人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)錯(cuò)題集及分析

錯(cuò)題：第一周：1、30000406讀作：三千萬零四零六三千萬四百零六分析原因：學(xué)生剛接觸億以內(nèi)的讀數(shù)，對(duì)數(shù)位順表還不是很熟，顧上了萬級(jí)，卻顧不了個(gè)級(jí)。特別是零出現(xiàn)很多個(gè)的情況下，學(xué)生就容易寫錯(cuò)。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生記住數(shù)位表，并分級(jí)讀數(shù)。改正：300000406讀作：三千萬零四百零六2、一百萬有10個(gè)（1千萬）。分析：學(xué)生沒有仔細(xì)讀題，想當(dāng)然以為是10個(gè)一百萬是多少。改正：一百萬有10個(gè)（十萬）。第二周1、服裝廠去年出口創(chuàng)匯一千萬零一百美元。寫作:（1000100）分析原因：學(xué)生對(duì)寫數(shù)的方法還不夠熟練，沒有分級(jí)再讀，不夠仔細(xì)。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生對(duì)文字也進(jìn)行分級(jí)，找到萬字，再寫數(shù)。改正：服裝廠去年出口創(chuàng)匯一千萬零一百美元。寫作:（10000100）2、三個(gè)“8”分別表示8個(gè)千萬、8個(gè)十萬、8個(gè)千的數(shù)是（C）。A.83688000 B.80848400 C.800808000分析：學(xué)生沒有分級(jí)就從高位開始看起，導(dǎo)致錯(cuò)誤。改正：B第三周TOC\o"1-5"\h\z1、5個(gè)千億和5個(gè)千組成的數(shù)寫作（50000005000 ）。分析原因：學(xué)生沒有分級(jí)寫數(shù)，導(dǎo)致漏了一個(gè)0。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生熟記數(shù)位表，左起右起都能記住。再按數(shù)位寫數(shù)。改正：5個(gè)千億和5個(gè)千組成的數(shù)寫作（500000005000 ）。2、8口處億 口里可以填的數(shù)是（ ）。分析原因：學(xué)生沒有理解題意，可以填的數(shù)不是唯一的。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生明白省略的尾數(shù)是那一部分，最高位是什么，再判斷填什么數(shù)。改正：8□心億 口里可以填的數(shù)是（ ? ）。第四周1、一個(gè)蛋糕長(zhǎng)5厘米，20個(gè)蛋糕排成一排長(zhǎng)（100）厘米，就是（1）米。那么，（10000）個(gè)蛋糕排起來是1千米。分析原因：學(xué)生對(duì)20個(gè)蛋糕排成一排長(zhǎng)100厘米，就是1米的意思不理解。糾錯(cuò)措施：幫助學(xué)生理解第二條信息的意思，知道排成一排1米需要20個(gè)蛋糕，那么排1千米需要1000個(gè)20。改正：那么，（20000）個(gè)蛋糕排起來是1千米。2、由兩條射線組成的圖形叫做角（J）分析原因：學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還不夠充分。糾錯(cuò)措施：畫兩幅圖，一幅是從同一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線，另一幅是從兩個(gè)點(diǎn)引兩條射線，使學(xué)生進(jìn)一步理解角的含義。改正：由兩條射線組成的圖形叫做角。（X）第五周i平角就是一條直線，周角就是一條射線。（J）分析原因：學(xué)生把角的概念忘記了，角是由一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線所組成的角，而直線上沒有點(diǎn)，也就不存頂點(diǎn)。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生回憶角的概念，用概念來判斷正誤。改正：平角就是一條直線，周角就是一條射線。（X）、畫2的角。X120。分析原因：學(xué)生把“”刻度線和射線對(duì)齊后，直接找 °，沒有從右邊找起，所以把°當(dāng)成了2O糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生找到射線所對(duì)的“”刻度線，再?gòu)摹汩_始找°O改正：第七周1、 XX分析原因：學(xué)生對(duì)“因數(shù)”中有幾個(gè)零中“因數(shù)”一詞的理解不到位，漏數(shù)了一個(gè)零。糾錯(cuò)措施：提醒學(xué)生要看兩個(gè)因數(shù)中的零，不能漏掉。www.xkb1.comlllHI改正：XX分析原因：學(xué)生對(duì)因數(shù)中間有的計(jì)算方法忘記了，把漏乘了。糾錯(cuò)措施：一要學(xué)生學(xué)會(huì)估算，可以知道積的范圍，根據(jù)范圍來判斷答案是否正確；二藥提醒學(xué)生不要把漏乘了，相同數(shù)位要對(duì)齊。改正：XX第周TOC\o"1-5"\h\z1育才小學(xué)有學(xué)生 人，在“抗震救災(zāi)”活動(dòng)中，平均每人捐元，大約捐了（ ）元。分析原因：大部分學(xué)生沒有看到大約，直接進(jìn)行計(jì)算了，有個(gè)別學(xué)生看到錢，以為要估大，所以就看成了 人了，估得不準(zhǔn)確。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生看清楚題意，還有考慮是否要聯(lián)系實(shí)際，再估。改正：育才小學(xué)有學(xué)生 人，在“抗震救災(zāi)”活動(dòng)中，平均每人捐元，大約捐了（ 元。2判斷：不相交的兩條直線叫做平行線。 （4）分析原因：學(xué)生缺少空間想象力，對(duì)平面的認(rèn)識(shí)不夠，只能認(rèn)識(shí)到一個(gè)平面。糾錯(cuò)措施：用兩把尺演示不同平面內(nèi)的兩條線的位置，可以發(fā)現(xiàn)它們既不平行，也不垂直。改正：不相交的兩條直線叫做平行線。 （X）① ② ③ ④ ⑤ ⑥平行四邊形：（④ ⑥）分析原因：學(xué)了平行四邊形，也知道正方形和長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，可是填寫的時(shí)候，還是會(huì)忘記，可能學(xué)生的思維在潛意識(shí)里固定了平行四邊形的形狀。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的概念進(jìn)行回顧，并對(duì)照著找平行四邊形。改正：平行四邊形：（ ①②④⑥）2梯形的腰一定比高長(zhǎng)。 （X）分析原因：個(gè)別學(xué)生沒有想到直角梯形這個(gè)特殊的梯形，沒有想到腰和高是同一條。這題考的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)就是點(diǎn)到直線的距離垂線段最短。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生自己畫梯形，畫高，看看腰是不是都比高長(zhǎng)。改正：梯形的腰一定比高長(zhǎng)。 （J）第周1兩個(gè)因數(shù)相乘，積一定大于任何一個(gè)因數(shù)。 （J）分析原因：學(xué)生認(rèn)為一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大幾倍。但是他們沒有考慮到倍數(shù)，大部分學(xué)生對(duì)一倍數(shù)的理解還不是很到位，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定的影響，所以在平時(shí)的教學(xué)中要滲透一倍數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。糾錯(cuò)措施：X,和相等。改正：兩個(gè)因數(shù)相乘，積一定大于任何一個(gè)因數(shù)。 （X）2從一點(diǎn)出發(fā)可以畫（）條射線。A 、 、無數(shù)條分析原因：學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只有左右兩邊各一條Y。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生回憶射線的概念，回憶生活中的什么光線可以近似的看作射線。改正：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫（）條射線。A 、 、無數(shù)條第周1整數(shù)的最高位是千億位。 （J）分析原因：學(xué)生忘Y新授課時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的Y，但由于平時(shí)上課時(shí)，數(shù)位只記到千億位，形成了思維定勢(shì)。糾錯(cuò)措施：?jiǎn)枌W(xué)生自然數(shù)的個(gè)數(shù)，最大的是幾？再接著問最高位幾？學(xué)生馬上就意識(shí)到Y(jié)沒有最高位。TOC\o"1-5"\h\z改正：整數(shù)的最高位是千億位。 （X）2從一點(diǎn)引出兩條直線做組成的圖形叫做角。 （J）分析原因：學(xué)生對(duì)角的概念不理解，沒有正確地區(qū)別直線和射線的特點(diǎn)。糾錯(cuò)措施：強(qiáng)調(diào)角的兩條邊是兩條射線。改正：從一點(diǎn)引出兩條直線做組成的圖形叫做角。 （X）第周1一堆煤重噸，運(yùn)煤隊(duì)一次可運(yùn)噸，這些煤要運(yùn)多少次？最后一次運(yùn)了多少噸？7 （次）……（噸）答：這些煤要運(yùn)次，最后一次運(yùn)了噸。分析原因：有部分學(xué)生只關(guān)注最后一次運(yùn)幾頓，沒有詳細(xì)思考；有部分學(xué)生沒理解題意，忽視了“運(yùn)完”這個(gè)詞，所以犯錯(cuò)。糾錯(cuò)措施：分析題意，理解運(yùn)完需要幾次！改正：5 （3）……（噸）（次）答：這些煤要運(yùn)次，最后一次運(yùn)了噸。分析原因：學(xué)生把試商用的當(dāng)成了除數(shù)去乘商，又沒有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，所以犯了錯(cuò)。糾錯(cuò)措施：提醒學(xué)生看清除數(shù)，不要把當(dāng)成除數(shù)，還要驗(yàn)算,、。改正： ： 第周i下圖是鬧鬧家客廳的平面圖（單位：分米），如果用邊長(zhǎng)是4分米的地磚鋪地，需要用多少塊地磚？ 48TOC\o"1-5"\h\z4X4- （塊）分析原因：學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不知道用地磚的面去鋪地。糾錯(cuò)措施：給學(xué)生演示鋪地磚。改正：（）（8）X（2） （塊）（）82（X） （塊）分析原因：學(xué)生把和末尾的零都去掉了，一是思維定勢(shì)的影響，二是對(duì)商不變的性質(zhì)還不夠熟悉。糾錯(cuò)措施：分析被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小了幾倍。改正：8第周i8的商與（）最接近。分析原因：學(xué)生沒有運(yùn)用估算的意識(shí)來進(jìn)行計(jì)算，而是認(rèn)為 不到，就一定是 了。糾錯(cuò)措施：一讓學(xué)生運(yùn)用估算的方法進(jìn)行計(jì)算，二檢查時(shí)可以進(jìn)行計(jì)算。改正：、 5的商與（）最接近。分析原因：學(xué)生利用估算計(jì)算，很粗心的認(rèn)為是一樣的。糾錯(cuò)措施：被除數(shù)不變，除數(shù)大的數(shù)反而小，利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行糾正；還可以利用有沒有余數(shù)來進(jìn)行比較。_改正：8 0<^） 8第周f數(shù)量｝類別年級(jí)^故事書科技書歷史書工具書四年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)有個(gè)班，平均每個(gè)班捐了多少本圖書?（ ）8.（本）（本）分析原因：學(xué)生忽略了五年級(jí)的班級(jí)數(shù)，只看到個(gè)數(shù)相加，就用總數(shù)除以數(shù)量。糾錯(cuò)措施：看問題，平均每個(gè)班捐了多少，就需要知道有幾個(gè)班級(jí)，而不是僅僅看加起來的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)。改正：（ ）8.本）第十六周1一個(gè)鍋每次只能放兩片面包，每片面包第一面要考分鐘，第二面要烤分鐘。小紅早點(diǎn)要吃片面包，至少要等（ ）分鐘。、 、 、 、分析原因：大部分學(xué)生沒有考慮每一次的時(shí)間發(fā)生了變化，仍舊用次乘以每次的時(shí)間分鐘，所以選擇了分鐘。糾錯(cuò)措施：用圖表的方法來展示烤面包的過程，再把每次所花的時(shí)間加起來。改正：1一個(gè)鍋每次只能放兩片面包，每片面包第一面要考分鐘，第二面要烤分鐘。小紅早點(diǎn)要吃片面包，至少要等（ ）分鐘。2星期天，四位小朋友準(zhǔn)備去其中一家聚餐，請(qǐng)你想一想，要使他們每個(gè)人所走的路程都盡可能段，他們?cè)撊バ√m家還是小芳家？為什么？小蘭家--_米一^400^ 米-―—^ ^__———小麗家小紅家———一一 "----■小芳家—Ii一米答：兩家都可以。因?yàn)槿バ√m家和小芳家的總路程是一樣的。分析原因：學(xué)生沒有理解題意，以為是比路程。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生理解題意，然后比較去小蘭家和小芳家路程最遠(yuǎn)的人所行走的路程。改正：應(yīng)該去小蘭家。因?yàn)槿バ√m家小麗最遠(yuǎn)，走 米，去小芳家小紅最遠(yuǎn)，要走 米，小紅走的比小麗遠(yuǎn)，所以選擇小蘭家。第十七周1 6 7 萬，口里可以填（一）。分析原因：學(xué)生誤以為是填哪些數(shù)可以用無“五入”法向前進(jìn)一。糾錯(cuò)措施分級(jí)之后讓學(xué)生明白 是口加一得到的。改正：口心萬，口里可以填（ ）。2舞蹈教室的平面圖是長(zhǎng)方形，如果用邊長(zhǎng)分米的方磚鋪這件教室的地面，至少需要多塊這樣的方磚？ X （平方米）X（平方分米） 米： （塊） 米分析原因：學(xué)生沒有注意到單位的不同，有的學(xué)生不明白題目的意思。糾錯(cuò)措施：分析題意，讓學(xué)生明白這題的意思是長(zhǎng)方形的面積里有多少個(gè)小正方形的面積；或者長(zhǎng)和寬各有多少個(gè)分米，再算算共有幾塊？改正：X （平方米）米分米平方米 平方分米米分米X （平方分米）3（個(gè)）: （塊）.（個(gè)）X（個(gè)）答。至少需要塊。第十八周新課標(biāo)第1兩個(gè)高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。 （V分析原因：學(xué)生腦海里把高相等的平行四邊形想象成兩個(gè)大小一樣的平行四邊形。糾錯(cuò)措施：畫圖讓學(xué)生明白高相等的平行四邊形不一定形狀也一樣。改正：兩個(gè)高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。 （X2甲數(shù)是乙數(shù)的倍，甲數(shù)是9求乙數(shù)。3分析原因：學(xué)生把甲數(shù)當(dāng)成了一倍數(shù)，所以寫成了乘法。糾錯(cuò)措施：分析題意，讓學(xué)生明白乙數(shù)是一倍數(shù)，求乙數(shù)，就是把 平均分成份，求一份數(shù)。改正：：第十九周i兩組對(duì)邊分別平行，且四個(gè)角都是直角的四邊形一定是（ ）。平行四邊形長(zhǎng)方形正方形梯形分析錯(cuò)因：學(xué)生以為這題是針對(duì)最特殊的四邊形的提問，忽略了正方形的特點(diǎn)。糾錯(cuò)措施：回憶各種四邊形的特點(diǎn)，再依次把不符合這個(gè)特點(diǎn)的選項(xiàng)劃去。改正：、兩組對(duì)邊分別平行，且四個(gè)角都是直角的四邊形一定是（ ）。平行四邊形長(zhǎng)方形正方形梯形、一個(gè)多位數(shù)由個(gè)億，個(gè)萬和 個(gè)億組成，這個(gè)數(shù)寫成（ ）8賣作（三十五億七百四十萬八千四百）。分析錯(cuò)因：學(xué)生沒有分級(jí)讀。糾錯(cuò)措施：分級(jí)讀，強(qiáng)調(diào)零的讀法。改正：一個(gè)多位數(shù)由個(gè)億，個(gè)萬和 個(gè)億組成，這個(gè)數(shù)寫成（ ）,讀作（三十五億零七百四十萬八千四百）。第二十周：、永不相交的兩條直線互相平行。 （V）分析錯(cuò)因：忘記了前提條件：在同一平面內(nèi)。糾錯(cuò)措施：舉例說明不在同一平面內(nèi)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。改正：永不相交的兩條直線互相平行。 （X2一個(gè)三角形中至少有（C個(gè)銳角。分析錯(cuò)因：學(xué)生沒有經(jīng)過思考，沒有考慮到鈍角、銳角和平角之間的關(guān)系。糾錯(cuò)措施：讓學(xué)生明白鈍角加鈍角的和超過°,所