汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)課件

汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)【學(xué)習(xí)任十六車車目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識(shí)準(zhǔn)備03課堂互動(dòng)04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)創(chuàng)造能力是人的最高能力，創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì)。教師教是為了不教，學(xué)生學(xué)是為了創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是擺在教育工作者面前越來(lái)越緊迫的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的途徑很多，課堂教學(xué)是最基本、最主要的途徑。我在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性教育，教師是關(guān)鍵，教材是媒介，教法是核心，活動(dòng)是手段，興趣是條件。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生需求，實(shí)施差異教學(xué)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)的前提。這包含了如下三個(gè)方面的內(nèi)容。1理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樹(shù)立相信學(xué)生的思想。相信學(xué)生，就是相信在他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力。相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造能力，老師就要像地質(zhì)勘探隊(duì)員一樣，細(xì)心勘探，發(fā)現(xiàn)深處的寶藏，把它們開(kāi)發(fā)、挖掘出來(lái)。有了相信學(xué)生的思想，就會(huì)真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保證學(xué)生有充分的自學(xué)的時(shí)間，思考的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，交流討論的時(shí)間，動(dòng)手操作的時(shí)間。2平等對(duì)待，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功。這里包含兩層意思：一是師生平等，二是尊重個(gè)性。師生平等就要樹(shù)立正確的師生觀。在教學(xué)中，熱愛(ài)、尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。師生之間相互尊重、相互欣賞、相互認(rèn)可、相互補(bǔ)充，在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氣氛，在交融中進(jìn)行創(chuàng)造性的教與學(xué)的活動(dòng)，走進(jìn)真正高水平的教學(xué)境界。而尊重個(gè)性就是在教學(xué)中尊重學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的創(chuàng)新精神。一個(gè)問(wèn)題可以有多種答案，一道數(shù)學(xué)題可以有多種解法，一個(gè)知識(shí)的掌握，可以有多種學(xué)習(xí)方法。因此，我在課堂教學(xué)中實(shí)行三個(gè)鼓勵(lì)：一是鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)；二是鼓勵(lì)學(xué)生相互爭(zhēng)辯；三是鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。3關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為他們的良師益友。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生很容易引起老師的憎惡，這時(shí)要教師激起對(duì)他們的熱情是有一些困難的，同時(shí)，這些后進(jìn)生又覺(jué)得教師對(duì)他們冷眼相看，針對(duì)這兩方面情況，教師要站在職業(yè)道德的高度，熱情地而不是冷漠地對(duì)待他們，將愛(ài)的種子播進(jìn)他們的心田，讓他們感到教師對(duì)他們的教育是熱情的，對(duì)他們的批評(píng)是真摯的，對(duì)他們的幫助是善意的，對(duì)他們的希望是急切的。這樣他們便會(huì)“親其師而信其道”。此時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)分析其成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，同時(shí)講清這一學(xué)科在生活中的作用，激發(fā)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)興趣，那么他們才會(huì)愿意配合老師實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)，最后也才能收到事半功倍的效果。那么，在課堂教學(xué)中又如何才能做到有效地實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)?我們考慮可以從以下四個(gè)方面開(kāi)展工作。1處理好教與學(xué)的關(guān)系。課前，教師要弄懂一切，也要根據(jù)不同地域、不同學(xué)校、不同環(huán)境、不同學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的認(rèn)知水平等情況，可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更有利于提高自己的教學(xué)效果。這樣調(diào)整更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上，教師要學(xué)會(huì)裝不懂，把問(wèn)題、困惑擺在學(xué)生面前，“激發(fā)”他們出學(xué)法，出思路，出智慧。教師要為學(xué)讓時(shí)空，把盡量多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，為學(xué)生讓舞臺(tái)，把盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)留給學(xué)生。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)新課講解之前都設(shè)計(jì)了“引入”這一步，目的就是要提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考，從而讓他們對(duì)新課內(nèi)容更能理解。再比如在數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)亟榻B一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞和數(shù)學(xué)史，由于數(shù)學(xué)史料涉及數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生背景及發(fā)生、發(fā)展、演變的過(guò)程，就便于學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的全貌，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)作用。如在“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，可介紹“負(fù)數(shù)是中國(guó)人最先使用的”及《九章算術(shù)》中有關(guān)負(fù)數(shù)使用的記載。又如學(xué)習(xí)“勾股定理”，可以給學(xué)生補(bǔ)充我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽、趙爽的故事和關(guān)于勾股定理的證明與運(yùn)用，以及數(shù)學(xué)成就《周髀算經(jīng)》。這樣可以豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并體會(huì)數(shù)學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用。2對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)教材的教學(xué)形式與方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展，這樣才會(huì)使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。例如，在做有關(guān)梯形的證明題時(shí)，對(duì)于輔助線的作法就有好幾種。有時(shí)，教材只是用單一的輔助線作法，那么教師還可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)作腰的平行線、底邊的高、延長(zhǎng)兩腰等不同的輔助線作法來(lái)證明這個(gè)結(jié)論，使學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)的梯形的性質(zhì)得到鞏固，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，一舉多得。如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)接受和掌握，會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和思維的創(chuàng)新，從而得不到好的教學(xué)效果。3對(duì)教材習(xí)題的教學(xué)要靈活多變。知識(shí)要靠一定的練習(xí)轉(zhuǎn)化為能力。練什么，怎么練?既要講究練的質(zhì)量，又要講究練的策略：精練、巧練、活練，以一當(dāng)十的練。習(xí)題在解題思路上應(yīng)該具有典型性和代表性，在知識(shí)掌握、運(yùn)用和由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程中具有示范性和啟發(fā)性。習(xí)題的多種變式是把原例題中的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變換、更換得出相似或相近的新題，從不同側(cè)面和多角度更加深入地把握問(wèn)題的本質(zhì)，使知識(shí)相互聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)解法的理解和提高解題的技巧。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞重復(fù)練習(xí)，不靠家長(zhǎng)幫練。繼續(xù)拿數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，大多老師都通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生會(huì)算，但這也只是學(xué)于表面，這種題會(huì)做了，換一種題型就不一定會(huì)了。學(xué)生學(xué)會(huì)的應(yīng)該是思想方法和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，而不是某一道題的解答。例如，在講解幾何證明題的時(shí)候，學(xué)生無(wú)論對(duì)定理背得有多熟練，還是對(duì)證明步驟掌握的有多好，只要沒(méi)掌握幾何證明的思想方法，做不到靈活運(yùn)用，舉一反三，就是做再多的練習(xí)也得不到好的成績(jī)，這就體現(xiàn)了創(chuàng)造性教學(xué)的重要性。4處理好學(xué)與評(píng)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)的情況，經(jīng)常要得到來(lái)自教師的評(píng)價(jià)。教師要巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師考試之后，一般都要經(jīng)過(guò)評(píng)分、分析各題得分情況、評(píng)講卷子等過(guò)程，在此過(guò)程中也要貫徹創(chuàng)造性教學(xué)的思想，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題深刻理解的同時(shí)，做到舉一反三。作為教師，只有在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，大膽探索，積極思考，不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)課程新目標(biāo)，真正做到――教是為了不教，學(xué)是為了創(chuàng)造。由于受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學(xué)作文課堂教學(xué)仍然沿襲“一言堂”的傳統(tǒng)模式，作文訓(xùn)練中總離不開(kāi)“教師命題――學(xué)生習(xí)作――教師批改――教師講評(píng)”這傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)“四部曲”，刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這樣的作文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生作文假話、空話、套話連篇，形式千篇一律，束縛了學(xué)生習(xí)作的自主性和創(chuàng)造性，個(gè)性發(fā)展受到壓抑，也禁錮了教師的頭腦，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)停滯不前的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主自能作文的能力，探索出一條適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的作文新思路？1尊重主體，激發(fā)興趣，讓學(xué)生想寫、愿寫、敢寫新課標(biāo)指出：寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生綜合體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆、快樂(lè)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的自信心，鼓勵(lì)他們把心中所想的、口中要說(shuō)的用文字寫下來(lái)，寫出心中的快樂(lè)，寫出心中的喜悅，消除心中的困惑與煩惱。但是，現(xiàn)實(shí)不像人們所想的那樣，沒(méi)有興趣的習(xí)作是乏味的，甚至更有學(xué)生一提作文就頭疼。小學(xué)生對(duì)寫作普遍產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙――怕寫作文，討厭作文。它成為當(dāng)前新課程作文教學(xué)課時(shí)多、效率低的重要原因。因此，在習(xí)作教學(xué)中，筆者注重以學(xué)生為主體，通過(guò)校外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生拓寬知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活閱歷，獲得多方面的情感體驗(yàn)。如帶學(xué)生去參觀農(nóng)村周圍的田野、菜園，他們?cè)谟眯牡孛枥L田野、菜園優(yōu)美景色的同時(shí)，又感受到家鄉(xiāng)的可喜變化。再如，組織學(xué)生參加“我為校園添光彩”為主題的體育競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生參加“雷鋒就在我身邊”“地震無(wú)情人有情”等形式多樣的公益活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了主體精神，結(jié)合活動(dòng)的情景感受，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能。有了這種輕松、活潑、民主的作文教學(xué)氛圍，學(xué)生主體得到充分的尊重，他們覺(jué)得寫作不再是負(fù)擔(dān)，而是一種滿足的傾吐、一種自我的實(shí)現(xiàn)。作文中那純真的童年，那花紅柳綠的春天以及泥土的芳香也就隨之撲鼻而來(lái)。長(zhǎng)此以往，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的情趣，學(xué)生也變得想寫、愿寫、敢寫，學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)都得到較大的提高。2勤于觀察，用生活經(jīng)歷、豐富作文素材生活是作文之本，寫作的源泉，要想使自己的文章不枯燥乏味，就必須做生活的有心人，經(jīng)常地、仔細(xì)地觀察周圍的一切，使自己的認(rèn)識(shí)逐漸豐富起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！彼噪x開(kāi)了生活，作文教學(xué)和作文練習(xí)就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何觀察、體驗(yàn)生活，從實(shí)實(shí)在在的大自然和豐富多彩的社會(huì)生活中挖掘?qū)懽鞯脑慈Ｆ鋵?shí)，農(nóng)村小學(xué)生擁有得天獨(dú)厚的寫作資源，如美麗的大自然風(fēng)光、千姿百態(tài)的蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸都可以成為學(xué)生作文的素材。他們還有豐富多彩的生活經(jīng)歷，如栽秧割禾，春種秋收，燒水做飯，野外煨紅薯，下河摸魚(yú)蝦，打柴割草，喂豬放羊……這些獨(dú)特的生活經(jīng)歷使學(xué)生從中獲得豐富的感受，給自己留下難以磨滅的美好的童年回憶。教師要讓學(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉(cāng)庫(kù)”，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、積累，使學(xué)生作文時(shí)能根據(jù)內(nèi)容需要“下筆有神”，不會(huì)有“無(wú)米之炊”的苦惱。3開(kāi)放作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作自主性傳統(tǒng)的作文教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生寫出的作文從立意到構(gòu)思甚至遣詞造句都大同小異，千篇一律。筆者認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)的“開(kāi)放”是指作文教學(xué)向?qū)W校各學(xué)科、家庭和社會(huì)開(kāi)放，注重教學(xué)與外部各個(gè)方面的聯(lián)系，是個(gè)相互實(shí)施積極影響的開(kāi)放的教學(xué)體系。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，先不要急于指導(dǎo)學(xué)生怎么寫，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等相關(guān)信息資源查找有關(guān)資料，教師再根據(jù)學(xué)生查找的材料進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不會(huì)無(wú)話可寫。4引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？筆者認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。例如閱讀可分為默讀、朗讀、誦讀。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生要豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。筆者要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴。久而久之，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積累豐富的語(yǔ)言資料和寫作素材，他們胸有成竹，博學(xué)強(qiáng)記，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。5自主交流，正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自改作文語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。要培養(yǎng)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔”。學(xué)生的習(xí)作經(jīng)過(guò)自主創(chuàng)新，都有各自的獨(dú)特魅力和閃光之處。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中評(píng)改是教師的專利，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力極為不利，作文評(píng)改應(yīng)向?qū)W生開(kāi)放。葉圣陶先生說(shuō)：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想作文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自己作文的能力。”自改作文是提高學(xué)生作文素質(zhì)的有效途徑之一。自改的過(guò)程既是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極思維過(guò)程，也是將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的素質(zhì)提高過(guò)程，讓學(xué)生在不斷品嘗成功的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、精益求精的良好習(xí)慣。自主作文后，引領(lǐng)學(xué)生互相評(píng)改，經(jīng)常交流，讓學(xué)生從中借鑒、提醒、吸收、感悟，讓他們從中共享資源、素材，共享語(yǔ)言文字的絢麗多姿，共享生命的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。每?jī)芍艹霭嬉淮巍秾W(xué)習(xí)園地》，里面都是學(xué)生自己推薦的各種作文，筆者將其作為學(xué)生自我展示、自主交流的場(chǎng)地。同時(shí)對(duì)于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生佳作，不但在班級(jí)上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，還將其出在校園中的板報(bào)上，讓大家一起來(lái)評(píng)點(diǎn)、誦讀。一學(xué)期舉行兩次作文競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)選出優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且引導(dǎo)他們踴躍向當(dāng)?shù)氐膱?bào)刊投稿，結(jié)果學(xué)生的文章在報(bào)上發(fā)表，他們受到激勵(lì)，對(duì)寫作文的興趣更大，也更有自信心?？傊ㄟ^(guò)自主自能作文的訓(xùn)練和寫作，學(xué)生不再愁眉苦臉，而是興趣盎然。在這樣的寫作過(guò)程中，他們發(fā)展了能力，品味到成功的喜悅、寫作的樂(lè)趣。這樣的自主自能作文教學(xué)策略是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的成功之所在。汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)1子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)【學(xué)習(xí)任十六車車子任務(wù)12目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識(shí)準(zhǔn)備03課堂互動(dòng)04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)目錄3學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能描述CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及傳輸原理能描述邁騰轎車CAN數(shù)據(jù)總線的組成、各部件的位置及作用3能夠進(jìn)行CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)能為客戶提供汽車CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)檢修的建議學(xué)習(xí)目標(biāo)4知識(shí)準(zhǔn)備邁騰轎車總線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括動(dòng)力總線、舒適總線、信息娛樂(lè)總線、診斷總線、儀表總線幾個(gè)網(wǎng)絡(luò),其拓?fù)鋱D如下圖所示。AN網(wǎng)絡(luò)概貌419J540一動(dòng)力總線:500kbisJ623-J583舒適總線:100kbts■信息總線:100bts轉(zhuǎn)彎燈光總線:500biu電子駐車制動(dòng)總線:500kbit/sLin總線:20kbit/s儀表總線:500kbit/s診斷總線:500kbit/s125536CAN總線K總線J386J388Lin總線串行數(shù)據(jù)總線87B89哪G384H12J764知識(shí)準(zhǔn)備5知識(shí)準(zhǔn)備邁騰轎車動(dòng)力CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)1邁騰轎車動(dòng)力CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)邁騰轎車動(dòng)力CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的控制單元包括:J623發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元;J492四輪驅(qū)動(dòng)控制單元;J217自動(dòng)變速箱控制單元;J104ABS控制單元;J234安全氣囊控制單元;J500助力轉(zhuǎn)向控制單元;J587換擋桿傳感器控制單元;J745大燈控制單元;G85轉(zhuǎn)向角度傳感器;J527轉(zhuǎn)向柱控制單元知識(shí)準(zhǔn)備6知識(shí)準(zhǔn)備邁騰轎車舒適CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)邁騰轎車舒適CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)邁騰轎車舒適CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)包括:J345拖車控制單元;J521副駕駛座椅記憶控制單元;J446停車輔助控制單元;J605后背箱蓋控制單元;J527轉(zhuǎn)向柱控制單元;J519車載電源控制單元;J255空調(diào)控制單兀J136駕駛員座椅記憶控制單元;J604駐車加熱控制單元;J393舒適系統(tǒng)控制單元;]386-J389車門控制單元知識(shí)準(zhǔn)備7知識(shí)準(zhǔn)備三、邁騰轎車信息娛樂(lè)CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)5邁騰轎車信息娛樂(lè)CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)邁騰轎車信息娛樂(lè)CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)控制單元包括:J503收音機(jī)(導(dǎo)航控制單元);J412電話準(zhǔn)備系統(tǒng)控制單元;J525數(shù)字音響控制單元364駐車加熱控制單元;J738電話控制單元知識(shí)準(zhǔn)備8知識(shí)準(zhǔn)備四、網(wǎng)關(guān)533的功能網(wǎng)關(guān)533的功能在總線網(wǎng)絡(luò)上有大量的數(shù)據(jù)需要被傳遞,為確保無(wú)故障地交換數(shù)據(jù)需要幾條數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)之間相互交換數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)總線接口作為網(wǎng)關(guān),將這些數(shù)據(jù)總線連接進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。邁騰轎車網(wǎng)關(guān)安裝在儀表臺(tái)左下部油門踏板上部。知識(shí)準(zhǔn)備9知識(shí)準(zhǔn)備四、網(wǎng)關(guān)533的功能1)運(yùn)輸模式在商品車運(yùn)輸?shù)浇?jīng)銷商處之前,為了防止蓄電池過(guò)多放電,應(yīng)當(dāng)使車輛的電能消耗降到最小,因此有些功能將被關(guān)閉。經(jīng)銷商在銷售給用戶前,必須用VAS5051的自診斷功能來(lái)迸行關(guān)閉運(yùn)輸功能。運(yùn)輸模式在低于150km時(shí)可以用網(wǎng)關(guān)來(lái)進(jìn)行切換,當(dāng)高于此值時(shí),系統(tǒng)自動(dòng)關(guān)閉運(yùn)輸模式2)舒適總線的睡眠和喚醒模式當(dāng)舒適和娛樂(lè)總線處于空閑狀態(tài)時(shí),控制單元發(fā)岀睡眠命令,當(dāng)網(wǎng)關(guān)監(jiān)控到所有的總線都有睡眠要求時(shí),進(jìn)入睡眠模式。此時(shí)總線電壓CAN-Low為12V,CAN-High線為0V如果動(dòng)力總線仍處于信息傳遞過(guò)程中,舒適和娛樂(lè)總線是不允許進(jìn)入睡眠狀態(tài)當(dāng)舒適總線處于信息傳遞過(guò)程中,娛樂(lè)和信息總線也不肯進(jìn)入睡眠模式。當(dāng)某個(gè)信息激活相應(yīng)的總線后,控制單元會(huì)激活其他總線系統(tǒng)。知識(shí)準(zhǔn)備10知識(shí)準(zhǔn)備五、車載電源控制單元J519的功能車載電源控制單元519的功能車載電源控制單元(519)的功能是用電負(fù)載(電能)管理。車載控制單車載電源控制單元519)的外形車載電源控制單元519)的安裝位置知識(shí)準(zhǔn)備11汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)課件12汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)課件13汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)1CAN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測(cè)課件14汽車電氣故障診