文，品嘗"花鐘'

師：回顧一下，剛才這一段畢竟講了什么？接著想，你還讀懂了什么？

（在老師引導(dǎo)下，讓同學(xué)學(xué)習(xí)用找中心句等方法把各個自然段的意思讀懂。）

師：請大家用"首先、接著、最終'等詞語把各段的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容。哪個同學(xué)來講一下？

（師依據(jù)板書梳理課文思路，歸納課文主要內(nèi)容。）

后來發(fā)覺上述的教學(xué)傾向于課文內(nèi)容層面的學(xué)習(xí)而忽視了語言文字的運用，這只能算是低層次的教學(xué)境界。于是就試著重新解讀文本，查找語言形式上最值得學(xué)習(xí)的地方來綻開教學(xué)。這次選取的教學(xué)內(nèi)容就在第一次教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了：熟悉和理解課文語言表達上生動形象的特點。

請看下面這個教學(xué)流程片段：

師：在第1段的學(xué)習(xí)中，圍繞中心句分別寫了哪些花？請用波浪線勾畫出這些句子。

師：屏幕上這些寫各種花開放的句子，有什么特殊之處嗎？

圍繞中心句分別寫了哪些花？請用波浪線勾畫出這些句子。

牽?；ù灯鹱仙男±?/p>

薔薇開放了笑臉

睡蓮從夢中醒來

萬壽菊欣然怒放

煙草在暮色中清醒

月光花伸展開自己的花瓣

曇花含笑一現(xiàn)

（在老師引導(dǎo)下，通過比較等方法體會上述語句表達上生動形象的語言特點）

這次教學(xué)較首次教學(xué)有了質(zhì)的飛越，算是"中層次教學(xué)境界'。但總覺得還缺了點什么，于是再連續(xù)解讀文本，深度挖掘其教學(xué)價值點。在秉燭夜讀中我突然發(fā)覺，其實這篇課文語言表達形式上特別講究特別有特點。不僅表達生動形象，而且還富有節(jié)奏感，富于形式上的變化。于是重新設(shè)計教學(xué)流程，側(cè)重于課文表達形式特點的學(xué)習(xí)。

請看下面這個教學(xué)流程片段：

師：除了課文語言表達"生動之美'外，你還發(fā)覺了在語言表達上有什么特殊之處？

屏幕上打出下列句子：

凌晨四點，牽牛花開花了；

五點左右，明麗的薔薇開花了；

七點，睡蓮開花了；

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊開花了；

傍晚六點，煙草花開花了；

在老師引導(dǎo)下，讓同學(xué)感受到根據(jù)時間先后挨次來支配句子先后的表達特點，這就是本課語言表達上的"有序之美'。

師：除了課文語言表達"生動之美'和"有序之美'外，你還發(fā)覺了在語言表達上有什么特殊之處？

老師提示：仍舊看上述敘述開花時間的句子，留意時間詞的位置，你會發(fā)覺富有變化；句子中描述開花的部分也擅長變化，如"吹起了紫色的小喇叭'、"開放了笑臉'、"從夢中醒來'、"伸展開自己的花瓣'可見，本文語言表達上還有"變化之美'的特點。

師：現(xiàn)在我們運用剛才學(xué)到本文語言表達美的方法，自己選擇比較熟識的另外三種花來仿照課文語言格式寫一寫。

從淺層次的只教"字詞句主要內(nèi)容'到中級層次的關(guān)注到語言表達，再到高層次的聚焦語言表達多種形式美，就好比進入到王國維先生"三境界'一樣。這就是我對《花鐘》這篇課文教學(xué)價值"三境界'的掘金過程。在這個過程中我深深地體會到，要想讓課堂教學(xué)更有效果，同學(xué)學(xué)到更多有價值的東西，老師必需學(xué)會仔細解讀文本，思索課文的教學(xué)價值所在，從而掘金到那些真正必需教的語文學(xué)問點，聚焦到語文力量進展點上來，高效優(yōu)質(zhì)，靈動深刻。新課標要求我們在教學(xué)的過程中留意同學(xué)的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)了同學(xué)心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)受的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起同學(xué)的熱忱、激情。如：在引導(dǎo)同學(xué)讀第一自然段時，說"觀賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們情愿給我一個展現(xiàn)的`機會嗎？就這樣，同學(xué)的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的寵愛，對語言文字的喜愛之情。讓同學(xué)充分的語言實踐。國家新課標指出"語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量'。而課堂教學(xué)應(yīng)是同學(xué)語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，注意語言的積累運用，注意朗讀、默讀等綜合感知的力量的培育，還要注意提高同學(xué)的想象力、制造力。依據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對本課第一課時教學(xué)目標有了這樣的"定位'學(xué)會本課的生字，正確理解"欣然怒放、芳香迷人'等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。同學(xué)自主讀書，了解"為什么不同的花開放的時間不同'。感悟精確?????、生動的語言，初步把握抓住景物特點觀看四周景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。其中，難點是"在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思'。

語文花鐘教學(xué)反思5

《花鐘》這篇課文是一篇帶有深厚科學(xué)性的閱讀文章，課文根據(jù)"歸納現(xiàn)象――揭示緣由――實際運用'的思路，說明不一樣的花會在不一樣的時間開放及其緣由。植物學(xué)家有意把不一樣時間的花種在一齊，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的"時鐘'。這些花在二十四小時內(nèi)間續(xù)開放。人們只要看看什么花剛剛開放，就明白大致是幾點鐘，真是奇異啊!可是，對于三班級的同學(xué)而言，"為什么不一樣的花開放的時間不一樣'是難以理解的。拿到教材后，我把握修改意***，加強整合意識，落實教材要求，最終將第一課時教學(xué)重、難點定為"在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用同的說法表達同樣意思'。

反思本堂課，認為在下幾方面做的還比較好的：

一、教學(xué)過程始終關(guān)注了同學(xué)的進展。

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文課程要充分激發(fā)同學(xué)的主動意識。所以，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注同學(xué)的進展需要。無論是初讀時認讀生字，還熟悉九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，能夠以同學(xué)的.需求為根基，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、遵循同學(xué)的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

同學(xué)生理、心理以及語言本領(lǐng)的進展具有階段性特征，不一樣的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不一樣的學(xué)段同學(xué)的特點和不一樣的教學(xué)資料，實行相宜的教學(xué)策略，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。在導(dǎo)入時，介紹瑞士的"大花鐘'，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在識字環(huán)節(jié)中經(jīng)過指名讀、開火車讀、小組賽讀等形式，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的自信念。而對于鮮花開放的不一樣表達方法，這是同學(xué)理解的難點，教學(xué)時采納以讀為主線，在共性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。

三、營造師生公平對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生公平對話的過程中進行。所以，老師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，老師始終以親切平和的形象，老師話語給同學(xué)以激勵，給同學(xué)共性張揚的空間，給同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使同學(xué)在40分鐘的時間能夠吸取最多的養(yǎng)分，進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐，有效達成教與學(xué)的目標。

語文花鐘教學(xué)反思6

《花鐘》一文是三班級上冊第四單元緊扣"細心觀看'這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。一起來看看人教版學(xué)校三班級語文上冊《花鐘》教學(xué)反思，盼望能幫《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不一樣的花卉開放的時間也不一樣，其次自然段介紹了不一樣植物開花時間不一樣的緣由，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了趣味的花鐘。對于三班級上期這個特定的年齡段，依據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在進展同學(xué)語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的詳細作用。依據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標有了這樣的"定位'――學(xué)會本課的8個生字，學(xué)會書寫14個生字。正確理解"欣然怒放、芳香迷人'等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。同學(xué)自主讀書，了解"為什么不一樣的花開放的時間不一樣'。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增加利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫忙學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。感悟精確?????、生動的語言，初步把握抓住景物特點觀看四周景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。其中，難點是"在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不一樣的說法表達同樣的意思'。

回顧整個教學(xué)過程，以下意***基本得到體現(xiàn)：

一、把"品嘗和進展語言'作為切入點。

要讓同學(xué)在語文素養(yǎng)上得到實實在在的進展，提高課堂教學(xué)的"有效性'，本課的教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)同學(xué)愛好及文章特點，把"品嘗和進展語言'作為切入點。學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

(一)、自讀圈點，初步感悟;

(二)、比較句子，品嘗語言;

(三)、自悟得意，積累語言;

(四)、仿寫延長，進展語言。

這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推動，層層內(nèi)化地將同學(xué)引領(lǐng)進入"花鐘'的奇異世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實同學(xué)語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，進行句子比較，同學(xué)經(jīng)過聽、讀、辨，自我發(fā)覺問題，發(fā)覺了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了同學(xué)去尋求、去感受，去體驗豐富、生動趣味的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫"花開了'，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓同學(xué)真真實切地體會到語言的豐富和精妙。其間，同學(xué)對"吹起小喇叭'、"欣然怒放'的理解與感悟是那么獨到又富有想象!這樣的語言活動，培育、進展了同學(xué)的語言本領(lǐng)。

二、讓"信息技術(shù)手段'直接指向語文學(xué)習(xí)。

語文課姓"語'，有著自我的學(xué)科特點，"信息技術(shù)手段'的運用必需為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)問構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要動身，從同學(xué)的心理需要動身，要讓"信息技術(shù)手段'直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，創(chuàng)設(shè)情境――"花的開放';將同學(xué)在第一課時后查找到的各種花兒的***片用于本節(jié)課的"語言再現(xiàn)';出示花鐘***進行觀賞。這樣的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，并且與教材情境渾然一體，水***融。

另外，本課教學(xué)中同學(xué)不僅僅利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，更重要的是經(jīng)過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增加利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫忙學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并使同學(xué)養(yǎng)成運用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣。

三、給同學(xué)供應(yīng)"自由的學(xué)習(xí)空間'。

本課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)能夠"讀一讀講一講'、"說一說背一背'、"溝通歸納'、"介紹資料并仿寫'，能夠依據(jù)愛好愛好自由選擇"喜愛哪句就說哪句';能夠在想象的呼喚下，轉(zhuǎn)換主角變成小喇叭;能夠身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;還能夠經(jīng)過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自我的情感,老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合。同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)，討論探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)中存在的不足：個別詞語的學(xué)習(xí)還不夠深化，如"伸展'一詞的理解還不到位。

語文花鐘教學(xué)反思7

《花鐘》一文通過牽牛花、午時花、夜來香分別提示小白兔起床、吃午飯、睡覺，告知了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛消失了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的愛好。字里行間布滿童趣，讀來瑯瑯上口，同學(xué)特別寵愛。我們都知道漢語是一種表意的語言，它的很多妙處往往只能"意會'，不能"言傳'。老師講得再精彩，讀得再流暢，寫得再生動，也不能代替同學(xué)自己的.學(xué)習(xí)，同學(xué)的力量還得在反反復(fù)復(fù)的聽說讀寫實踐中漸漸形成，逐步提高。語文教學(xué)應(yīng)以重視同學(xué)自己的反復(fù)誦讀、體會為主，以老師的講解、分析為輔。假如沒有讓同學(xué)真正地沉醉于文本，并自己"涵泳'"咀嚼'，其實是違反語言學(xué)習(xí)的心理規(guī)律的。所以在教學(xué)中，我注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

勝利之處：

1、激發(fā)同學(xué)讀短文識字的愛好

細心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、消遣的特點，兼顧文本，讓同學(xué)隨文識字，發(fā)揮孩子們的想象力，也關(guān)心同學(xué)查找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字力量。激發(fā)同學(xué)識字的愛好。

2、從小重視聽的訓(xùn)練

聽說讀寫語文力量的培育過程中，進行聽的訓(xùn)練非常必要的，本課教學(xué)通過讓同學(xué)帶著問題讀故事來導(dǎo)入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培育了同學(xué)聽的習(xí)慣。

3、給同學(xué)充分的表現(xiàn)機會

1）讓同學(xué)自由讀課文，敬重同學(xué)的共性和選擇。

2）分角色朗讀課文，做動作幫助朗讀，競賽表演課文內(nèi)容，讓同學(xué)充分表現(xiàn)。

4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

1）借助拼音關(guān)心小伴侶了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。

不足之處：

1、我覺得在課的結(jié)束部分可以支配一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓同學(xué)對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔莫非沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會遺忘嗎？即告誡同學(xué)要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來，既培育了同學(xué)發(fā)覺問題的力量，又滲透了對同學(xué)道的訓(xùn)練。

2、課堂上我鼓舞表揚的方式單調(diào)，沒有照看到不同同學(xué)的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)有不同的評價方式，而不是千篇一律的。

3、在理解文中的重點其次節(jié)中的隨文句式說話的層次性不明顯，過于簡潔，對于把握文章的整體性不難，所以談不上提高同學(xué)的語言表達力量。

語文花鐘教學(xué)反思8

昨天，我教學(xué)了《花鐘》一課，課后領(lǐng)導(dǎo)對我的教學(xué)進行了有針對性的評課和指導(dǎo)，使我對本節(jié)課有了更深刻的熟悉。在本節(jié)課，我主要指導(dǎo)學(xué)會本課的14個生字，正確理解"欣然怒放'的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟精確?????、生動的語言；初步把握抓住景物特點觀看四周景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。

上課伊始，在同學(xué)自由讀文之后利用小黑板進行了生字方面的教學(xué)。主要采納了多種形式讀生詞的形式加深同學(xué)的記憶，效果比較明顯。在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓同學(xué)比較、理解、感受多樣的句子表達方式，倆接各種花開的`樣子，更是培育和進展了同學(xué)的語言力量，尤其讓同學(xué)學(xué)習(xí)運用形象、生動、詳細的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，敬重同學(xué)獨特感受。在課堂教學(xué)中，我始終引導(dǎo)同學(xué)去感受，去發(fā)覺。觀賞了花鐘畫面，讓同學(xué)感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇異，并通過兩個句子的比較，讓同學(xué)通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了同學(xué)去尋求，去感受，去體驗豐富、生動好玩的語言激起美的愿望。在教學(xué)過程中，我提倡"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式。培育了同學(xué)的合作溝通、處理信息的力量。在本課教學(xué)中，同學(xué)各種不同形式的讀，對各種花開放的樣子的理解，省略號的揣摩以及師生共同合作的讀寫結(jié)合，都體現(xiàn)了新課標的精神。

語文花鐘教學(xué)反思9

《花鐘》是學(xué)校語文三班級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文根據(jù)"歸納現(xiàn)象---揭示緣由---實際運用'的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其緣由。由于校舍改建，現(xiàn)在的教室沒有多媒體設(shè)備，課堂上無法給同學(xué)展現(xiàn)鮮花的***片以及關(guān)于鮮花開放時間不同的資料。在教學(xué)《花鐘》前，我有意讓同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中去搜集有關(guān)花鐘和各種花的信息資料，關(guān)心他們理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我打破了挨次式的教學(xué)模式，從最好玩的段落學(xué)起，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學(xué)。

首先，我從課文的最終一部分學(xué)習(xí)入手，提出問題：課文中介紹的花鐘是什么樣的?同學(xué)的愛好被調(diào)動起來，很快就會想這些制成花鐘的花是什么花呢?我相機提問"組成花鐘的花有哪些呢?你知道嗎?'同學(xué)踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

第一自然段中描寫花開了的語言特殊生動，同樣是寫"花開了'，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，開放了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展開自己的花瓣等，用詞非常美麗。因此,在課堂教學(xué)時,我不失時機地引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀去感受詞語的美麗,讓同學(xué)綻開豐富的想象力去想象花兒開放時漂亮的情景,讓同學(xué)比較、理解、感受多樣的句子表達方式，并順勢指導(dǎo)同學(xué)在寫作中學(xué)習(xí)這種寫法，用形象的語言把事物描寫詳細。

最終學(xué)習(xí)其次自然段，了解花開時間不同的緣由，并擴展想象其他花開的緣由。鼓舞同學(xué)課下查閱不同鮮花不同時間開放的資料，并仿照植物學(xué)家也做一面花鐘。

這節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱較高，表現(xiàn)出了劇烈的求知欲。這說明這課比較勝利。但是也有許多不足，原來我設(shè)計了第一自然段學(xué)習(xí)完成后，仿照描寫鮮花開放的寫法進行小練筆，由于急于趕課，只是簡潔地說了一下，沒有落實到位。

語文花鐘教學(xué)反思10

《花鐘》是三班級語文第13課的內(nèi)容，我教學(xué)的是第一課時，結(jié)合"先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練'的教學(xué)模式，以同學(xué)為主體，我完成了本課的教學(xué)任務(wù)，花鐘教學(xué)反思。課后有以下兩點反思：

一、對長句的指導(dǎo)閱讀

在識字的教學(xué)環(huán)節(jié)過后，老師留意對三個難讀的長句，對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)。從現(xiàn)場同學(xué)的表現(xiàn)來看，長句的朗讀對他們而言是存在朗讀難度的。而我認為從三班級開頭留意對同學(xué)的朗讀力量進行培育，從長句的朗讀到以后段的朗讀再到全文的朗讀，這應(yīng)當(dāng)是個循序漸進的.過程，這個教學(xué)理念能為同學(xué)以后的朗讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、讓同學(xué)選擇"喜愛的'，形成個人獨特的學(xué)習(xí)體驗

課文中描寫了九種不同的花在不同時間開放。我把花開的樣子變成一首"小詩'，讓同學(xué)選擇其中自己所喜愛的課文中對花開描寫的說法進行自己的"解讀'，同學(xué)由于"比方生動'"擬人形象'"描繪簡潔'等的角度完成自己的喜愛的闡述。老師不必費勁進行對比方、擬人等修辭方法的解釋，同學(xué)自己就已經(jīng)可以領(lǐng)悟，即可達到教學(xué)的效果，不會有老師牽著同學(xué)走的感覺。我想在其中同學(xué)也形成了個人獨特的學(xué)習(xí)體驗。

語文花鐘教學(xué)反思11

《花鐘》一文是三班級上冊第四單元緊扣"細心觀看'這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。全文可用一個字來概括：美。花兒美、花鐘美、插***美、語言更美。尤其是課文第一自然段，用不一樣的說法描述了一天之內(nèi)不一樣時間不一樣種類的鮮花開放的完善姿勢，詞句表達豐富多樣，有序趣味，堪稱同學(xué)學(xué)習(xí)語言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本語言的美麗，感悟鮮花開放的不一樣表達方式。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不一樣的說法表達同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。

為了順當(dāng)達成目標，我分兩課時進行教學(xué)：第一課時，初讀課文，感知課文資料。今日，主要是講第一課時，在不一樣形式的讀中理解課文資料，感悟鮮花開放的不一樣表達方式。感受文本語言的美麗，感悟?qū)懛ǖ木?，陶冶美的情趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

新課程提倡簡簡潔單，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，

1.先讓同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的`世界。

2.圍繞"花鐘'這個題目，以同學(xué)質(zhì)疑引入文章，讓同學(xué)在讀中體會題意，查找答案。

3.檢查同學(xué)詞語熟悉情景，經(jīng)過多種多種讀法(自由讀、單個領(lǐng)讀、齊讀)解決字詞問題。

4.對課文朗讀進行指導(dǎo)，經(jīng)過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀)，到達讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不一樣的花在不一樣的時間開放。讓同學(xué)自由談?wù)劊晕覍δ姆N寫花開的寫法更寵愛，邊爭論邊以動作理解，在讀中感受花的美。

6.師生觀賞***片，接讀句子。

7.最終，讓同學(xué)嘗試寫寫自我寵愛的花朵，以及它的開放方式。

語文花鐘教學(xué)反思12

《花鐘》，最終上完了，心里的大石頭最終能夠放下了，最終能夠忙其他的事情了，手上的事情許多、許多，再加上心境煩躁，所以前陣子根本沒有什么心思仔細備課。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，由于我不大喜愛上說明文，可也沒有方法，校要求上同課異構(gòu)，其實我早就該克服自我的心理，上什么課文都要有信念上好，不能去挑課文?？戳私滩挠X得課文的其次、三很難把握，所以打算上第一課時，所以選擇了第一段，選擇這一段進行教學(xué)，第一段介紹了9種不一樣的花開花的時間，這段文字寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣貌，而這部分的教學(xué)資料既是課文的重點，也是我們教學(xué)的重點，而這個教學(xué)點假如老師教好了，就能很好地指導(dǎo)同學(xué)寫好不一樣的花開放的樣貌的語句。

預(yù)備這節(jié)課給我最大的感受是，1)無論是上第幾課時，老師要有發(fā)覺教材、捕獲教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準教學(xué)點的基本點，挖掘教材該講的資料，舍棄不該講的資料，(包含許多同學(xué)已懂的和不重要的資料)并依據(jù)同學(xué)的學(xué)情設(shè)計教學(xué)資料，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望同學(xué)什么都把握。相反，假如你設(shè)計的資料少了，省下的時間把文本挖深了、學(xué)深了，同學(xué)那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計是環(huán)節(jié)簡潔，但資料布滿，課要貼合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，僅有在課堂上布滿濃濃的`語文味，才能一步步地提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2)由于新接班，第一次上公開課，我對同學(xué)的上課的情景根本沒底，今日的課堂當(dāng)同學(xué)無法回答正確的答案時，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自我的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒留意，看來修煉課堂語言是當(dāng)務(wù)之急。

3)往后的課堂要連續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得，一課一思的思索。

語文花鐘教學(xué)反思13

《花鐘》通過牽?；?、午時花、夜來香分別提示小白兔起床、吃午飯、睡覺，告知了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的`特點，讓讀者眼前仿佛消失了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的愛好。

在本課的識字教學(xué)中,同學(xué)在識記漢字方面已嫻熟地把握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能關(guān)心同學(xué)積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，同學(xué)表現(xiàn)出極大的愛好與熱忱，在老師的細心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的歡樂。

語文花鐘教學(xué)反思14

這是學(xué)校語文一班級其次學(xué)期的一篇饒好玩味的科學(xué)童話，讓同學(xué)在讀讀，議議，說說中了解牽?；?，午時花，夜來香開花的時間，由此來激發(fā)同學(xué)對植物，對大自然的愛好。結(jié)合本課教材的特點與低班級同學(xué)的實際狀況，在教學(xué)時主要關(guān)注了以下幾方面：

一，識字為主導(dǎo)，培育識字好習(xí)慣

本冊教材的教學(xué)重點是識字，所以本課教學(xué)重點放在了識字教學(xué)上。教學(xué)初始用了5分鐘左右的時間進行了以同學(xué)自學(xué)為主的識字活動。即：讀通全文，劃誕生字，拼讀生字的拼音，說說如何記住字形。這一活動既充分體現(xiàn)了新教材提倡的同學(xué)自主識字的精神，又培育了同學(xué)良好的自同學(xué)字的習(xí)慣。在識字教學(xué)中考慮到同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，對識字的方法已有了肯定的積累，以及每個生字自身在字音，字形上難易的差別，所以在教學(xué)時不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進行識字，鞏固。并適時地總結(jié)，提倡環(huán)境識字，生活識字；鼓舞用熟悉的字和綻開想象的記字好方法。

二，朗讀為主線，培育學(xué)習(xí)好方法

本堂課雖以識字為主，但在課堂中卻始終書聲瑯瑯不絕于耳。首先同學(xué)帶著自同學(xué)字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容；其次次以讀準字音，讀通句子并解決疑問讀文，再一次讓同學(xué)感知全文，理解課文內(nèi)容；第三次則以全文重點小節(jié)為主，用讓同學(xué)自己讀讀課文，劃劃句子，組內(nèi)議議的方法使同學(xué)更深化地了解文意，并解決課文為什么要稱三種花為花鐘的難點。其間老師還不斷讓同學(xué)讀自己喜愛的，為自己喜愛的動畫配音。這些手段都不僅使生字不斷地在同學(xué)腦海中鞏固再現(xiàn)，更讓同學(xué)加深了對課文地理解，此外同學(xué)也在不知不覺中饒好玩味地背誦了課文，同時也讓同學(xué)感到了識字，解決書中的疑問讀書是最好的方法之一。

三，資料為課文延長，激發(fā)課外閱讀愛好

課文結(jié)束時，老師將自己搜集的有關(guān)大自然時鐘的趣味資料讓同學(xué)了解，既開闊了同學(xué)的眼界，又激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，鼓舞同學(xué)搜集有關(guān)信息，擴大閱讀面。

學(xué)校語文花鐘教學(xué)反思2

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的緣由，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了好玩的花鐘。對于三班級上期這個特定的年齡段，依據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在進展同學(xué)語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的詳細作用。依據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標有了這樣的"定位'學(xué)會本課的8個生字，學(xué)會書寫14個生字。正確理解"欣然怒放、芳香迷人'等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。同學(xué)自主讀書，了解"為什么不同的花開放的時間不同'。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增加利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的力量。感悟精確?????、生動的語言，初步把握抓住景物特點觀看四周景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。其中，難點是"在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思'。

回顧整個教學(xué)過程，以下意***基本得到體現(xiàn)：

一、把"品嘗和進展語言'作為切入點。

要讓同學(xué)在語文素養(yǎng)上得到實實在在的進展，提高課堂教學(xué)的"有效性'，本課的教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)同學(xué)愛好及文章特點，把"品嘗和進展語言'作為切入點。學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

（一）、自讀圈點，初步感悟；

（二）、比較句子，品嘗語言；

（三）、自悟得意，積累語言；

（四）、仿寫延長，進展語言。

這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推動，層層內(nèi)化地將同學(xué)引領(lǐng)進入"花鐘'的奇異世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實同學(xué)語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，進行句子對比，同學(xué)通過聽、讀、辨，自己發(fā)覺問題，發(fā)覺了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了同學(xué)去尋求、去感受，去體驗豐富、生動好玩的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫"花開了'，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓同學(xué)真真實切地體會到語言的豐富和精妙。其間，同學(xué)對"吹起小喇叭'、"欣然怒放'的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培育、進展了同學(xué)的語言力量。

二、讓"信息技術(shù)手段'直接指向語文學(xué)習(xí)。

語文課姓"語'，有著自己的學(xué)科特點，"信息技術(shù)手段'的運用必需為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)問構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要動身，從同學(xué)的心理需要動身，要讓"信息技術(shù)手段'直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，創(chuàng)設(shè)情境"花的開放'；將同學(xué)在第一課時后查找到的各種花兒的***片用于本節(jié)課的"語言再現(xiàn)'；出示花鐘***進行觀賞。這樣的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體。

另外，本課教學(xué)中同學(xué)不僅利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增加利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的力量，并使同學(xué)養(yǎng)成運用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣。

三、給同學(xué)供應(yīng)"自由的學(xué)習(xí)空間'。

本課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)能夠"讀一讀講一講'、"說一說背一背'、"溝通歸納'、"介紹資料并仿寫'，可以依據(jù)愛好愛好自由選擇"喜愛哪