蘇教版唐詩宋詞選讀《寄揚州韓綽判官》教案及教學(xué)反思

蘇教版唐詩宋詞選讀《寄揚州韓綽判官》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景《蘇教版唐詩宋詞選讀》是我國中小學(xué)語文教育中的經(jīng)典教材之一，其精選的唐詩宋詞既有高度的文學(xué)價值，也有深刻的人文意義，被廣大中小學(xué)生所喜愛。其中的《寄揚州韓綽判官》是唐代詩人杜牧的名篇之一，融合了作者對家鄉(xiāng)的思念和對忠誠的追求，富有情感和思想內(nèi)涵，適合作為高年級的文學(xué)欣賞教學(xué)。本次教學(xué)面向初中九年級，學(xué)生已經(jīng)具有良好的文學(xué)素養(yǎng)和扎實的語言基礎(chǔ)，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加深入地了解《寄揚州韓綽判官》，加深對唐代文學(xué)以及中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)通過欣賞杜牧的《寄揚州韓綽判官》，了解唐代的文學(xué)、文化背景和社會環(huán)境；通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)、意境、詞藻等方面，提高學(xué)生對唐詩宋詞的欣賞和鑒賞能力；通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的情感和思想，提高寫作水平。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)語言的理解和表達(dá)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和思想獨立性，引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞分析、思考、合乎情理地理解和評價這首詩歌；提高學(xué)生的寫作水平，鼓勵學(xué)生在寫作中表達(dá)自己真實的情感和思想，錘煉自己的寫作風(fēng)格。3.情感目標(biāo)通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情感，在家鄉(xiāng)之外的異鄉(xiāng)中愈發(fā)珍愛自己的鄉(xiāng)土；引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化，了解中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)影響；培養(yǎng)學(xué)生的情感語言表達(dá)能力，培養(yǎng)文化自信心，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。三、教學(xué)內(nèi)容及方法1.教學(xué)內(nèi)容本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、理解、鑒賞、分析杜牧的《寄揚州韓綽判官》，進(jìn)一步了解唐代文學(xué)的魅力和文化背景，增進(jìn)對祖國文化的認(rèn)知和理解。2.教學(xué)方法本課主要采用講授、分類討論和寫作等方法：閱讀杜牧的《寄揚州韓綽判官》讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀全文，并思考以下問題：詩歌的背景和情境是怎樣的？詩歌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？有哪些特點？詩中的詞藻和表達(dá)方式有哪些優(yōu)美之處？詩人通過這首詩表達(dá)了哪些情感和思想？分類討論根據(jù)以上問題，分成小組，互相交流討論，提出自己的看法和觀點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，激發(fā)出各種不同的想法和見解。寫作結(jié)合學(xué)生的課堂討論和自己的思考，鼓勵學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的感受和思考，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。四、教學(xué)反思本次課堂教學(xué)通過對杜牧的《寄揚州韓綽判官》這首唐詩的閱讀、鑒賞和寫作，讓學(xué)生更加深入地了解唐代文學(xué)的藝術(shù)和文化內(nèi)涵，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識。教學(xué)過程中，通過分類討論和寫作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂講解，主動思考和探討，發(fā)表個人觀點和見解，增加了課堂的互動性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。同時，教學(xué)方法也鼓勵學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主表達(dá)，全面提高學(xué)生的思維水平和能動性。在教學(xué)中，我還著重強(qiáng)調(diào)了情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對民族文化的理解和認(rèn)同，同時，培養(yǎng)