2022屆高考高三生物一輪復習備考策略、計劃與方法

2022屆高考|2022【一輪備考】3從中國高考評價體系看高考2019年6月11日，國務院辦公廳發(fā)布革的指導意見》,規(guī)定“實施普通高中2020年1月7日，教育部考試中心正式4從中國高考評價體系看高考“四翼”:考查要求“為什么考”“考什么”“怎么考”綜合高校人才選拔要求和國家課程·實踐探索·思維方法核心價值關鍵能力關鍵能力立德樹人\服務選才\引導教學露四基礎性綜合性應用性創(chuàng)新性設置新穎試題，測驗發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新核心價值素養(yǎng)能力知識根本任務\基本功能\現(xiàn)實要求立德樹人\服務選才\引導教學實現(xiàn)"價值引領、素養(yǎng)導向、能重、知識為基”的綜合載體性綜合性性綜合性性性情境活動分層層四翼"關系·情境的應用從中國高考評價體系看高考體系性銜接8從中國高考評價體系看高考9從中國高考評價體系看高考體評價模式的轉變。立德樹人反映出考生素質的問題情境作為考查載體，從而從中國高考評價體系看高考引導教學”,以立德樹人統(tǒng)領服務選才和引導教學，從中國高考評價體系看高考選拔出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人綜合評價實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的有效測量評價模式三位一體“考查內容考查要求考查載體”從普通高中生物學課程標準看高考凝練了學科核心素養(yǎng)：普通高中生物生物學課程標準更新了教學內容：研制了學業(yè)質量標準：從普通高中生物學課程標準看高考課程標準的評價建議對生物學大概念的理解和融會貫通；評價應指向學生生物學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展；.…以課程標準、課程內容和學業(yè)質量標準為依據，結合具體的教學內容，以生物學大概念、重要概念等主干知識為依托，檢測學生生物學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。從普通高中生物學課程標準看高考測、考：檢測學生生物學核心素養(yǎng)的水平2017年版2017年版2020年修訂前言：第2頁“指導思想”"深入貫徹黨的十八大、十九大精神，全面貫徹黨的教育方針""深入貫徹黨的十八大、十九大精神，落實全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針"前言：第2頁“指導思想”“德智體美勞”最后一段："重點介紹對人類影響巨大的傳染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病和嚴重急性呼吸系統(tǒng)綜合征(SARS)等的流行及防控。""重點介紹對人類影響巨大的傳染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病、嚴重急性呼吸系統(tǒng)綜合征(SARS)和新型冠狀病毒肺炎(COVID-19)等的流行及防控”。正文：第34頁第五段：“本模塊選取轉基因植物、試管嬰兒、克隆哺乳動物、艾滋病、禽流感、SARS以及埃博拉疫情等主題加以論述”“本模塊選取轉基因植物、試管嬰兒、克隆哺乳動物、艾滋病、禽流感、SARS、埃博拉疫情以及COVID-19等主題加以論生物學學科核心素養(yǎng)是學生在生物學課程學習過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實情生命觀念(知)生命觀念(知)社會責任(情)社會責任(情)———生物學課程的學習本質是，通過思維和探究形成概念，運用已有概念支撐著形成新概念的思維和探究過程，概念形成的思維和探究過程催生了生命科學的認知思想、認知方法(生命觀念)和擔當社會責任的能力?！拍罴仁撬季S和探究的結果，又是思維、探究、生命觀念形成和社會認知的基礎。生物學學科核心素養(yǎng)的培育，既要以概念學習為基礎，又要從概念學習中實現(xiàn)比記憶概念更多的教育價值?！趯W科核心素養(yǎng)形成過程中，以及形成后的綜合素養(yǎng)中，這四個方面是立體關聯(lián)的整體，它們指向的人的發(fā)展，是立體的、融通的，它們構成一個整體，共同體現(xiàn)生物學學科主要的育人價值。從普通高中生物學課程標準看高考課程標準的命題建議(3)創(chuàng)設真實情境、合理設問。試題情境應圍繞現(xiàn)實問題(包括熱點問題)展開，盡量做有清晰的層次和嚴謹的邏輯，指向核心素養(yǎng)的不同水平。情境(復雜、真實)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)|2022【一輪備考】2021年高考命題的總要求考試內容：轉向：2021年高考命題的六大要求2021年高考命題的十項原則高考命題應體現(xiàn)時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現(xiàn)中國特色社會主義進入新時代后的新材高考試題具有“重基礎、重應用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，為保證高考選拔功能，試題必須具有良好的區(qū)分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會發(fā)現(xiàn)解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設卡、環(huán)環(huán)相扣，每一問都要攔住2021年高考命題的十項原則高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒有的，但考點知識都是考綱命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂“以生考熟”,就是用陌生的問題情境考查熟悉的知識，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內容，起點很高，但答案不會超越高考評價2021年高考命題的十項原則重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。高考命題首先設定考查的重點內容和層次要求，使支撐學科的主干知識保持較高的考查頻率，新考綱補充的考點要選擇性的考，以此為基調展開考查網絡，拓寬考查空間。高考也要注重共性與個性的考查，共性考查比較容易，個性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，擴大開放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性，從獨特的角度對學科知識進行多方位、深層次的考查，體現(xiàn)考生的個性品質和創(chuàng)新意識，鼓勵有獨特見解、有思想水平、有創(chuàng)新精神的答案。試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過表面現(xiàn)象，從本質上去認識問題、分析問題、解決問題。這實際上是對思維穿透力及深刻性的考查，試卷中除了基礎題以外，其余的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質。只有理論聯(lián)系實際，才能學有所用，高考試題的學科價值在于考查知識的“應用性”,用知識解決問題，正是命題的目的所在。自然學科要緊密聯(lián)系生產生活實際和科學技術發(fā)展，使本學科試題更加具有實際性、應用性和學科性。2021年高考生物圍繞立德樹人根本任務，以中國高考評價體系為依托，進一步深化考試內容改革，注重發(fā)揮生物學科的育人功能。試題立足學科本質，精心創(chuàng)設問題情境，延續(xù)近年試題風格，以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有進，加強價值引領和文化滲透；關注學情變化，引導學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展，助力高考綜合改革和高中課程改革平穩(wěn)推進。一、鑄魂育人，促進學生全面發(fā)展1.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信我國制作醬油已有長達三千多年的歷史，是世界上最早釀造醬油的國家。在發(fā)酵過程中，米曲霉等微生物產生多種酶，將蛋白質、淀粉、脂肪等生物分子分解為風味獨特、易于吸收的多種小分子。全國乙卷第37題以米曲霉發(fā)酵制作醬油的工藝技術為素材，圍繞發(fā)酵的生物學原理和過程，考查學生對微生物培養(yǎng)所需的營養(yǎng)物質類型、生長條件以及代謝特征的理解與運用，體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)智慧，彰顯中華民族悠久的文化歷史，堅定學生的文化自信。人與自然和諧發(fā)展是人類社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和和棄耕農田上的群落演替為問題情境，傳達了人類活動可改變重科學，采取適當的措施以促進自然環(huán)境修復的群落演替，避生物學與生產生活緊密相聯(lián)，源于生活、用于生活。在新冠疫情肆虐全球的態(tài)勢下，我國取得了有目共睹的抗疫成績，精準快速的新冠病毒核酸檢測技術功不可沒。全國甲卷第38題以防控等社會民生熱點問題為情境，圍繞PCR技術在病原微生物感染診斷中的應用，體現(xiàn)PCR在測中快速、準確的優(yōu)勢，傳達學以致用的觀念，引導學生樹立運用所學知識和能力解決實際問題的生物技術在生活中應用的典型實例，讓學生感受生物科學技術的應用價值以及生物學與生活的密切4.聯(lián)系生產生活實踐應用，樹立科學勞動觀念勤勞是中華民族優(yōu)秀的文化基因。生物學科的發(fā)展與勞動實踐相輔相成、相互支持、緊密關聯(lián)，生物學與勞動實踐的內在聯(lián)系使高考生物在引導學生增強勞動意識、樹立勞動觀念等方面具有天然優(yōu)勢。高考生物試題以遺傳育種中的生物學原理和技術為切入點，考查學生分析和解決生產實踐中具體問題的能力，引導學生樹立科學勞動觀念。全國甲卷第32題以研究甜瓜性狀的遺傳特點為情境載體，考查學生對分離定律和自由組合定律的理解及在生產實踐中的運用，展現(xiàn)了科學知識在提高植物育種效率、促進農業(yè)發(fā)展中的作用。二、科學選才，深化關鍵能力考查1.以考查理解能力為立足點理解能力要求學生能夠準確理解試題信息，去粗取精，把握試題核心本質，是高考能力目標考查的基礎。高考生物立足理解能力的考查，檢測學生對學科基本概念的掌握水平，既符合教學規(guī)律，又滿足高考的選拔要求。全國甲卷第1題圍繞人體內有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查學生對不同生物分子結構和功能特點的比較與綜合。全國乙卷第1題考查動物細胞有絲分裂不同時期染色體的行為及DNA的數量變化。這些試題緊密圍繞生物學基本概念的理解進行綜合考查，加強考查力度，旨在引導教學立足學科基礎、強化概念認知、依循教育規(guī)律，以有效開展教學。度評價學生的能力表現(xiàn)。全國甲卷第29題要求設計實驗驗證植物在干旱條件下進行特殊的CO2固定方式，寫出實驗思路與預期結果，較好地體現(xiàn)實驗探究能力與科要求給出利用質粒載體上抗生素抗性基因篩選目標菌株的方法實驗探究能力考查的強化，旨在引導生物學教有助于選拔具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生，助力國家創(chuàng)新驅生活、生產實踐、科學研究等問題情境，引導學生深入思考科的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從"解題"向"解決問題"轉變，助力高中育人方式改革。全國甲卷第30題創(chuàng)設利用放射性同位素標實驗流程示意圖分析各步驟的操作目的及所依據今年高考生物試題藍圖設計以穩(wěn)定為首要原則，在試卷結構形式、等維度保持基本穩(wěn)定，使考生能夠順利作答、展現(xiàn)真實水平，體現(xiàn)高考的人文關懷。試題設計穩(wěn)中有新，試題素材選取注重弘揚傳統(tǒng)文化、引領核心價值，春風化雨，潤物無聲，潛移默化地發(fā)揮生高考生物貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，創(chuàng)新試題設計，緊緊圍繞學科核心主干，靈活轉變考查思路與切入點，減少"機械刷題"收益，引導考生講求正確的學習方法。創(chuàng)設新穎問題情境，引導考生思考解決新問題，如全國甲卷第30題案考查樣品制備、試劑作用、操作目的等問題，全國乙卷第3今年第三批新高考綜合改革省份進行首次考試，全國卷使用2020年新冠疫情影響。在大規(guī)模學情調研的基礎上，高考生物試題綜合考量多方因素，科學制定考試難度目標，確保梯度選才功能發(fā)揮；充分考慮考生作答感受，延|2022【一輪備考】2022屆高考生物一輪復習策略血一輪復習的策略重點時間比例基礎復習(1輪)專題復習(2輪)模擬沖刺(3輪)5月考前自由復習6月初備考復習的階段、任務、目標單元復習(一輪復習綜合復習(二輪復習)模擬-沖刺(三輪復習)專題知識綜合實驗技能訓練備考知識檢測考前查漏補缺目標知識I完善知識體系能力綜合、探究問題解決為主已知信息加工(精加工策略)相關信息整合(組織策略)信息提取應用(元認知策略)關系關鍵環(huán)節(jié)極致目標一輪復習的策略重點一、一輪復習的基本教學任務生物課本里，真一句廢話都沒有!生物所有考點，都來自課本!刷題不看書，高考兩行淚!◆必須讓學生動起來，讓學生自主去把知識學到融會貫通，◆一輪復習要重視知識的定期回顧，增強一輪復習效果：遺忘曲線(每天、每周、每月)◆狠抓規(guī)范、養(yǎng)成習慣(學生的規(guī)范包括聽課、記筆記、改錯本、積累本、卷面、審題等規(guī)范環(huán)節(jié)，把這些規(guī)范環(huán)節(jié)分階段進行，分步攻克，俗話說：好的習慣需21天養(yǎng)成)基于主題的教學基于專題的教學人與生物圈生物與環(huán)境生物的進化遺傳和變異生殖和發(fā)育人與生物圈生物與環(huán)境生物的進化遺傳和變異生殖和發(fā)育生命活動調節(jié)新陳代謝第二章第一主線索元素化合物分子水平基因工程細胞水平細胞工程個體水平發(fā)酵工程群體水平生態(tài)學水平全國Ⅲ卷第29題：緊扣考綱復習全面重點突出一、"生物知識列表"所列生物實驗(原理、方法、步驟、結果、分析、結論)(一)、生物實驗?？贾R點(二)、生物實驗操作基本流程(三)、生物實驗學生易錯易混點緊扣考綱復習全面重點突出(1)如何突破考查實驗目的類試題(2)如何突破考查實驗假設類試題(3)如何突破考查實驗原理類試題(4)如何突破考查實驗變量的控制類試題(5)如何突破考查實驗步驟類試題(7)如何突破考查實驗設計思路類試題(8)如何突破考查遺傳實驗類試題2、系統(tǒng)講解遺傳實驗的九大題型①包括顯隱性性狀判斷②基因載體(常染色體、X染色體)判斷(包括顯隱性基因已知和未知③純合子和雜合子的判斷④控制兩對或多對相對性狀的基因是否在同一對同源染色體上的判斷⑤控制性狀的基因是否在X、Y染色體上的同源區(qū)段或非同源區(qū)段的判斷⑥可遺傳變異和不可遺傳變異的判斷、⑦顯性突變和隱性突變的判斷、⑧根據性狀判斷生物性別的實驗設計等等⑨驗證分離定律和自由組合定律滾動訓練補償訓練問題反饋限時提升小考舉滾動訓練補償訓練問題反饋限時提升小考舉一反三點撥精講問題暴露限時小考"先考后教"復習課模式三、追求訓練的質量(1)以鞏固課堂知識為主的課后訓練。(2)以落實單元知識為主的單元檢測.(3)以查缺補漏鞏固提升為主的補償練習.(4)以串聯(lián)知識避免遺忘為主的滾動訓練.(5)以逐步培養(yǎng)綜合能力為主的階段檢測.對點突破(1)錯題整理，對點補救(2)重點、難點、(3)變式訓練集團知識結構化問題問題題序姓名第2題考生甲考生乙(一)本次考試分數本次考試不該失分。(二)失分原因分析： 。__ (一)謀劃下次目標(二)確定學習措施滾動訓練變式訓練該題特點類題規(guī)律變式拓展點撥講解滾動訓練變式訓練該題特點類題規(guī)律變式拓展點撥講解學生講題小組評題自我訂正錯因反思生評一般人認為，思維是隱性的，只能靠學生自己的領悟，或者做大量練習來獲得。這是一種誤區(qū)?，F(xiàn)代教育心理學認為，通過分解來使思維程序顯性化，提供給學生一個路徑，不斷強化訓練使學生熟悉思維的程序，最終再把這些程序歸于隱性，學生就基本掌握了思維的方法和技能。例1:不能自造“術語”:(1)農桿菌的作用是.正確答案是：農桿菌可感染植物，將目的基因轉移到受體細胞中.但是有些同學寫成“農桿菌可感染植物，將目的基因帶進(弄進、弄到)到受體細胞中。一輪復習的策略重點必修一部分·專題一：借助顯微鏡走近細胞(第一章走進細胞)(第二章組成細胞的分子第1、5節(jié))·考點三(實驗)檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質·(第二章組成細胞的分子第2節(jié))專題四考點一專題四考點一核酸的組成、結構與功能糖類和脂質(第三章第1、3節(jié)第四章第3節(jié))·專題六細胞器與生物膜系統(tǒng)(第三章第2節(jié))·考點三(實驗)用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體細胞的物質輸入和輸出物質跨膜運輸的方式(實驗)觀察植物細胞的質壁分離和復原酶的本質、特性及相關實驗探究酶的本質和作用酶的作用特性及影響因素與酶相關的實驗探究(探究酶本質及特性考)細胞呼吸影響細胞呼吸的因素及應用光合作用的探究歷程與基本過程捕獲光能的色素及其提取和分離實驗光合作用的過程光合作用和呼吸作用的關系及其影響因素考點一細胞的分化與細胞的全能性(5年6考)·考點二細胞的衰老、凋亡和癌變(5年12考)·知識復習2課時訓練講評1課時●·專題十四：基因的分離定律·考點一基因分離定律的發(fā)現(xiàn)與相關概念·考點二基因分離定律重點題型突破·知識復習2課時訓練講評2課時·專題十五：基因的自由組合定律(第一章第2節(jié)) ·專題十九：基因控制蛋白質的合成及基因與性狀的關系·(第四章第1、2節(jié))·考點一遺傳信息的轉錄和翻譯·考點二中心法則及基因與性狀的關系·知識復習2課時訓練講評2課時·專題二十：基因突變與基因重組(第五章第1節(jié))·知識復習2課時訓練講評1課時·專題二十三：生物進化理論(第七章第1、2節(jié))·專題二十五：神經調節(jié)(第二章第節(jié))考點一人體主要內分泌腺及其分泌的激素考點一免疫系統(tǒng)的組成與功能·考點三免疫功能異常與免疫學應用·考點二