蓮都區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告

蓮都區(qū)小學(xué)音樂教課質(zhì)量抽測剖析報告蓮都區(qū)教育局教研室王彩霞為成立切合素質(zhì)教育要求的學(xué)科教課質(zhì)量系統(tǒng)，促使學(xué)校在教課活動中全面貫徹教育目標(biāo)，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而全面提高教育教課質(zhì)量，蓮都區(qū)教育局教研室于2009年3月擬訂了小學(xué)音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、道德與社會學(xué)科抽測實行方案，并于6月9日對以上學(xué)科中的五年級音樂、四年級美術(shù)學(xué)科進行了抽測。現(xiàn)對本次小學(xué)音樂教課質(zhì)量抽測的狀況剖析以下：一．抽測目的：本次抽測的目的是經(jīng)過對城區(qū)11所小學(xué)部分學(xué)生的音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)狀況的測試，認(rèn)識城區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科教課狀況，增強以上學(xué)科新課程的教課規(guī)范，提高教課質(zhì)量。二、抽測對象：本次小學(xué)音樂抽測的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂為五年級的一個班級學(xué)生。班級于抽測當(dāng)日由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽并抽取。三、抽測內(nèi)容及方式：依據(jù)小學(xué)五年級音樂上冊教課目的，本次抽測的查核內(nèi)容為：“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。經(jīng)過筆試和口試，認(rèn)識和檢測學(xué)生在新課程實踐中的音樂學(xué)習(xí)狀況，如：演唱習(xí)慣的狀況、歌曲的演唱能力、音樂基礎(chǔ)知識的掌握和音樂有關(guān)文化的積淀等方面的水平。1．“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試采納“學(xué)生邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，因此試卷難度不大。2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮學(xué)生進行歌唱表現(xiàn)，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄像，在抽測結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔(dān)當(dāng)，力爭做到公正公正。四、抽測成績：成績評定分為優(yōu)異、優(yōu)異、合格、不合格4個等級，優(yōu)異85分及以上，優(yōu)異84—70分；合格

69—60分；不合格

60分以下。折算年度查核為優(yōu)異權(quán)重為

1，優(yōu)異權(quán)重為

0.85,合格權(quán)重為

0.7,不合格為

0.5。本次被抽測的11所城區(qū)小學(xué)中，音樂學(xué)科獲取“優(yōu)異”等級的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲取“優(yōu)異”等級的學(xué)校有5所；獲取“合格”等級的有3所。整體上成績成正態(tài)散布，所有學(xué)校成績都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂教課質(zhì)量基本優(yōu)異。五、抽測狀況剖析：本次抽測狀況顯示：學(xué)校的音樂教課硬件及設(shè)備裝備這個“差距”在減小，而學(xué)校間的音樂教育教課的質(zhì)量極不均衡，表此刻老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差距、專兼職教師教課質(zhì)量的這兩個“差距”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反應(yīng)出他們在教課理念、教課模式、教課方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校向來都是有專職教師擔(dān)當(dāng)教課的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，不過抽測前暫時由專職教師對抽測年級進行指導(dǎo)，致使各校抽測成績有必定距離。1、歌唱：《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》明確要求：持續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、踴躍參加各樣演唱活動，能夠用自然的聲音、正確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨唱或參加齊唱及二聲部合唱；能自然運用各樣演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更加立體、豐滿、有表現(xiàn)力，在歌唱的體驗和想象獲取美感。在被抽測的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的學(xué)生訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法及優(yōu)異的音樂表現(xiàn)能力顯得較突出，表現(xiàn)了平時教課的扎實有效。所“優(yōu)異”等級的學(xué)校，學(xué)生的演唱能夠跟從伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準(zhǔn)基本正確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表現(xiàn)不夠好，有部分學(xué)生計在著“喊唱”現(xiàn)象，缺少音樂的表現(xiàn)力和聲音的美感。3所“合格”等級的學(xué)校，學(xué)生的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)固和部分學(xué)生聲音刺耳，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺少音樂的表現(xiàn)力和美感。2．音樂賞識：《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》要修業(yè)生能傾聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化及不一樣樂器音色變化中，體驗音樂風(fēng)格、體裁的特色，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中波及的音樂體裁與形式；經(jīng)過教材中波及的各種樂曲的聽賞，正確聽辨樂器音色及種類、名稱；感覺、體驗我公民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與神韻，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學(xué)期賞識過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名及著名作曲家。在被抽測的學(xué)校中，有部分學(xué)生對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本因素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有必定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一部分的學(xué)生，特別是向來沒有專職教師任教的班級，對音樂的賞識能力是很單薄的。如3所抽測成績?yōu)椤昂细瘛钡膶W(xué)校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。3．音樂知識：《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂實踐中學(xué)習(xí)、感覺、認(rèn)識切分音；經(jīng)過歌曲學(xué)唱持續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表現(xiàn)不一樣風(fēng)格的音樂；運用所學(xué)曲譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱紳士暢正確地視唱已學(xué)部分歌曲曲譜。能感覺二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測狀況顯示，被抽測學(xué)生之間差距較大，好的學(xué)生掌握得很好，但有的學(xué)校學(xué)生對切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識、不一樣拍子的音樂不可以作出實時反響，體現(xiàn)出平時教課中缺少對基礎(chǔ)的音樂知識的解說和練習(xí)。4．器樂進講堂：講堂器樂教課能夠在兩年級第二學(xué)期開始，也能夠在三年級開始樂器進入講堂，本次不作為抽測內(nèi)容。但此次抽測中可喜地看到中山小學(xué)被抽測到得這個班級已展開有序的課堂樂器學(xué)習(xí)，學(xué)生能嫻熟地用口風(fēng)琴演奏完好的曲子，演奏的姿勢、手型都較規(guī)范。六、思慮與建議：經(jīng)過本次的抽測，我們驚喜地看到：好多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教課重視程度顯然提高了，對教課計劃、學(xué)科教課規(guī)范等的履行顯然嚴(yán)格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面顯然好轉(zhuǎn)了，音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象顯然減少了，很多音樂教師的責(zé)任心更強了，對本學(xué)科的教課質(zhì)量意識顯然提高了但本次對音樂的教學(xué)質(zhì)量抽測，在必定成績的同時，我們也看到了存在的問題與不足，需要我們持續(xù)努力和改良。1、進一步轉(zhuǎn)變觀點，提高認(rèn)識?。音樂美術(shù)教育不單音、美教師要轉(zhuǎn)變觀點，并且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，把音樂、美術(shù)課不再看作“副課”，重視藝術(shù)教育，共同教育指引學(xué)生學(xué)好音樂、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂、美術(shù)教師也賜予比較正確地評論和鼓舞。2、配齊配足專任教師，力爭做到專職專用。如專職教師不足，兼職教師的排課也要相對集中。建議學(xué)校成立合理的兼職教師的備課制度、評論制度和看管束度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地成立一個以一人為主的音樂、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，展開切合校情的校本教研等活動。3、學(xué)校在校舍同意的狀況下盡量安排音、美等學(xué)科專用教室。（有的學(xué)校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對證量較好的教課器械和設(shè)備。音樂教師要有效地利用好這些教課器械和設(shè)備，確實提高教課質(zhì)量。4、音樂教師要仔細研讀課標(biāo)，掌握各年段及各冊的教課目的，扎實展開音樂學(xué)科教課；努力探究，抓好教課慣例的落實，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實質(zhì)出發(fā)，著重學(xué)生在輕松開朗的活動中掌握基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)；要實時調(diào)整教課方法、手段，設(shè)計有效的教課活動，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂。5、關(guān)注兼職教師的成長。大多數(shù)兼職教師對音樂教課的主觀認(rèn)識很不足，主要有以下幾點：（1）以為教好主課就行，音樂課不過附加，在完不可主課教課任務(wù)的狀況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺少對音樂教課的責(zé)任心；（2）以為音樂課與考試升學(xué)沒關(guān)，備不備課、根不依據(jù)教材上課沒關(guān)緊急，教課存在極大的任意性；（3）因為不擅音樂專業(yè)技術(shù)，長久得不到有效培訓(xùn)，以為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教課缺少工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多認(rèn)識新課程教課的理念，增強自己音樂修養(yǎng)和技術(shù)的學(xué)習(xí)提高。各校正兼職的音樂教師要多為他們供給學(xué)習(xí)、觀摩的時機，雖兼職，卻不容忽略。兼職教師自己也要惹起重視，明確責(zé)任。每一個學(xué)生都應(yīng)享遇到相同美好的音樂課；每一個音樂教師也相同應(yīng)沉醉于自己所任教的音樂課。讓我們真實關(guān)注到兼職教師隊伍的成長，為全面均衡和提高音樂教課質(zhì)量共同探究一條卓有成效之路。6、音樂教課中的歌曲教課，要堅持以正確的發(fā)聲方法和優(yōu)異的演唱習(xí)慣指引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培育優(yōu)異音準(zhǔn)觀點、節(jié)奏觀點，保護嗓子防止喊唱。合唱教課時特別要著重學(xué)生傾聽能力的培育，注意聲部的和睦，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽音、辨音能力，并教給學(xué)生演唱形式的名稱。音樂賞識教課要關(guān)注學(xué)生的音樂表達，即用各樣形式（語言描繪、肢體律動、旋律線等）表達對音樂的體驗和理解，在表達中學(xué)會賞識音樂、喜歡音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎(chǔ)理論必定要聯(lián)合平時歌唱、賞識教課常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時，能夠讓學(xué)生傾聽分辨是二拍子仍是三拍子，并讓學(xué)生自覺地隨著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的優(yōu)異習(xí)慣；對音符、休止符的認(rèn)識要聯(lián)合詳細歌曲解說，當(dāng)再次碰上舊知時，要常復(fù)習(xí)以求穩(wěn)固，這樣才能使學(xué)生真實意義上理解知識，運用知識。所學(xué)的歌曲，賞識還有待于進一步加大傾聽的力度，關(guān)于中高年級更要著重對音樂的理解、掌握、剖析；樂理知識的掌握應(yīng)該注意“扎實”二字，要著重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力。7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂進講堂。《整日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂演奏關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)建能力有著十分重要的作用。當(dāng)前，蓮都區(qū)的城區(qū)部分小