2023年有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案模板匯編5篇

2023年有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案模板匯編5篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：運(yùn)用折、剪、貼、畫等方法設(shè)計(jì)制作幾個(gè)生動(dòng)形象的“小演員”。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究的過(guò)程與方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作會(huì)演戲的玩具。

情感看法與價(jià)值觀：在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用折、剪、貼、畫等方法設(shè)計(jì)制作幾個(gè)生動(dòng)形象的“小演員”。

難點(diǎn)：造型的生動(dòng)改變。

教學(xué)打算：

教具：自制課件、范作、彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。

學(xué)具：彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師顯示一段指偶劇。

2、師套上指偶，簡(jiǎn)潔演示一段指偶戲。

師問(wèn)：好玩嗎？想不想嘗試做一做？

3、師：今日我們就用最簡(jiǎn)潔的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作各種會(huì)表演的玩具吧！

顯示課題：會(huì)演戲的玩具

二、探究學(xué)習(xí)

1、會(huì)演戲的玩具一：小指偶

師顯示指偶圖片，小組視察探討：

制作指偶有哪些不同的方法？

制作指偶的步驟是怎樣的？要提示大家的留意點(diǎn)是什么？

學(xué)生溝通發(fā)言，師歸納：

指偶的各種制作方法步驟：

（1）先剪貼頭部，再用紙條卷貼成指套，粘貼組合起來(lái)。

（2）卡紙上留出指套的長(zhǎng)度和寬度，中間處畫上半個(gè)頭部，再剪貼五官等。

（3）把整個(gè)指套看成指偶的頭部，上面留出耳朵部分，再剪貼五官。

想一想：

除了做小動(dòng)物的指偶，還可以做什么指偶？

除了制作套在一個(gè)手指上的指偶，還可以制作怎樣的指偶？（師顯示）

2、會(huì)演戲的玩具二：“東西南北風(fēng)”

師顯示小狐貍玩具，小組嘗摸索討

師引導(dǎo)：你們覺(jué)得這個(gè)會(huì)表演的玩具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）

小組探討合作，用最快的速度折出一個(gè)“東西南北風(fēng)”。

小組代表溝通：是如何折出來(lái)的。（將正方形的紙沿斜角對(duì)折；將四角往中心點(diǎn)折；把紙翻過(guò)來(lái)，再將四角向內(nèi)折一次；在后面打開(kāi)并插入手指。）

還有哪些動(dòng)物適合用這種方法表現(xiàn)？怎樣裝飾和美化？

3、玩具的動(dòng)態(tài)

師：今日我們要設(shè)計(jì)制作的是會(huì)演戲的玩具，所以玩具的表情和姿態(tài)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)形象、各種各樣的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)制作時(shí)可以有哪些生動(dòng)的改變？

學(xué)生溝通發(fā)言，師歸納并顯示各種造型的圖片：

如：歪著頭聽(tīng)靜靜話的模樣；瞪著眼驚訝的模樣；斜著眼張著嘴得以的模樣……

4、小組探討：你們組打算合作設(shè)計(jì)制作什么樣的玩具（最好成套的）

學(xué)生溝通

三、小組合作設(shè)計(jì)制作，師巡察指導(dǎo)

作業(yè)要求：

小組合作，運(yùn)用折、剪、貼等方法設(shè)計(jì)制作一組生動(dòng)形象的“小演員”，制作精致，造型生動(dòng)，富有表演性?？梢园葱璐蛩愫?jiǎn)潔的背景和故事情節(jié)。

四、作業(yè)展評(píng)

表演展示：小組形式（簡(jiǎn)潔集體表演）；個(gè)人形式（兩個(gè)玩具對(duì)話表演等）。

學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)：哪一組的玩具造型生動(dòng)，精致美觀，富有表演性。

五、拓展本課

師引導(dǎo)：除了今日學(xué)的兩種方法外，還有好多方法可以表現(xiàn)會(huì)演戲的玩具，只要你肯動(dòng)腦肯動(dòng)手。（師顯示圖片：如襪子玩偶；提線紙娃娃等）

六、小結(jié)本課

今日，我們通過(guò)小組合作探究的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作了會(huì)演戲的玩具，在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受了創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)了集體活動(dòng)的歡樂(lè)。信任小摯友們勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，就會(huì)創(chuàng)作出更精彩更新穎的作品來(lái)的。

教學(xué)反思：

從課題《會(huì)演戲的玩具》就可看出其中涵蓋了多種不同的造型手法和材料的運(yùn)用，會(huì)演戲的玩具可以是用紙制作的小指偶、提線紙娃娃，也可以是用廢舊襪子制作的襪子玩偶等等。我考慮到四年級(jí)每周只有一課時(shí)的教學(xué)支配，三十五分鐘內(nèi)應(yīng)當(dāng)要有所選擇的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，因此，我在符合課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上側(cè)重設(shè)計(jì)了小指偶和“東西南北”這兩種會(huì)演戲的玩具的教學(xué)。

不足之處：基本完成教學(xué)目標(biāo)，但制作的作品和預(yù)期目標(biāo)還有差距，學(xué)生簡(jiǎn)單將紙弄皺，作出的作品感覺(jué)有點(diǎn)臟，以后會(huì)留意提示學(xué)生保持作品的整齊。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能用線條或色調(diào)畫出自己變大或變小后發(fā)生的趣事。

2、培育學(xué)生大膽的想像創(chuàng)新的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生大膽的想像力。

教學(xué)難點(diǎn)表現(xiàn)變大變小后的趣事。

教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞

1、觀賞《巨人》韋思的作品，感受巨人與小矮人的不同感受。

2、觀賞學(xué)生作品《在草叢中旅行》你發(fā)覺(jué)了什么？

二、視察？想像？發(fā)覺(jué)

1、假如你是一只小螞蟻，走進(jìn)教室給你什么感受，綻開(kāi)想像的翅膀。

2、假如你是一只小蟲，爬上樹梢你會(huì)怎么想？

3、假如你是一只大象，走進(jìn)我們的校內(nèi)看到這么多小摯友，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？三、自由觀賞課本中的范圖，看能給你什么啟示？

四、做一做

用線條或顏色畫出你變大或變小后發(fā)生的趣事。

師巡察指導(dǎo)。

五、展一展、評(píng)一評(píng)

1、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想象力最為豐富，最新穎 。

2、誰(shuí)畫的表情、動(dòng)作既夸張又好玩？

3、師作小結(jié)

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生酷愛(ài)環(huán)境的意識(shí)

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法

3、用多種方法作畫

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

一、揭示課題：有人和動(dòng)物的風(fēng)景

二、思索：怎樣的環(huán)境是漂亮的？

1、學(xué)生小組探討

2、溝通發(fā)言

3、總結(jié)

風(fēng)景中增加了人和動(dòng)物，幽靜的畫面會(huì)增加生氣，漂亮的大自然也會(huì)更加豐富。

三、學(xué)生大膽想象

師：你想怎么樣表現(xiàn)人物、動(dòng)物、風(fēng)景的好玩關(guān)系？

1、學(xué)生思索

2、溝通發(fā)言

四、觀賞范畫，指導(dǎo)創(chuàng)作

1、觀賞其他小摯友的畫及大師的畫

A《熱帶景色》享得.盧梭德國(guó)

2、指導(dǎo)創(chuàng)作

（1）起稿

針對(duì)表現(xiàn)主題，對(duì)素材進(jìn)行取舍，舍去與主題有關(guān)或影響表現(xiàn)主題的東西。

（2）著色

采納多種方法表現(xiàn)：

水粉、水彩、鉛筆……

可以多種方法綜合表現(xiàn)

五、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)

可以小組合作

六、作業(yè)評(píng)價(jià)

教后札記：

在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生不能很好地處理人物、動(dòng)物及風(fēng)景之間的關(guān)系，主題不突出。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：駕馭剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動(dòng)物，重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙剪動(dòng)物。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的手法剪出動(dòng)物，學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。

3、情感與看法目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙愛(ài)好。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的相識(shí)和感知美、創(chuàng)建美的實(shí)力，能在實(shí)際生活中去發(fā)覺(jué)美、觀賞美、創(chuàng)建美。

教學(xué)重點(diǎn)：了解并駕馭動(dòng)物的剪紙方法。

教學(xué)難點(diǎn)：外形設(shè)計(jì)。

教具打算：

示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（2’）[通過(guò)這個(gè)導(dǎo)入,揭題]

師：上課前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞一小段動(dòng)畫片（1分29秒）

師：說(shuō)說(shuō)這段動(dòng)畫片和你們以前看過(guò)的有什么不同呢？

學(xué)：里面的人物和動(dòng)物都是用紙剪出來(lái)的……

師：嗯，說(shuō)的真不錯(cuò)，今日我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān)，叫做《剪紙貼花》。

二、講授新課(12’)

[通過(guò)這個(gè)直觀觀賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好]

師：生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)剪紙？

學(xué)：

師：其實(shí)，今日我們看到的剪紙，在中國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時(shí)出現(xiàn)的。主要有人物，花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和酷愛(ài)生活的情感。

師：剪紙和繪畫有哪些不同呢？工具、技法、形象。

師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。

學(xué)：

師：說(shuō)的真不錯(cuò)。全部的圖案都有祥瑞的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F，特地偷吃農(nóng)夫的糧食。后來(lái)有位婆婆門貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時(shí)，院內(nèi)突然傳來(lái)"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰(zhàn)栗，落荒而逃。原來(lái)，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)逐走了這只怪獸。從今每年除夕，家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。

那是不是全部的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫(kù)淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個(gè)夢(mèng)幻多姿的世界。（出示剪紙作品）

師：看到庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說(shuō)的？題材，造型，色調(diào)。

學(xué)：

師：你知道庫(kù)奶奶是怎么樣做出來(lái)的嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

學(xué)：

師：先剪出外形再貼花裝飾。

師：生活中同學(xué)們見(jiàn)過(guò)各種各樣的動(dòng)物吧，誰(shuí)能向大家介紹一下你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎？

師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）

師：每只動(dòng)物都有不同的形態(tài)、色調(diào)，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。

這節(jié)課我們就利用動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

學(xué)：第一步我們先該做什么呢？

學(xué)：剪出外形。

師：老師這有個(gè)剪好的外形，能看出來(lái)是什么嗎？

學(xué)：是只大公雞。

師：你們是從哪里看出來(lái)的呢？

學(xué)：有雞冠，大大的尾巴

師：大公雞的.身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？

頭部：橢圓形，有山形雞冠

身體：長(zhǎng)長(zhǎng)的，有羽毛

尾巴：彎彎的，色調(diào)很豐富

腳：有力的

是的,當(dāng)我們?cè)诩敉庑螘r(shí)應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。

師：如何讓這只大公雞更威嚴(yán)呢？

學(xué)：剪些花紋貼在大公雞身上

師：老師這也打算了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變美麗，誰(shuí)來(lái)試試！

學(xué)：我來(lái)……

師：別急，老師這還有一張，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)試試。

點(diǎn)評(píng)[師生互動(dòng)]兩位同學(xué)都貼的真不錯(cuò)。

[通過(guò)三個(gè)連續(xù)問(wèn)，讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場(chǎng)景的，并且從生活中找題材]

師：因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同，拼貼、組合的方法也會(huì)不同，所以兩大公雞各有各的美?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想，她可能在哪？再做什么？四周又有些什么？

學(xué)：……（學(xué)生說(shuō)，我也同時(shí)剪出來(lái)，并進(jìn)行組合）

師：還有不同的想法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看

學(xué)：……

師：是的，想法不同，就有了不同的畫面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實(shí)還有許多題材，你們看（課件播放）

師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組探討下你們要剪的題材，然后剪出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，大家動(dòng)起來(lái)吧！

學(xué)：起先制作(20’)

三、評(píng)價(jià)(4’)

師：恩,大家作品都做的差不多了，請(qǐng)做好的同學(xué)貼在合適的位置?，F(xiàn)在我這有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)看[最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色調(diào)搭配獎(jiǎng)]同學(xué)們的作品都特別不錯(cuò)

四、拓展延長(zhǎng)(1’)

師：其實(shí)在我們的生活中不光是許多的題材可以用剪紙貼花的方式來(lái)表現(xiàn)，還有許多不同質(zhì)地的紙張也可以用來(lái)進(jìn)行剪紙貼花呢。比如舊掛歷，包裝紙等，希望同學(xué)們回去后都可以進(jìn)行嘗試。今日的課我們就上到這，下課！

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、說(shuō)教材

1、教材的地位作用

本課是人教版第1冊(cè)中的內(nèi)容，是一年級(jí)新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課，所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過(guò)看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學(xué)習(xí)過(guò)程中觀賞到的大師的畫、學(xué)生的畫，以及聽(tīng)到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來(lái)。本課從學(xué)生的須要?jiǎng)由恚瑥膶W(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身，充分考慮學(xué)生的實(shí)力水平及將來(lái)發(fā)展的持續(xù)性，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、教材特點(diǎn)

本課教材是以紙材、彩筆運(yùn)用體驗(yàn)為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此，教材中支配了一些撕貼添畫、剪紙作品及學(xué)生活動(dòng)的圖片。其中，馬蒂斯等作品的支配重在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生眼界及創(chuàng)作思路，提高審美感知實(shí)力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。觀賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學(xué)生供應(yīng)了思索、探究的廣袤空間，學(xué)生可以自主探究，并以多種不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的想法。

二、說(shuō)教學(xué)目的

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個(gè)維度來(lái)表述的。即學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法；情感、看法與價(jià)值觀。

1、在學(xué)問(wèn)與技能方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過(guò)體驗(yàn)以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步駕馭撕紙?zhí)懋?、剪紙的觀賞方法、創(chuàng)作制作方法，培育學(xué)生視察感知、審美實(shí)力，提高學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力。

2、在情感與看法方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過(guò)觀賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)會(huì)多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及觀賞活動(dòng)的愛(ài)好，形成初步的合作意識(shí)。

3、在過(guò)程與方法方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過(guò)學(xué)生個(gè)人或合作的方式參加活動(dòng)，讓他們充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并在嘗試多種工具材料的過(guò)程中，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐實(shí)力。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：觀賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。

2、難點(diǎn)：依據(jù)剪紙、撕紙，進(jìn)行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

新課程變更了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，提倡學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、長(zhǎng)久地學(xué)，注意培育學(xué)生搜尋處理信息的實(shí)力、獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力及溝通合作的實(shí)力；因而我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了以下教法、學(xué)法：

1．教法：本課詳細(xì)采納了嬉戲激趣法、指導(dǎo)視察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。

2．學(xué)法：在教學(xué)中，我主要采納做嬉戲、變魔術(shù)、觀賞探討等形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并利用小組合作、組際競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）嬉戲激趣

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中。因?yàn)?，?dòng)態(tài)參加行為創(chuàng)設(shè)著情境并觸發(fā)著激情，趣味將使學(xué)生主動(dòng)投入探究并深感歡樂(lè)。因而，一起先，我便很神奇地告知學(xué)生：今日，老師給大家?guī)?lái)了一件世界級(jí)大師的作品，想知道是什么嗎？然后，用變魔術(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學(xué)生們大為驚羨之時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來(lái)的嗎？在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時(shí)，我相機(jī)板書撕和剪的相關(guān)標(biāo)記。隨后，我請(qǐng)學(xué)生為所欲為地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動(dòng)中，學(xué)生們將興致高漲，他們大膽嘗試，主動(dòng)探究，全方位地體驗(yàn)紙質(zhì)的特性和紙所帶來(lái)的歡樂(lè)。此后，我請(qǐng)大家集體溝通一下：哪一種紙簡(jiǎn)單剪，簡(jiǎn)單撕？哪些不簡(jiǎn)單剪或不簡(jiǎn)單撕，為什么？這樣組織學(xué)生溝通閱歷，能使他們相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，在交融中了解更多的紙性。

接著，我在學(xué)生中隨意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術(shù)咒語(yǔ)“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成好玩的東西。在學(xué)生為這種奇妙的畫而驚羨不已時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：這樣的畫好玩嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)呢？在得到確定的回答后，我將學(xué)習(xí)任務(wù)很自然地交給學(xué)生：今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時(shí)板書課題。一個(gè)良好的開(kāi)端就這樣形成了。

（二）賞析激思

從工藝課的特點(diǎn)看，要抓住材料、加工手段和靈感三個(gè)要素，即要指導(dǎo)學(xué)生駕馭材料的選擇、加工方法的嘗試和對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當(dāng)其要。心理學(xué)認(rèn)為每一個(gè)人的想像力都是建筑在肯定的閱歷基礎(chǔ)上的，想像力的復(fù)活與發(fā)展和閱歷狀態(tài)不無(wú)關(guān)系。依據(jù)心理學(xué)復(fù)述、提高、拓展等理論原則，讓學(xué)生對(duì)閱歷狀態(tài)中積淀的事物進(jìn)行提取是非常有意義的。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生觀賞法國(guó)馬蒂斯的《爵士》作品，同時(shí)敘述：此后，我請(qǐng)學(xué)生視察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺(jué)得這幅畫什么地方很好看？這一步同時(shí)也是在示意學(xué)生：可以表現(xiàn)什么題材？用哪些方法來(lái)表現(xiàn)？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么改變。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們打開(kāi)了想像的翅膀。此后，我再小結(jié)：只要我們動(dòng)動(dòng)靈活的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再依據(jù)紙片的形態(tài)進(jìn)行奇妙地想像加工，也能變成好玩的畫來(lái)。

（三）啟思訓(xùn)練

“啟思訓(xùn)練”這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在積累了肯定的創(chuàng)作素材之后，我激勵(lì)學(xué)生通過(guò)“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕（剪）紙?zhí)懋?。首先，我先?qǐng)學(xué)生看看黑板上小摯友們的撕、剪出來(lái)的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去視察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。其次步，“想想”。我請(qǐng)學(xué)生依據(jù)紙片的外形特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過(guò)多媒體演示變換角度、去掉一個(gè)部分、添加一個(gè)部分等多種視察視角，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維求思的情境。而每一種視角，我讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的看法，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想?！昂脛佟笔莾和睦淼耐怀鎏卣?。在這里，我激勵(lì)學(xué)生比一比“誰(shuí)的靈感最先出現(xiàn)”、“誰(shuí)的奇思妙想最多”

，學(xué)生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們大膽想像、相互競(jìng)爭(zhēng)。第三步，“添添”。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料奇妙裝飾的問(wèn)題。因而，在直觀示范時(shí)，我不斷地示意學(xué)生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運(yùn)用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請(qǐng)學(xué)生“幫老師出出辦法”、“選選其它方法”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們始終處于主動(dòng)參加的“前沿陣地”。

（四）舉辦展覽完成作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學(xué)生之間是獨(dú)立的、封閉的，其氣氛是沉悶的?，F(xiàn)代教化學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)中各個(gè)因素只有通過(guò)相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學(xué)生在溝通合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采納以四人小小組參與“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會(huì)的形式進(jìn)行。作業(yè)之前，我先組織學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生先用語(yǔ)言作大膽的描述，內(nèi)容可以仿照大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進(jìn)行海闊天空的運(yùn)動(dòng)。之后，再讓他們說(shuō)一說(shuō)用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜愛(ài)的其它方法。

（五）展評(píng)添趣

在作業(yè)展示中，常會(huì)出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為老師不應(yīng)以自